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攜手并肩 砥礪前行——民大附小語文組質(zhì)量分析

騰月顧

<p class="ql-block">  我校自“課改”一來,一直堅(jiān)持對(duì)三個(gè)改變的踐行。要求各位教師“改變教學(xué)內(nèi)容、改變教學(xué)方式、改變學(xué)習(xí)方式”,關(guān)注學(xué)生的素養(yǎng)達(dá)成,促進(jìn)學(xué)生成績(jī)的提升。為促進(jìn)教師間的相互交流、相互學(xué)習(xí),引導(dǎo)教師及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問題,為接下來的教學(xué)提供改進(jìn)方向,語文組利用本周教研時(shí)間進(jìn)行了上學(xué)期期末監(jiān)測(cè)質(zhì)量分析,李紅校長(zhǎng)親自參與了此次會(huì)議。</p><p class="ql-block"> 首先,由鄭珊珊老師對(duì)上學(xué)期期末監(jiān)測(cè)質(zhì)量進(jìn)行了整體分析。</p><p class="ql-block"> 鄭珊珊老師利用數(shù)據(jù),清晰明了地呈現(xiàn)了各年級(jí)質(zhì)量監(jiān)測(cè)的情況,對(duì)各年級(jí)取得的結(jié)果進(jìn)行了肯定。</p><p class="ql-block"> 隨后,以年級(jí)組為單位開展質(zhì)量分析,要求各位老師圍繞“三個(gè)轉(zhuǎn)變”的落實(shí)情況分析教學(xué)、梳理經(jīng)驗(yàn)、找到問題、思考如何發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)與改進(jìn)不足。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">  在小組分析時(shí),李紅校長(zhǎng)走進(jìn)小組中,對(duì)大家質(zhì)量分析的角度、方法進(jìn)行了指導(dǎo)。</p> <p class="ql-block">  李紅校長(zhǎng)提出:在教學(xué)中要樹立正確的質(zhì)量觀,質(zhì)量分析的目的是找到教學(xué)的問題,從根源——課堂教學(xué)解決問題,而不是通過題海戰(zhàn)術(shù)提升成績(jī)?!叭齻€(gè)轉(zhuǎn)變”在課堂的落實(shí)十分重要,是我們提升課堂教學(xué)效率、提升學(xué)生能力與素養(yǎng)的最重要的途徑,我們需要從考試中梳理問題所在,通過轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)來促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。</p> <p class="ql-block">  各小組成員認(rèn)真分析期末質(zhì)量監(jiān)測(cè)中體現(xiàn)出來的問題,聯(lián)系教材內(nèi)容,交流今后教學(xué)的改進(jìn)措施。</p> <p class="ql-block">  隨后,各小組代表針對(duì)自己小組的問題進(jìn)行了總結(jié)發(fā)言,大家提到:</p><p class="ql-block"> 質(zhì)量分析能夠促進(jìn)我們教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容的改變。在統(tǒng)編版的教學(xué)實(shí)踐中,我們需要改變以往的備課思維,拓寬備課的視野,由單一篇目的備課轉(zhuǎn)向單元整體的設(shè)計(jì);由單篇課文的教學(xué)轉(zhuǎn)向多篇課文的對(duì)比思考;由課文的淺度思考轉(zhuǎn)向思維的深度訓(xùn)練。利用開發(fā)課針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容,從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā),解決問題。</p><p class="ql-block"> 質(zhì)量分析為我們對(duì)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變提供了方向。期末質(zhì)量監(jiān)測(cè)卷中,無論是哪個(gè)年級(jí),都加大了對(duì)閱讀的考核力度,閱讀課的教學(xué)方式,應(yīng)注重由分析式講解轉(zhuǎn)向任務(wù)型教學(xué),重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的習(xí)得與遷移,重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與語文素養(yǎng)的形成。</p><p class="ql-block"> 質(zhì)量分析促進(jìn)了我們對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變的思考與實(shí)施。試卷中體現(xiàn)的得失讓我們明確問題所在,思考優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)行為的方式,通過高效的學(xué)習(xí)方法的建立,達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">  期末質(zhì)量分析讓各位老師都發(fā)現(xiàn)了自身教學(xué)中的問題所在,而針對(duì)“三個(gè)轉(zhuǎn)變”的教學(xué)反思,讓語文組老師們更加明確今后教學(xué)的方向,而質(zhì)量分析中的收獲,正是教師不斷向前發(fā)展、不斷提升教學(xué)質(zhì)量、不斷提升學(xué)生素養(yǎng)的源泉。</p><p class="ql-block"> 攜手共進(jìn),砥礪前行,相信民大附小語文教學(xué)在全體語文老師的努力下,一定會(huì)更加優(yōu)秀!</p>

教學(xué)

質(zhì)量

分析

學(xué)生

語文

學(xué)習(xí)

期末

提升

素養(yǎng)

老師