<p class="ql-block"> 自然角，幼兒觀察探索的成長體驗區(qū)</p> <p class="ql-block"> 著名教育家陶行知曾經(jīng)說過生活即教育社會即學(xué)校，在日常生活中培養(yǎng)幼兒的綜合能力,能夠收到事半功倍的效果。學(xué)前教育主要包括科學(xué)教育、健康教育、語言教育、社會教育和藝術(shù)教育,是幼兒綜合素質(zhì)的核心體現(xiàn)。自然角是一項綜合性很強的活動,既要仔細(xì)觀察和記錄植物生長規(guī)律和外形特征,又需要幼兒相互之間合作交流,還可以用藝術(shù)的方式來展現(xiàn)植物,涉及到幼兒五項核心素養(yǎng)的方方面面。自然角是一項緊密結(jié)合自然的課外實踐活動,深受幼兒們的喜愛,在自然角中培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì),能夠收到事半功倍的效果。</p> <p class="ql-block">一、走進自然角、探索其奧秘</p><p class="ql-block"> 教育家陳鶴琴先生指出:“大自然,大社會是我們的活動材料,運用天然材料開展教育活動,可以讓幼兒獲得真實的感受。”</p><p class="ql-block"> 《指南》指出幼兒教育的目標(biāo)不僅僅是學(xué)會和學(xué)握科學(xué)知識,培養(yǎng)良好的觀察能力也是非常重要的?，F(xiàn)在的幼兒園自然角里有豐富多樣的植物,幼兒可以動手操作實踐,比如給花草澆水施肥,或者挖植物果實等。在觀察認(rèn)識的基礎(chǔ)上,配合老師的講解，幼兒們對自然知識的理解會更加深刻。此外,自然角中的許多活動還需要幼兒相互之間交流配合,也是一次良好的語言教育和社會教育。</p> <p class="ql-block">二、自然角的綜合教育意義</p><p class="ql-block"> 自然角是一項綜合性很強的活動,首先,種植活動需要幼兒們觀察各種植物的外形特征、生長周期、生長需求及植物與環(huán)境之間的生態(tài)關(guān)系等,這是幼兒科學(xué)教育的主要組成部分。其次自然角是一種強調(diào)實踐動手的活動,在自然角中,幼兒要鋤地、挖坑、填土、澆水施肥等,這些行為能使幼兒的大肌肉、小肌肉能力得到鍛煉。 此外,教師還可以通過幼兒選擇種植的植物深入調(diào)查研究了解植物的營養(yǎng)價值。從語言教育的角度來看，自然角為幼兒提供了全語言環(huán)境。自然角可以激發(fā)幼兒表達的愿望,豐富幼兒的詞匯,促進其口語表達能力及前閱讀和前書寫技能的發(fā)展。</p><p class="ql-block"> 三、幼兒園自然角創(chuàng)設(shè)策略</p><p class="ql-block"> 在自然角中,幼兒可以對所種植物的生長情況進行持續(xù)深入的研究,進而對周圍其他植物及其生長情況產(chǎn)“生興趣、好奇心和求知欲?；谖孱惡诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)的幼兒自然角,要科學(xué)設(shè)計自然角主題和活動策略。通過開展多樣化自然角,鼓勵幼兒仔細(xì)觀察和實踐動手,支持幼兒大膽探索和交流合作,提升自然角的綜合教育成效。</p> <p class="ql-block">（一）創(chuàng)設(shè)適宜環(huán)境</p><p class="ql-block"> 幼兒是創(chuàng)設(shè)環(huán)境、探索環(huán)境的主人,因此,在自然角中我們鼓勵幼兒一起參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè),雖然新入園的小班幼兒能力有限,但是我們能結(jié)合幼兒的年齡特點以及動手能力,讓他們參與一些力所能及的活動,如利用老師提供的礦泉水瓶子,在外圍貼上自己喜歡的各種貼紙,然后自己動手將營養(yǎng)土裝滿瓶子,種上一撮剪短的蔥苗或者蒜苗,教師幫助調(diào)整好放入自然角高低不一的樹樁上,為了更好的辨別每位幼兒的種植物,師幼還一起自制了以照片為標(biāo)記的掛牌,讓幼兒夾在自己的瓶子上。