<p class="ql-block"> 微型課題研究是提高教師綜合素質，推動幼兒園可持續(xù)發(fā)展的有效途徑，也是實現園所內涵發(fā)展和教師專業(yè)成長的必經之路。為進一步提升教師撰寫微型課題研究能力，掌握微型課題研究方法，做行之有效的課題，襄城區(qū)教研室胡啟勝主任、萬曉峰副主任、張小燕老師3月3日在襄城教工幼兒園開展微課題專項培訓，來自全區(qū)公辦幼兒園教學園長及骨干教師共計百余人參加此次培訓。</p> <p class="ql-block"> 教不研則淺，研不實則枯?；顒右潦迹宄菂^(qū)教研室張小燕老師擔任此次微課題研修活動的主持人，介紹了校本研修的重要性和微課題開展的重要意義，號召各幼兒園要結合實際，借鑒本次研修汲取的經驗和做法，巧借他山之石，確立校本研修的目標，進一步強化工作措施。</p> <p class="ql-block"> 會上，正高級教師、“中國課改優(yōu)秀校長”、襄陽市首批襄派教育家”襄城區(qū)教研室胡啟勝主任作了題為《校本研修的操作要領》主題講座。</p> 理清思路，把握要點 <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>微課題</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>人人參與</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>把握“真”與“實”</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>突出一個“微”字</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>選題防止一個“誤”字</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>擬題要注重一個“明”字</b></p> <p class="ql-block"> 微課題研究如何與幼兒園教學活動深度結合？幼兒教師理論支撐的力度不夠，如何系統(tǒng)培訓或學習等，胡主任從教師在微課題研究方面產生的疑惑入手，首先指出了幼兒教師進行微課題研究的必要性和可行性。微課題所研究的活動是幼兒教育、教學、管理過程中所有的環(huán)節(jié)和細節(jié)，主要是為了解決幼兒教師們在教育教學中實際遇到的問題，并提高教師的研究能力。</p> 以例剖析，規(guī)范撰寫 <p class="ql-block"> 接下來，胡主任詳細介紹了微課題在校本研修中課題的聚焦、研究方案的制定、研究方法的選取以及研究成果的呈現，并列舉了優(yōu)秀案例與老師們分享。</p> 聚焦實踐，積極探討 <p class="ql-block"> 科研是一種思維，將教育教學與科研結合起來，通過反思、提煉、總結，不斷優(yōu)化教育教學方式，改善自身的教育教學行為，這是提升幼兒教師專業(yè)素質的必由之路，也是幼兒園創(chuàng)新發(fā)展的有力支撐。</p> <p class="ql-block"> 培訓第二階段，襄城區(qū)教研室胡啟勝主任一行與襄城區(qū)各公辦幼兒園教學園長及骨干教師進行教育教學現場調研，對于圍繞園所特色創(chuàng)建、新教師入職培訓、教師理論素質提升、微課題的挖掘等話題進行了深入的研討，并立足實踐提出切實可行的解決思路。</p> <p class="ql-block"> 最后，胡主任就微課題在教科研中的價值談了自己的認識，號召各園從本次講座開始，加大研修力度，拓寬研修渠道，創(chuàng)新研修思路，讓年輕教師盡快成長，讓青年教師專業(yè)引領，讓中老年教師在知識、能力、智慧都能適應當前對教師的職業(yè)要求，從而實現幼兒園、教師、幼兒三者同步成長，為我區(qū)學前教育質量提高奠定堅實的基礎。</p> <p class="ql-block"> 通過本次微課題專項研修，各幼兒園的老師們對微型課題有了更清晰的認識，對進一步理清微課題研究的方向有了更準確的把握，對課題研究充滿了信心。心中有夢想，腳下有力量。讓我們開啟新起點，在今后的工作中，帶著問題進教學，教與研并駕齊驅，真正讓培訓成為推動幼兒園、推動學前教育科學發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的前進動力！真正讓培訓成為進一步提高學前教育的助推器！</p> <p class="ql-block" style="text-align: right;">編撰:秦如秋</p><p class="ql-block" style="text-align: right;">審核:楊麗、石飛</p>