<p class="ql-block"> 長期以來，教育理論與教學(xué)實(shí)踐之間一直存在一道無形的"溝壑"，而我們要做的就是在兩者之間架起一座橋梁，使先進(jìn)的閱讀理論既能夠指導(dǎo)實(shí)踐，又能在實(shí)踐中得到進(jìn)一步的豐富和發(fā)展。此外，受互聯(lián)網(wǎng)時代的影響，豐富的資訊和不斷涌現(xiàn)的各種教學(xué)方式和方法導(dǎo)致了教師的篩選困難。在這一背景下，我和我的團(tuán)隊(duì)攜手外語教學(xué)與研究出版社，共同策劃了《外研社.英語分級閱讀教學(xué)指南》希望為全國中小學(xué)英語教師獻(xiàn)上一套較為全面、系統(tǒng)、理論聯(lián)系實(shí)際的英語閱讀教學(xué)理論與方法指導(dǎo)用書，推動我國英語閱讀教育的健康和深入發(fā)展，促進(jìn)教師閱讀教學(xué)理論素養(yǎng)的提升，豐富教師的閱讀教學(xué)方法和策略，幫助教師將閱讀教學(xué)實(shí)踐與閱讀教學(xué)研究有機(jī)結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)我國英語閱讀教學(xué)的理論與實(shí)踐創(chuàng)新。三年多來，經(jīng)過策劃、組織、撰寫、修改和完善，我非常高興地看到這套書終于和大家見面了。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 這套書按照十個專題分為十本書進(jìn)行規(guī)劃，分別從宏觀（三本）、中觀（三本）和微觀（四本）三個層面為一線教師和教研員實(shí)施英語閱讀教學(xué)、開展閱讀教學(xué)研究提供指導(dǎo)。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 這四本書為指導(dǎo)教師開展多種形式的閱讀教學(xué)設(shè)計提供了可操作的指導(dǎo)，每本書中都附有典型案例作為參考。教師既可以選擇從最感興趣的專題開始閱讀，也可以按順序逐本閱讀。為了方便教師閱讀和學(xué)習(xí)，這些書的編寫都力求在提供理論指導(dǎo)的同時，盡量做到可讀性強(qiáng)，對實(shí)踐的指導(dǎo)性強(qiáng)和可操作性強(qiáng)。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 最后，感謝在此套書出版過程中做出了巨大努力的策劃編輯范海祥老師，以及每本書的作者、責(zé)任編輯、美術(shù)編輯和為圖書提供案例的每一位一線教師，在此不一一列舉。沒有他們的付出就沒有今天這套書的面世。英語閱讀教育功在當(dāng)代，利在千秋，我相信，這套書將有助于全面提升我國的英語閱讀教育質(zhì)量和水平，也讓實(shí)現(xiàn)更好的教育愿景成為可能。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align: right;">王 薔</p><p class="ql-block" style="text-align: right;">2020 年6 月</p> 簡介 <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 22px; color: rgb(237, 35, 8);">本書重點(diǎn)</b></p> <p class="ql-block"> 全面、系統(tǒng)、理論聯(lián)系實(shí)際的英語閱讀教學(xué)理論與方法指導(dǎo)用書。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 22px; color: rgb(237, 35, 8);">內(nèi)容簡介</b></p> <p class="ql-block"> 本套裝含十個專題十冊書，分別是《英語閱讀素養(yǎng)與教學(xué)設(shè)計》《英語分級閱讀：概念、意義與方法》《英語閱讀教學(xué)研究方法》《英語閱讀與思維培養(yǎng)》《讀寫結(jié)合的英語學(xué)》《支架在英語閱讀課堂教學(xué)中的應(yīng)用》《圖片環(huán)游在英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用》《圖文拼接在英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用》《持續(xù)默讀在英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用》《閱讀圈在英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用》。</p> 推薦理由 <p class="ql-block"> 《外研社·英語分級閱讀教學(xué)指南》分別從宏觀、中觀和微觀三個層面為一線英語教師和教研員實(shí)施英語閱讀教學(xué)、開展閱讀教學(xué)研究提供指導(dǎo)。其中《英語閱讀素養(yǎng)與教學(xué)設(shè)計》《英語分級閱讀——理念、意義與方法》和《英語閱讀教學(xué)研究方法》三冊書從宏觀角度，圍繞英語閱讀素養(yǎng)概念、英語分級閱讀的起源、意義、目標(biāo)和途徑，以及如何開展英語閱讀教學(xué)研究等問題，為教師搭建理論學(xué)習(xí)、課程設(shè)計和教學(xué)實(shí)踐的平臺。《英語閱讀與思維培養(yǎng)》《讀寫結(jié)合的英語教學(xué)》和《支架在英語閱讀課堂教學(xué)中的應(yīng)用》三冊書從中觀層面探討了英語閱讀教學(xué)中需要特別關(guān)注的三個發(fā)展趨勢，即如何通過閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、如何開展讀寫結(jié)合的教學(xué)設(shè)計，以及如何利用支架有效地幫助學(xué)生學(xué)好語言和發(fā)展閱讀素養(yǎng)。最后四冊書則從微觀層面，聚焦四種具體的英語閱讀教學(xué)實(shí)施策略，它們是《圖片環(huán)游在英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用》《圖文拼接在英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用》《持續(xù)默讀在英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用》《閱讀圈在英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用》。這四冊書為教師開展多種形式的閱讀教學(xué)設(shè)計提供可操作的指導(dǎo)，每冊書中都附有典型的優(yōu)秀案例作為參考。教師們既可以選擇從最感興趣的專題開始閱讀，也可以按順序逐冊閱讀。</p> 目? 錄 <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">《英語閱讀素養(yǎng)與教學(xué)設(shè)計》</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 從閱讀定義的演變切入，闡釋了有關(guān)閱讀的四個經(jīng)典模型，并嘗試更新了中國中小學(xué)生英語閱讀素養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)理論框架。該書還從語篇研讀、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程等方面，探討了開展教學(xué)設(shè)計的具體方法，提供了不同層次和不同語篇類型的教學(xué)設(shè)計參考案例。