丑歲再啟領(lǐng)航船，“牛”轉(zhuǎn)乾坤滿帆行——蒲城縣初中數(shù)學(xué)名師工作坊第一次活動(dòng)紀(jì)實(shí)

夢(mèng)里飛花

歲月靜好，不負(fù)芳華 一名師，一首詩(shī)詩(shī)里是對(duì)自己學(xué)員深深地牽掛與指導(dǎo) 詩(shī)里帶著學(xué)員成長(zhǎng)路上的拼搏與奮進(jìn) ?因?yàn)榻逃?，我們相攜相依因?yàn)榻逃覀冞b相致意因?yàn)榻逃?，我們共同努?lt;/i> 第一篇：幫扶指導(dǎo) 仰望星空牢記育人使命 腳踏實(shí)地不忘教育初心 　　“春雨絲絲潤(rùn)萬(wàn)物，杏花點(diǎn)點(diǎn)秀千山”。3.10日，我們蒲城數(shù)學(xué)名師一行五人走進(jìn)荊姚鎮(zhèn)九年制學(xué)校，對(duì)原曉娟老師進(jìn)行幫扶。 　　精彩扎實(shí)的課堂上，老師環(huán)環(huán)相扣，從學(xué)法，說法，解法上對(duì)學(xué)生進(jìn)行指引點(diǎn)撥……學(xué)生們聚精會(huì)神的聽著，思考著，證明著…… 回答問題時(shí)，學(xué)生們落落大方，不僅積極發(fā)言，而且還有自己獨(dú)特的見解，讓聽課教師贊嘆不已。 原老師說課： 這節(jié)課我從角平分線的定義入手，分析定義，強(qiáng)調(diào)點(diǎn)到點(diǎn)的距離，點(diǎn)到線的距離，然后利用類比法，進(jìn)行了本節(jié)課的教學(xué)。不足之處是由于客觀原因，造成時(shí)間分配有問題，設(shè)置的練習(xí)題稍有難度，使課堂練習(xí)跳躍太大，學(xué)生有點(diǎn)力不從心。 唐亞芹組長(zhǎng)： 原曉娟老師的這節(jié)課體現(xiàn)最大的特點(diǎn)“實(shí)”和“細(xì)”，沒有花樣，實(shí)實(shí)在在搞教學(xué)，注重細(xì)節(jié)。整節(jié)課設(shè)計(jì)合理，重難點(diǎn)突出，有效提問，能夠注重學(xué)生思維的形成；“沒事，怎么想就這么說”，鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，并對(duì)課本上不合理的結(jié)論大膽質(zhì)疑，提出自己認(rèn)為合理的觀點(diǎn)，很不錯(cuò)[強(qiáng)]！最大的亮點(diǎn)在于板書的合理布局，字跡優(yōu)美，給人一種美的享受。 建議：1、再放手，學(xué)生能夠回答的、能夠做出來(lái)的讓學(xué)生完成，課堂上不但要?jiǎng)幽X，還要養(yǎng)成動(dòng)手的好習(xí)慣。2、講練結(jié)合，分解難度，習(xí)題選取應(yīng)由易到難，便于學(xué)生更好的鞏固知識(shí)。 劉翠萍老師： 原曉娟老師的課堂教學(xué)基本功扎實(shí)，對(duì)知識(shí)的掌握游刃有余，對(duì)重點(diǎn)的講解讓學(xué)生如沐春風(fēng)，能使學(xué)生順理成章的接受并轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)。教師能深鉆教材，探索出適合自己學(xué)生的教法因材施教，整個(gè)課堂教態(tài)自如，循循善誘，和學(xué)生融為一體，優(yōu)美的板書設(shè)計(jì)起到了很好的示范作用，值得每一位教師學(xué)生學(xué)習(xí)。如果在定理的證明之后穿插對(duì)應(yīng)的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，效果會(huì)更佳！ 馬麗俠老師： 短短的一節(jié)課，便深深感受到了原曉娟老師扎實(shí)的教學(xué)基本功，主要表現(xiàn)在：1、語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練。2、板書工整、漂亮。3、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)完整。4、對(duì)教學(xué)內(nèi)容熟悉，心中有數(shù)。5、心理素質(zhì)過關(guān)，能靈活處理教學(xué)突發(fā)事件。同時(shí)她在教學(xué)中，無(wú)論是定理的推導(dǎo)還是相關(guān)的應(yīng)用，都能讓學(xué)生深刻體會(huì)定理內(nèi)容，掌握應(yīng)用技巧，由于學(xué)生積極參與，勤于思考，使得本節(jié)課的重、難點(diǎn)得以順利突破。 