<p class="ql-block"> 今年寒假，我閱讀了一本好書，書名是《教師的五重境界》，這本書通過生動的教學案例詮釋了教師在教學過程中要努力達到的五重境界，同時也闡釋了實施“賞識”教育的重要性、可行性，喊出了教師要善待學生，與學生共同進步的教育理念。</p> <p class="ql-block"> 我們的教育應當關注長期的價值，培養(yǎng)學生的學習習慣與思維方式。在當前中考的指揮棒下，我們非常重視學生的應試成績，但是分數(shù)不一定能真實反.映學生真正掌握的知識狀況因此，我們在教學中應避免滿堂灌的“填鴨式”教學，單純利用作業(yè)量來機械的記憶知識點。而是要重視學生的有效學習第一個是養(yǎng)成有效的學習習慣，當然，在培養(yǎng)學習習慣的過程中要給學生足夠的自由支配的時間。其次，在教學中重視思維方式的培養(yǎng)，社政課要有社政味，讓他們學會自學、學會閱讀。再次，發(fā)揚學生長處。</p> <p class="ql-block"> 每個學生都有自己的優(yōu)勢與不足，我們要做的就是發(fā)有自己的優(yōu)勢與不足，我們要做的就是發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，并想方設法將他們的長處發(fā)揮到極致，而不是刻意指出學生的短處進行打壓，補短的終極目的在于揚長。</p> <p class="ql-block"> 做任何事必須要有恰當?shù)姆绞椒椒?，否則就是南轅北轍，事倍功半。首先我們在教學過程中，除了關注學生的作業(yè)質(zhì)量與考試分數(shù)，還要做到有所為有所不為，不能過分展示自己的思維方式而抑制了學生的學習能力。在培養(yǎng)學生的學習能力過程中，我者，不要把自己對他們的期望過分強加到他們身上，畢竟孩子即將迎來逆反期。其次在教學設計時要考慮學生的生活體驗，只有貼近生活的事物才能更好的引發(fā)學生的共鳴.太討抽象的東西學生聽不懂。</p> <p class="ql-block"> 我們要分析學生學習動力不足的原因，無非在于信心不足、貪玩分心和回報遙遠三個方面，面對這些問題我們的突破方向主要還是在于激發(fā)學生的學習熱情、培養(yǎng)學.生的學習自信心和拆分目標三方面著手。</p> <p class="ql-block"> 人世間的道理遍布于萬物之間，通過這本書的學習，我發(fā)現(xiàn)我們的教育同樣也能從生活中得到啟示。通過遵循這些教育原理，我相信我們的教育方法肯定會越來越科學，而我們的教學成果肯定會越來越好。</p>