<p class="ql-block"> 大安市燒鍋鎮(zhèn)鄉(xiāng)中心校 任麗梅</p> <p class="ql-block"> 本學(xué)期我們語(yǔ)文研修一組的主題是：低年級(jí)語(yǔ)文詞語(yǔ)積累與運(yùn)用能力培養(yǎng)的策略研究。我確立個(gè)人研修主題是：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力的研究。</p> 一、研修主題提出的過(guò)程 <p class="ql-block"> 義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2001版 1——2年段)指出：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，學(xué)會(huì)用拼音檢字法和部首檢字法查字典。認(rèn)識(shí)常用漢字在1600字左右，其中800個(gè)左右會(huì)寫。這就需要學(xué)生具有一定的識(shí)字能力，這樣才能達(dá)到課標(biāo)的要求，所以培養(yǎng)低年級(jí)自主識(shí)字能力是非常重要的。</p><p class="ql-block"> 我授課的年級(jí)是小學(xué)一年級(jí)，一年級(jí)下要求學(xué)生會(huì)認(rèn)的字400個(gè)，會(huì)寫的字200個(gè)，對(duì)照課標(biāo)和教參分析學(xué)情，班級(jí)有14個(gè)孩子，差不多有一半的孩子父母在外打工，都由家中老人監(jiān)管，放學(xué)回家放任、散漫。他們的識(shí)字，只能靠課上老師教，現(xiàn)在存在的主要問(wèn)題是自主識(shí)字能力很差，識(shí)字量達(dá)不到課標(biāo)的要求，課堂上，大部分學(xué)生還是離不開老師的引導(dǎo)，不能用自己喜歡的方法識(shí)字。從上學(xué)期小考、月考、期中，期末卷的分析，普遍存在字記得不扎實(shí)，其中有幾個(gè)同學(xué)識(shí)記漢字還是比較費(fèi)勁的。</p><p class="ql-block"> 本學(xué)期學(xué)生的識(shí)字量怎樣能達(dá)到上述要求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，提醒我在教給學(xué)生識(shí)字方法的同時(shí)，更要注重學(xué)生的自主識(shí)字能力。通過(guò)上學(xué)期的教學(xué)，我認(rèn)識(shí)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，采取有效的識(shí)字方法，培養(yǎng)他們自主識(shí)字的能力，創(chuàng)設(shè)多種情境進(jìn)行趣味性識(shí)字尤為重要。因此，本學(xué)期我將通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力的研究，也是我當(dāng)前改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)中的重要任務(wù)。</p> 二、查找學(xué)習(xí)資料 <p class="ql-block"> 主題確立之后，充分利用課余時(shí)間進(jìn)行“點(diǎn)穴式”的學(xué)習(xí)，不斷地完善自己，提高自己，我認(rèn)真閱讀了2011版的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，上網(wǎng)學(xué)習(xí)了以下資料《如何提高一年級(jí)學(xué)生識(shí)字能力》(百度文庫(kù)2019年8月31日)《培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生識(shí)字興趣，提高識(shí)字能力》(百度文庫(kù)2020年2月2日，作者張曉明)《小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)方法的研究》《竇桂梅識(shí)字教學(xué)策略——低年級(jí)識(shí)字教學(xué)案例》等文章。將學(xué)習(xí)的方法、策略用于實(shí)踐教學(xué)。</p> 三、研修策略 <p class="ql-block"> 根據(jù)學(xué)段目標(biāo)、學(xué)情，我想從以下方面指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字。</p><p class="ql-block"> 1.創(chuàng)著多種識(shí)字情境，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。</p><p class="ql-block"> 前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為:“成功的歡樂(lè)就是一種巨大的精神力量,它足以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。而學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要?jiǎng)恿?。”他?qiáng)調(diào)讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣,從而對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣。</p><p class="ql-block"> 一年級(jí)學(xué)生注意力容易分散，單純識(shí)字干枯無(wú)味，學(xué)生往往缺乏興趣。從以上文段的學(xué)習(xí)中，我深深體會(huì)到，在探索課上，我將重點(diǎn)放在創(chuàng)設(shè)情境，以興趣為主，通過(guò)多媒體課件、圖片、游戲等方式，調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)熱情，讓每個(gè)孩子都參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中。