讀《于永正：我怎樣教語(yǔ)文》有感

秦都區(qū)劉格小語(yǔ)工作室

讀《于永正：我怎樣教語(yǔ)文》有感 　　讀《于永正：我怎樣教語(yǔ)文》有感 秦都區(qū)渭濱實(shí)驗(yàn)小學(xué) 汪慶 今年我已從教20年，在這20年中，語(yǔ)文課的改革一直未停。我也和許多語(yǔ)文老師一樣，一直在思考一個(gè)問(wèn)題：應(yīng)該給孩子怎樣一個(gè)語(yǔ)文課堂？當(dāng)看完《于永正：我怎樣教語(yǔ)文》這本書后，我有了明確的答案。 于永正老師的這本《我怎樣教語(yǔ)文》沒(méi)有華麗的“裝飾”，所道之處全是接地氣的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)。書中不論是語(yǔ)文教學(xué)的理論知識(shí)，還是教學(xué)實(shí)錄和案例，都是最鮮活的語(yǔ)文教學(xué)法。全書共分四輯，闡述了于老師對(duì)當(dāng)今語(yǔ)文教學(xué)的深思和探討。 第一輯：語(yǔ)文教育，應(yīng)該為學(xué)生留下什么 于永正老師說(shuō)到：語(yǔ)文教學(xué)教的不是課文而是語(yǔ)文！要把語(yǔ)文的根留住。我對(duì)這句話非常贊同。現(xiàn)在好多學(xué)生幾乎被各類習(xí)題圍困住了，由于考試等種種原因，許多學(xué)生只是為應(yīng)付考試而變成了刷題的工具，真正對(duì)語(yǔ)文的喜愛和陶醉的人幾乎寥寥無(wú)幾。于老師強(qiáng)調(diào)了大量的讀寫的重要性，因?yàn)榭孔x書長(zhǎng)大的孩子，生命有根！有“根”的孩子，才有可持續(xù)發(fā)展的后勁，才會(huì)更不懼怕考試。 第二輯：教語(yǔ)文，其實(shí)很簡(jiǎn)單 于老師把一生的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐概括為四點(diǎn)：教學(xué)生識(shí)字、寫字、讀書、作文。這四點(diǎn)看起來(lái)容易做到，但真正靜下心指導(dǎo)學(xué)生全掌握的不見得多。在教學(xué)過(guò)程中，于老師總結(jié)出重情趣、重感悟、重積累、重遷移、重習(xí)慣的“五重教學(xué)”，并將“重情趣”放在首位，因?yàn)榍槿な钦J(rèn)識(shí)的前提，教學(xué)過(guò)程最離不開的就是良好的情感參與。 第三輯：語(yǔ)文課堂教學(xué)的“亮點(diǎn)”在哪里 于老師認(rèn)為語(yǔ)文課堂教學(xué)的“亮點(diǎn)”不僅體現(xiàn)在學(xué)生聲情并茂的朗讀上，即“結(jié)果”上，更體現(xiàn)在老師的引導(dǎo)上，即“過(guò)程”上，還在關(guān)鍵的詞句里，在理解后的朗讀里。于老師介紹了大量的教學(xué)實(shí)錄和案例，指出了他的語(yǔ)文教學(xué)如何一步一步體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的興趣。 第四輯：關(guān)于作文教學(xué) 在作文教學(xué)上，于老師主張“什么都能和作文教學(xué)聯(lián)系起來(lái)”，“處處留心皆文章”，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了老師自己要喜歡作文，因?yàn)槔蠋熛矚g作文本身就是一種“教育資源”，對(duì)學(xué)生的影響是潛在的，是直接起作用的。 讀完這本書，我不僅學(xué)到了許多先進(jìn)的教學(xué)理念，更被于永正老師“做事誠(chéng)平恒”的人格魅力所折服。我會(huì)向于老師學(xué)習(xí)，用豐富的知識(shí)，寬廣的胸懷為學(xué)生架起一座語(yǔ)文橋梁，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份自己的力量。