這樣每天去看望自己的“好朋友”時就不會被弄錯了,更加有成就感。</p> <p class="ql-block">（二）開展多樣化自然角</p><p class="ql-block"> 開展多樣化自然角可為幼兒探索各種植物的生長規(guī)律提供條件,是實現(xiàn)自然角教育價值的前提。多樣化自然角表現(xiàn)為:種植種類多樣化,蔬菜、瓜果、糧食作物等都可以作為種植對象。植物形態(tài)多樣化,可有意識地選擇高矮不同、葉子形狀不同、食用部位不同的植物進行種植。植物生長需求多樣化,既有喜光植物,也有喜陰植物等。自然角環(huán)境多樣化,可以在室外園地開展,也可以在室內(nèi)自然角種植；可以在大容器里種植,也可以在小容器里種植。</p> <p class="ql-block">（三）支持幼兒大膽探索</p><p class="ql-block"> 自主發(fā)現(xiàn)是實現(xiàn)自然角最大教育價值的關(guān)鍵。當(dāng)幼兒對植物的生長變化產(chǎn)“生疑問時,教師不要急于解答,而應(yīng)鼓勵幼兒大膽嘗試,引導(dǎo)幼兒通過觀察不同種植條件下植物的生長情況，自主探索植物生長變化的規(guī)律及其與生長環(huán)境之間的關(guān)系。 例如在開展《挖番薯》活動時,幼兒們興致勃勃的計劃挖番曹的工具,到了自然角時發(fā)現(xiàn)一點也不好用,幼兒通過現(xiàn)場探討、探究最后發(fā)現(xiàn)自己的雙手是最好的工具。通過實驗和觀察來尋找答案,建構(gòu)自己的科學(xué)經(jīng)驗。每次到自然角里觀察、勞作,幼兒們都會大有收獲。樂樂說：“我挖的番要是雙胞胎,兩個連在一起的。”慧慧看到剛結(jié)出的小絲瓜上有一層小毛毛,茸茸的，回家與家人探討后了解到不僅番薯能吃,連葉子也能吃，并表示嘗過后味道相當(dāng)不錯； 書鋅說：“看著小白菜長大了,我有點舍不得吃它了?！边@之后幼兒們不時翻看他們的照片和觀察記錄,小臉上依然難掩興奮。生活中若沒有這種實踐,他們怎能知道和體驗其中所有呢？</p> <p class="ql-block">（四）鼓勵幼兒與同伴交流和討論</p><p class="ql-block"> 同伴間的交流和討論可以推動自然角探究持續(xù)深入地進行。在自然角活動中,幼兒非常愿意將自己的疑問或發(fā)現(xiàn)與同伴交流和討論。當(dāng)幼兒將自己的疑問與同伴交流而同伴也不能給予解答時,部分幼兒的疑問就會變成大家的疑問,繼而變成大家在自然角中共同研究的內(nèi)容。</p> <p class="ql-block">總結(jié): </p><p class="ql-block"> 自然角以實踐為主,課程涉及到生活的各個方面,實施課程過程中必定會以“勞動”的形式、"探索”的形式，“合作"等各種形式出現(xiàn)。從幼兒層面來說,自然角的開展對培養(yǎng)幼兒的動手能力、意志品質(zhì)、交往能力、探索能力等綜合能力方面的培養(yǎng)有幫助。幼兒園應(yīng)結(jié)合不同年齡段幼兒的身心發(fā)展水平,有針對性地設(shè)計了不同主題的自然角,促進幼兒全面發(fā)展。</p> <p class="ql-block">方案策劃：楊曉；</p><p class="ql-block">制作編輯：彭馥佳；</p>