<p class="ql-block"> 陽春三月，草長鶯飛，3月9日上午，?？谑泻＞皩W(xué)校、?？谑械诙咝W(xué)、?？谑虚L濱小學(xué)三校的語文教育工作者相約在這蓬勃爛漫的季節(jié)里聯(lián)合教研，觀摩名師課堂和聆聽專家點評，為我們的課堂教學(xué)注入新機(jī)和力量，引領(lǐng)著我們奔赴扎實高效的小語課堂，最終讓孩子們真真切切地建立起對母語的敏感和熱愛，從而提高語言表達(dá)能力，提升語文素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 燕子捎來春天，灑下春光，這一抹春光在張秀芬老師娓娓動聽的聲音中揮灑而出，此次三校聯(lián)合教研主要探討“低段語文如何教”的問題，活動共分為三個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)由王先云校長致歡迎詞，第二環(huán)節(jié)由海景學(xué)校俞孝源老師、長濱小學(xué)劉爽老師、二十七小占興玉老師三位骨干老師展示示范課，第三環(huán)節(jié)進(jìn)行評課議課。</p> <p class="ql-block"> 春天是歡欣鼓舞的季節(jié)，是蓬勃向上的季節(jié)，是百花齊放競爭鳴的季節(jié)，在這鮮花相簇，馥郁留香的季節(jié)里，我們齊聚一堂，觀摩探討，為小語課堂如何教開蹊成徑，古語有云：“有朋自遠(yuǎn)方來 ，不亦樂乎”，今天我們相聚長濱，歡聚探討，希望大家都能有所得，有所獲，有所思，有所樂?；顒由希跸仍菩ｉL對三校的老師們表達(dá)了熱烈的歡迎和殷切的期盼。</p> <p class="ql-block"> 第一位上臺為我們作課的是來自海景學(xué)校的俞孝源老師和二（5）班的孩子們，授課內(nèi)容為二年級下冊第6課《千人糕》。</p> <p class="ql-block"> 俞老師從技能訓(xùn)練的角度，關(guān)注學(xué)生言語智慧、思維品質(zhì)和能力形成的需要，真正體現(xiàn)了對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的關(guān)注。從課前、課中、課后孩子的表現(xiàn)，可以清楚看到孩子口語表達(dá)能力在老師精心設(shè)計的一個個教學(xué)環(huán)節(jié)中步步提升，在座老師無不受益匪淺。</p> <p class="ql-block"> 第二位上臺作課的老師是來自長濱小學(xué)的劉爽老師和二（2）班的孩子們，授課內(nèi)容為二年級下冊第6課《千人糕》。</p> <p class="ql-block"> 常言道：“水嘗無華相蕩乃成漣漪，石本無火相擊而發(fā)靈光”，兩位老師采用同課異構(gòu)的方式，生動地為我們詮釋了“教學(xué)有法、卻無定法”，盡管兩位老師活動設(shè)計不盡相同，但殊途同歸，都是聚焦語言文字運用，致力于通過活動設(shè)計提升學(xué)生的聽說讀寫能力。兩位高手智慧的碰撞已引發(fā)在座的各位老師陷入深思，思考如何提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量。</p> <p class="ql-block"> 最后一位上臺作課的老師是來自二十七小學(xué)的占興玉老師和二（4）班的孩子們，課題為二年級下冊第四課《中國美食》。</p> <p class="ql-block"> 占老師親切自然的教態(tài)感染每一個孩子，充滿生活味、兒童味、語文味的課堂設(shè)計充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在活躍的氛圍中既習(xí)得了知識，又享受了學(xué)習(xí)的樂趣。</p> <p class="ql-block"> 三堂課精彩紛呈，時而情動辭發(fā)，時而聲情并茂，時而生動活潑，三位老師用她們的個人魅力演繹著屬于自己的智慧課堂，為觀課的老師帶來一場教學(xué)盛宴。</p> <p class="ql-block"> 展示課后，全體老師移步黨員會議室評課議課。王先云校長圍繞“<span style="font-size: 18px;">低段語文怎么教——從講讀分析到語文實踐</span>”對三堂展示課進(jìn)行點評：</p><p class="ql-block">一、當(dāng)前語文課存在的主要問題</p><p class="ql-block">周一貫：語文教學(xué)一直存在“教”的過度問題。</p><p class="ql-block">吳忠豪：語文教育問題主要存在于課程層面</p><p class="ql-block">課程結(jié)構(gòu)：閱讀與表達(dá)嚴(yán)重失衡</p><p class="ql-block">課程內(nèi)容：隨意、無序、經(jīng)驗化</p><p class="ql-block">教學(xué)形態(tài)：基于教師感悟的文本分析</p><p class="ql-block">二、語文教學(xué)改革的方向</p><p class="ql-block">1. 從“教課文”到“教語文”轉(zhuǎn)變</p><p class="ql-block">2. 從“非本體”到“本體”轉(zhuǎn)變 </p><p class="ql-block">3. 從“理解語言”到“運用語言”轉(zhuǎn)變</p><p class="ql-block">4. 從“分析內(nèi)容”到“學(xué)習(xí)方法”轉(zhuǎn)變</p><p class="ql-block">5. 從“教過”到“學(xué)會” 轉(zhuǎn)變</p><p class="ql-block">三、低年級語文教學(xué)建議</p><p class="ql-block">1.正確把握教學(xué)重點。一是生字詞語教學(xué)，二是朗讀課文，三是說話訓(xùn)練。</p><p class="ql-block">2.科學(xué)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)具有導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)教、導(dǎo)評的作用?