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 18px;">《英語分級閱讀——理念、意義與方法》</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 介紹了英語分級閱讀的概念、起源和發(fā)展，梳理了開展英語分級閱讀的意義和局限，呈現(xiàn)了實(shí)施分級的量化和質(zhì)性方法，解讀了《中國中小學(xué)生英語分級閱讀標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的框架和內(nèi)容，并對如何依托英語分級閱讀標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建英語分級閱讀課程提出了一些建議。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">《英語閱讀教學(xué)研究方法》</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 是為有意在英語閱讀教學(xué)中開展系統(tǒng)研究的教研員和一線教師而寫的，主要包含三部分內(nèi)容：開展英語閱讀教學(xué)研究的內(nèi)涵和意義，英語閱讀教學(xué)研究的流程，撰寫課題申報書的常見問題和注意事項(xiàng)等。書中附有豐富的案例說明，希望能對教研員和一線教師開展閱讀教學(xué)研究提供有益的參考。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">《英語閱讀與思維培養(yǎng)》</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 探討了如何通過英語閱讀促進(jìn)學(xué)生語言和思維同步發(fā)展的問題。學(xué)習(xí)和使用語言要借助思維，反過來語言的學(xué)習(xí)和使用又能促進(jìn)思維的發(fā)展。該書主要從文本分析、提問和活動設(shè)計三個方面探討了閱讀中的思維培養(yǎng)問題，并結(jié)合實(shí)例，探討了如何在課前、課中和課后通過閱讀活動設(shè)計提升學(xué)生的思維品質(zhì)。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">《讀寫結(jié)合的英語教學(xué)》</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 主要探討了閱讀與寫作的關(guān)系，提出了讀寫結(jié)合的教學(xué)原則，討論了讀寫結(jié)合的教學(xué)設(shè)計，旨在幫助教師厘清閱讀和寫作的關(guān)系。作者結(jié)合一些常見的閱讀與寫作相結(jié)合的教學(xué)案例，闡釋了在閱讀中開展讀寫結(jié)合教學(xué)設(shè)計的原則，并提供了一些可供借鑒和參考的操作建議。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">《支架在英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用》</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 系統(tǒng)地介紹了支架的概念及理論基礎(chǔ)，闡述了在英語閱讀課堂教學(xué)中搭建支架的重要性，進(jìn)而介紹了幾種搭建支架的途徑，并分別展示了在小學(xué)、初中、高中英語閱讀課堂教學(xué)中應(yīng)用支架的教學(xué)案例，以此幫助廣大讀者更清晰地了解支架在中小學(xué)英語閱讀課堂教學(xué)中的作用和應(yīng)用方法。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">《圖片環(huán)游在英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用》</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 系統(tǒng)地介紹了圖片環(huán)游這一讓中小學(xué)生"能讀、會讀和愛讀"的閱讀教學(xué)方法。該書通過分析英語閱讀的認(rèn)知過程，闡釋了圖片環(huán)游閱讀教學(xué)與英語閱讀素養(yǎng)的關(guān)系，并通過具體的教學(xué)案例對圖片環(huán)游閱讀教學(xué)的實(shí)現(xiàn)途徑、文本分析方法、典型教學(xué)流程以及教學(xué)中的注意事項(xiàng)給予詳細(xì)的介紹和闡釋。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 18px; color: rgb(237, 35, 8);">《持續(xù)默讀在英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用》</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 首先介紹了持續(xù)默讀理論，然后基于該理論圍繞持續(xù)默讀的操作過程及其應(yīng)注意的事項(xiàng)，結(jié)合實(shí)例闡述了持續(xù)默讀在中小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用。持續(xù)默讀是一種給學(xué)生提供自主閱讀機(jī)會的方式，有助于中小學(xué)生英語閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和閱讀能力的提高，能夠有效訓(xùn)練學(xué)生的思維方式。開展持續(xù)默讀是未來中小學(xué)英語課堂教學(xué)的重點(diǎn)。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 18px; color: rgb(237, 35, 8);">《拼接圖文在英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用》</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 從拼接圖文的興起和定義入手，探討了這種閱讀教學(xué)方式對促進(jìn)學(xué)生主動參與閱讀過程、合作開展意義探究所起到的重要作用。該書針對英語分級閱讀文本的兩大類型，即故事類（fiction）和非故事類（non-fiction）文本，分析了根據(jù)不同信息結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)拼接圖文閱讀教學(xué)設(shè)計的可能性和可行性。</p><p class="ql-block"> 介紹了具體的拼接圖文英語閱讀教學(xué)方法，并為教師提供了不同學(xué)段和不同類型文本的拼接圖文英語閱讀教學(xué)案例作為參考。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">《閱讀圈在英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用》</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 系統(tǒng)地介紹了閱讀圈的概念、發(fā)展、功能及實(shí)施，說明了閱讀圈可以在外語教學(xué)中發(fā)揮積極的作用。在此基礎(chǔ)上，該書提供了三個優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計案例，并對案例做了具體分析和評價。教師可以借鑒這些案例，在教學(xué)中嘗試實(shí)踐，摸索出最適合自己學(xué)生的閱讀圈模式。</p>