<p class="ql-block"> 《毫米的認(rèn)識(shí)》 </p><p class="ql-block"> 邢臺(tái)市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 曹云嵐</p> 思維導(dǎo)圖作為一種教的策略，能輔助教師改進(jìn)教學(xué)。作為一種思維策略，教師在運(yùn)用思維導(dǎo)圖輔助教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)更多的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。<br> 教學(xué)中利用思維導(dǎo)圖可以使我們的課堂更高效，可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。毫米的認(rèn)識(shí)一課我在最初的教學(xué)時(shí)是這樣設(shè)計(jì)的。 最初的設(shè)計(jì)，就是我要教會(huì)學(xué)生哪些知識(shí)？<div> 下面這張圖是我新的設(shè)計(jì)，</div> 新的思維導(dǎo)圖的設(shè)計(jì)改變了我的想法：學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才是理想教育！老師備課時(shí)應(yīng)該考慮，課堂上學(xué)生如何學(xué)？新的思維導(dǎo)圖蘊(yùn)含了新的教學(xué)思路：<div> 環(huán)節(jié)一：課題的產(chǎn)生。<br> 課前在黑板上畫(huà)一個(gè)放大鏡下的一厘米這樣的圖畫(huà)<br></div> 課始問(wèn)學(xué)生想要探索：放大鏡下的一厘米里面藏著哪些數(shù)學(xué)奧秘嗎？利用學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的求知欲望。學(xué)生會(huì)興奮的說(shuō)想，這時(shí)告訴學(xué)生書(shū)中22頁(yè)上面有一句話請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，學(xué)生會(huì)迫不及待的去讀，從中知道了直尺上的一小格是一毫米，這點(diǎn)知識(shí)就是本課的重點(diǎn)，利用興趣和注意力最好時(shí)，掌握重點(diǎn)。然后說(shuō)今天我們就來(lái)研究毫米的認(rèn)識(shí)，課題就此產(chǎn)生。<br> 環(huán)節(jié)二：確立研究主題。<br> 接著問(wèn)學(xué)生想要研究毫米的哪些知識(shí)呢？讓學(xué)生提出研究的主題：1、為什么產(chǎn)生了毫米？2、1毫米有多大？3、毫米與厘米之間的關(guān)系。4、毫米在生活中的應(yīng)用。 環(huán)節(jié)三：研究過(guò)程。<br> 1、同學(xué)們自己看書(shū)整理收獲。<br> 2、小組內(nèi)展開(kāi)討論交流和探索。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生要根據(jù)前面四個(gè)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行。第一個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生的意義，學(xué)生從書(shū)中要能看出動(dòng)手測(cè)量數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚時(shí)需要記錄單。自己制作，或者找老師為學(xué)生提供測(cè)量記錄單。第二個(gè)問(wèn)題1毫米的認(rèn)識(shí)，學(xué)生需要身份證，銀行卡，一分錢(qián)的硬幣，公交卡，會(huì)員卡，醫(yī)保卡等。第三個(gè)問(wèn)題與厘米之間的關(guān)系，需要學(xué)生觀察直尺。第四個(gè)問(wèn)題生活中的應(yīng)用，學(xué)生沒(méi)有生活經(jīng)驗(yàn)需要查詢，方便的話可以提供查詢工具，或者此問(wèn)題由老師展示。<br> 四、展示匯報(bào)：<br> 小組展示匯報(bào)，面對(duì)學(xué)生數(shù)大這個(gè)現(xiàn)狀，為了節(jié)省時(shí)間或者是照顧學(xué)生的參與度，可以抽簽誰(shuí)組匯報(bào)，誰(shuí)組評(píng)價(jià)，誰(shuí)組匯報(bào)哪個(gè)方面，誰(shuí)組評(píng)價(jià)哪個(gè)方面，都可以抽簽決定。<br> 展示交流：<br> 一組：我們小組探索的是問(wèn)題一，為什么產(chǎn)生毫米？<br>我們小組在估測(cè)數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)，寬和厚時(shí)，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)各不相同，所以想要知道準(zhǔn)確數(shù)，還是要靠直尺測(cè)量。接下來(lái)我們進(jìn)行了測(cè)量，發(fā)現(xiàn)寬度不是整厘米，厚度不到一厘米，因此需要比厘米小的單位毫米來(lái)作單位。這就是毫米產(chǎn)生的意義，測(cè)量比較短的物體，或者要求精確測(cè)量時(shí)就用毫米作單位。 二組：我們小組匯報(bào)的是問(wèn)題二，1毫米有多大？<br> 直尺上的一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是一毫米，比如身份證，銀行卡，公交卡，會(huì)員卡等，他們的厚度大約是一毫米，一毫米很小，不信你拿起身份證用手捏緊，然后保持手型，再抽掉身份證，你會(huì)看到一毫米特別小。我們很好奇數(shù)學(xué)書(shū)的紙多少?gòu)埖暮穸仁且缓撩啄兀客ㄟ^(guò)測(cè)量大約10張紙的厚度就是一毫米。 三組：我們小組匯報(bào)的是問(wèn)題三，毫米和里面之間的關(guān)系。<br> 直尺上一小格是一毫米，刻度1到2之間有10個(gè)小格，就是10毫米，也就是1厘米。所以1厘米等于10毫米再比如刻度3到4之間也有10個(gè)小格，是10毫米，也是1厘米。所以10毫米等于1厘米 <p class="ql-block"> 四組：我們小組匯報(bào)的問(wèn)題是毫米在生活中的應(yīng)用。</p><p class="ql-block"> 我們通過(guò)搜索查找，發(fā)現(xiàn)我們每天用的筆芯直徑是用毫米做單位的，還有降雨量，玻璃的厚度，銅絲直徑，螺絲的規(guī)格都是用毫米做單位，毫米在生活中的用處還真大！</p> 第五環(huán)節(jié)是達(dá)標(biāo)檢測(cè)：這三道題即是本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)的鞏固，又有提高，少而精且達(dá)到了訓(xùn)練的目的。 <p class="ql-block"> 這樣一節(jié)以學(xué)生為主體的教學(xué)設(shè)計(jì)就在思維導(dǎo)圖下實(shí)現(xiàn)了。最后這個(gè)導(dǎo)圖還可以成為學(xué)生最好的筆記導(dǎo)圖，照顧后進(jìn)生課堂上學(xué)的不太好的，通過(guò)筆記導(dǎo)圖加深理解記憶。</p><p class="ql-block"> 思維導(dǎo)圖的運(yùn)用可以使教師的教學(xué)更有條理化，可以讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、大膽實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的能力，讓學(xué)習(xí)更有效率，讓學(xué)習(xí)者獲得學(xué)習(xí)的成就感，提升學(xué)習(xí)力。</p> <div> </div>