；疽笫蔷唧w、明確、易懂（面向?qū)W生）、可測評。依據(jù)是課標(biāo)、學(xué)情、年段、教材。</p><p class="ql-block">3.合理設(shè)置學(xué)習(xí)活動。學(xué)習(xí)活動基本特征：對接學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)任務(wù)；結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)路徑；支持性的學(xué)習(xí)支架；情境性的學(xué)習(xí)體驗；趣味性的活動裝扮；可視化的學(xué)習(xí)提升（表現(xiàn)性評價）。</p><p class="ql-block">4.學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動、學(xué)習(xí)評價一致化。</p><p class="ql-block">5. 基本特征：</p><p class="ql-block">（1）教師主導(dǎo)：制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計學(xué)習(xí)活動，提供學(xué)習(xí)支架，給予學(xué)習(xí)評價，組織和調(diào)控課堂（能看得見課堂規(guī)矩，能看得見教師的調(diào)控和組織，能看得見學(xué)生的落實和響應(yīng)）</p><p class="ql-block">（2）學(xué)生主體：參與面要廣，要從點對點的互動轉(zhuǎn)變?yōu)辄c對面或面對面的互動；參與積極性要高，優(yōu)化設(shè)計調(diào)動學(xué)生參與的積極性；關(guān)注全體時關(guān)注個人，關(guān)注個體時關(guān)注全體；多數(shù)學(xué)生在課堂有實實在在的獲得感</p><p class="ql-block">（3）學(xué)習(xí)中心：學(xué)生學(xué)習(xí)時間有保障，至少25分鐘；關(guān)注動態(tài)學(xué)情；學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化；學(xué)習(xí)方式結(jié)構(gòu)化，如自學(xué)、互學(xué)、助學(xué)、展學(xué)、評學(xué)；學(xué)習(xí)路徑結(jié)構(gòu)化</p><p class="ql-block">（4）訓(xùn)練主線：訓(xùn)：訓(xùn)有目標(biāo)，訓(xùn)有標(biāo)準(zhǔn)，訓(xùn)有示范，訓(xùn)有指導(dǎo)（從模糊粗放的指導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)榍逦珳?zhǔn)的指導(dǎo)）；練：練有指導(dǎo)，練有時間，練有標(biāo)準(zhǔn)，練有評價</p><p class="ql-block">（5）學(xué)教評一致化（目標(biāo)、活動、評價體現(xiàn)內(nèi)在一致性）</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 陳玉琪主任圍繞“如何用名師的方法落到實處”進(jìn)行點評：</p><p class="ql-block">1.課堂教學(xué)設(shè)計須明確目標(biāo)，低段課堂對朗讀目標(biāo)要求讀通讀順，生字教學(xué)落實可選擇多種識字方法，如看圖識字，歸類識字、分類識字、加一加、減一減等。</p><p class="ql-block">2.語文課堂教學(xué)要注重詞語積累，由詞成句，由句成篇。</p><p class="ql-block">3.學(xué)生是課堂的主體，課堂關(guān)注學(xué)生要從部分向全面轉(zhuǎn)變。課堂指令清晰明確，學(xué)生才能根據(jù)指令做出對應(yīng)的活動。</p><p class="ql-block">4.語文教材插圖多樣，緊扣課文，借用課文插圖能訓(xùn)練學(xué)生“說”的能力，可以有效提高學(xué)生的表達(dá)能力。</p><p class="ql-block">5.讀書非一日之功，指導(dǎo)朗讀是每堂課必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，每日讀書，讀好書才能提升學(xué)生的語感。</p><p class="ql-block">6.低段課堂教學(xué)中可有意識培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，訓(xùn)練學(xué)生抓取關(guān)鍵信息。</p><p class="ql-block">7.教師點評學(xué)生過程中易偏向于個人，學(xué)生參與面有所局限，可加強(qiáng)同學(xué)之間互評，擴(kuò)大學(xué)生參與面。</p> <p class="ql-block"> 會中，俞孝源老師發(fā)表感言：</p><p class="ql-block"> 很高興能有機(jī)會在這里和大家一起互學(xué)、助學(xué)、展學(xué)，近期在研讀張愛軍《備課專業(yè)化》，深刻認(rèn)識到教師課堂應(yīng)有指導(dǎo)、訓(xùn)練、示范，一堂好的課要讓學(xué)生學(xué)好字，說好話，讀好書，寫好文。</p> <p class="ql-block"> 課堂教學(xué)是一門有遺憾的藝術(shù)，正因為永遠(yuǎn)有遺憾，我們才會持續(xù)進(jìn)取，持續(xù)成長。不經(jīng)一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香，成長的過程中經(jīng)歷拔節(jié)的痛苦，才能收獲無限春光。</p> <p class="ql-block">策劃: 王先云</p><p class="ql-block">圖文：鄧之富、劉小妹</p><p class="ql-block">審核：鄧之富、李經(jīng)強(qiáng)</p>