我再?gòu)慕虒W(xué)的實(shí)際出發(fā)，依據(jù)識(shí)字內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)識(shí)字的趣味性，提高學(xué)生自主識(shí)字的能力。</p><p class="ql-block"> 2.把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。</p><p class="ql-block"> 陶行之以為“好的先生不是教書,不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)”、“‘學(xué)’字的意義,是要自己去學(xué),不是坐而受教”,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)隨時(shí)隨地的自動(dòng)地學(xué)習(xí)活知識(shí)。提出了“體驗(yàn)、看書、求師、訪友、思考”為途徑的五路探討法。 </p><p class="ql-block"> 學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷形成和激發(fā)學(xué)習(xí)需要和動(dòng)機(jī)的過(guò)程,其成效受學(xué)習(xí)策略、動(dòng)機(jī)、興趣、智力與非智力因素的制約,同時(shí)也受學(xué)生年齡特征,個(gè)性差異的影響。但教學(xué)的終極目標(biāo)還是使學(xué)生成為獨(dú)立、自主的學(xué)習(xí)者。陶行知認(rèn)為“教是為了不教”,這樣,教師就勢(shì)必要將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,并在學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足時(shí)給學(xué)生添柴加油,使學(xué)生學(xué)習(xí)的火焰保持永久的旺盛。</p><p class="ql-block"> 學(xué)習(xí)了老先生的教育思想，我深深反思了自己的教學(xué)，回想以前的教學(xué)，勁也沒(méi)少使，也教給了他們一些識(shí)字方法。如：歸類識(shí)字、偏旁識(shí)字、近反義詞識(shí)字、編順口溜、兒歌識(shí)字，生活中識(shí)字，圖片識(shí)字等等方法。課上，沒(méi)等學(xué)生思考，性子急的我，怕學(xué)生耽誤時(shí)間，就想自己講。只有幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)生發(fā)言，時(shí)間長(zhǎng)了，大部分孩子就不愛(ài)發(fā)言。本學(xué)期，我將從如下改進(jìn)，放手讓學(xué)生自主識(shí)字，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給他們展示的舞臺(tái)，改變了我“一言堂”的現(xiàn)象。課上，鼓勵(lì)孩子們把自己識(shí)字的好方法分享給同學(xué)，不管孩子們匯報(bào)的怎么樣，只要他們認(rèn)真做了，你一言，我一語(yǔ)，讓每個(gè)孩子都體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。我會(huì)耐心聽孩子們匯報(bào)，只要師生一直這樣做下去，我和孩子們都向前邁進(jìn)了一步，一定能達(dá)到研修的目的。</p> 四、研修計(jì)劃 <p class="ql-block"> 為了扎實(shí)落實(shí)研修主題，本學(xué)期我的研修計(jì)劃如下：</p><p class="ql-block"> 第三周進(jìn)行合作研修，要解決的問(wèn)題是：在觀察和分析中用自己喜歡的識(shí)字方法認(rèn)清字形、記憶字形，愿意主動(dòng)識(shí)字。小組成員共同研課，以課例《姓氏歌》為例。征詢改進(jìn)意見。</p><p class="ql-block"> 第七周進(jìn)行第一次自主探索，解決學(xué)生識(shí)字干枯無(wú)味，難記的問(wèn)題。以課例《靜夜思》為例。課上教師創(chuàng)設(shè)一些游戲，讓學(xué)生在玩中識(shí)字，比如：找朋友、摘帽子，當(dāng)小老師的游戲。讓學(xué)生在識(shí)字中找到樂(lè)趣。</p><p class="ql-block"> 第九周進(jìn)行第二次自主探索，要解決的問(wèn)題是通過(guò)創(chuàng)設(shè)偏旁識(shí)字的情境，讓學(xué)生在快樂(lè)中自主識(shí)字。教學(xué)課《動(dòng)物兒歌》在識(shí)字教學(xué)中，根據(jù)生字的特點(diǎn)進(jìn)行自主識(shí)字，將自己的學(xué)習(xí)成果與同學(xué)分享，體驗(yàn)自主識(shí)字的樂(lè)趣。</p><p class="ql-block"> 第十二周進(jìn)行第三次自主探索，要解決的問(wèn)題是通過(guò)多元識(shí)字的方法，讓學(xué)生感受到識(shí)字課的樂(lè)趣。教學(xué)課《要下雨了》在識(shí)字教學(xué)中，展現(xiàn)一字多法，一法多用，體現(xiàn)靈活的識(shí)字方法。</p> 五、預(yù)期目標(biāo) <p class="ql-block"> 預(yù)計(jì)在本學(xué)期末通過(guò)主題研修，自己在教學(xué)上就有所突破，有所創(chuàng)新，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。絕大多數(shù)同學(xué)無(wú)論在家還是學(xué)校里，都能用自己喜歡的識(shí)字方法實(shí)現(xiàn)自主識(shí)字，快樂(lè)識(shí)字，完成本學(xué)期的識(shí)字任務(wù)，在識(shí)字中學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。</p>