建議：在今后的教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生間的互動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)，這樣更有利于完成教學(xué)任務(wù)，提升教學(xué)效果。 黨小寧老師： 原曉娟老師這節(jié)課從舊知引出新知，有利于聚攏學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生興趣。巧妙地把自己轉(zhuǎn)向幕后，把學(xué)生推向臺(tái)前，把課堂還給學(xué)生，學(xué)生學(xué)得輕松、主動(dòng)。原老師在教學(xué)活動(dòng)中，不是單純的講授方法，講解知識(shí)點(diǎn)，而是引導(dǎo)學(xué)生用曾經(jīng)學(xué)過的三角形全等的知識(shí)，對(duì)原理和定理進(jìn)行證明，并在學(xué)生講解完思路后，出示了規(guī)范的證明步驟，這樣不但利于學(xué)生學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，而且提高了學(xué)生邏輯推理能力，還培養(yǎng)了用學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行有條理地說理的習(xí)慣，提高了學(xué)生邏輯推理能力。 建議:1.語(yǔ)調(diào)多些抑揚(yáng)頓挫；2.對(duì)學(xué)生多些激勵(lì)性的贊賞，課堂會(huì)顯的更有生機(jī)。 蘇艷老師： 原曉娟老師的這節(jié)數(shù)學(xué)課，體現(xiàn)了理科的“理”字，更體現(xiàn)了透徹的“透”字，她在教學(xué)時(shí)注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，在學(xué)生遇到如模棱兩可的困惑時(shí)，能及時(shí)準(zhǔn)確地進(jìn)行點(diǎn)撥分析。課前的預(yù)設(shè)能充分的考慮到孩子們的知識(shí)基礎(chǔ)，課中有的放矢，因材施教，她注重提升學(xué)生的獨(dú)立解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力和演繹推理能力，原老師扎實(shí)的功底，漂亮的板書，更是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)人具有的底色，這節(jié)課很成功。如果評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言再豐富些，那么就會(huì)更完美！ 　　陳方平校長(zhǎng)對(duì)名師團(tuán)隊(duì)的到來(lái)表示熱烈的歡迎和衷心的感謝，特別是點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)過后，更是對(duì)原曉娟老師提出希望與要求：原老師有扎實(shí)的功底，漂亮的粉筆字，標(biāo)準(zhǔn)的普通話，學(xué)校支持，在名師團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)下，今年沖擊省級(jí)教學(xué)能手！ 第二篇：計(jì)劃安排 守教育本心風(fēng)暖日麗 挑幫扶重?fù)?dān)桃柳爭(zhēng)妍 　　通過本次會(huì)議，我們制訂了本學(xué)期幫扶計(jì)劃： 1.第一次活動(dòng)，制定全組幫扶計(jì)劃，根據(jù)組內(nèi)計(jì)劃制定個(gè)人幫扶計(jì)劃，上交個(gè)人幫扶計(jì)劃。 2.本學(xué)期延續(xù)上學(xué)期幫扶過程，每?jī)芍軐?duì)學(xué)員進(jìn)行幫扶，做到每個(gè)學(xué)員都能享受到幫扶政策。 3.幫扶要求和提交材料與上學(xué)期相同。 　　送培點(diǎn)撥心系學(xué)員，名師幫扶愛灑荊姚。這次活動(dòng)，既有聽評(píng)課，又有以后的安排，既讓我們感到了學(xué)員的可塑性，假以時(shí)日，她們定會(huì)不負(fù)眾望，同時(shí)也讓后面的日子有章可循。