“一校三鎮(zhèn)”城鄉(xiāng)教育聯(lián)動(dòng)共同體“十四五”發(fā)展規(guī)劃

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灤州市第三實(shí)小 響嘡街道榛子鎮(zhèn) 小馬莊鎮(zhèn) 　　2019年，為讓灤州教育從均衡走向高質(zhì)量發(fā)展，在灤州教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，灤州市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)與響堂街道、榛子鎮(zhèn)、小馬莊鎮(zhèn)中心校結(jié)成“一校三鎮(zhèn)”城鄉(xiāng)教育聯(lián)動(dòng)共同體，邁開了攜手推動(dòng)特色教育、綠色發(fā)展、一校一品、聯(lián)校網(wǎng)教的步伐，為灤州教育園地增添了一抹重彩。? 在特殊的2020年，面對嚴(yán)峻的疫情防控形勢，共同體在危機(jī)中尋求新的教育機(jī)會(huì)，充分挖掘、利用鮮活的資源對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，讓抗疫精神成為各校最厚重的思政課教材。此外，我們又通過思政微課等載體，全方位拓展教育空間、渠道，讓思政課從學(xué)校小課堂走進(jìn)社會(huì)大課堂。在此基礎(chǔ)上，共同體聯(lián)校網(wǎng)教工作也扎扎實(shí)實(shí)開展起來，比如，三實(shí)小與于家營小學(xué)的“雙師”課堂，讓農(nóng)村孩子在熒屏之上英語教師的引導(dǎo)下與城里孩子共同成長。 在共同體成員的協(xié)力推動(dòng)下，各校的 “十三五” 教育教學(xué)工作圓滿收官。 　　2021年是建黨百年，也是“十四五”規(guī)劃的開局之年。圍繞共同體“協(xié)同共進(jìn)，綠色發(fā)展”的總目標(biāo)，以“理念共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、協(xié)同共進(jìn)”為宗旨。為落實(shí)謝金華同志在2021年春季灤州教育工作會(huì)上的講話精神：全面貫徹新理念、主動(dòng)融入新格局，奮力推進(jìn)灤州教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。實(shí)現(xiàn)“十四五”開好篇、布好局，特制訂“一校三鎮(zhèn)”城鄉(xiāng)教育聯(lián)動(dòng)共同體“十四五”發(fā)展規(guī)劃，既為共同體明確發(fā)展方向，提升聯(lián)動(dòng)辦學(xué)品位，促進(jìn)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展，又為每個(gè)共同體成員校提供辦學(xué)方向和理論與實(shí)踐的強(qiáng)大支撐。 第一章      發(fā)展方略 教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展是新型教育發(fā)展觀，而城鄉(xiāng)協(xié)同發(fā)展是更寬泛意義上的人文關(guān)懷?！笆奈濉逼陂g，灤州第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)與響堂街道、榛子鎮(zhèn)、小馬莊鎮(zhèn)中心校結(jié)成的“一校三鎮(zhèn)”城鄉(xiāng)教育聯(lián)助共同體，緊緊結(jié)合《灤州教育發(fā)展規(guī)劃》，在“互助共贏--交流聯(lián)動(dòng)--有效整合--共同發(fā)展”的新型工作模式中，充分發(fā)揮各?；パa(bǔ)優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)“立德樹人根本化、教師隊(duì)伍優(yōu)秀化、課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)化、學(xué)生發(fā)展全面化、學(xué)校文化系統(tǒng)化、特色教育品牌化”的發(fā)展方略。 第二章      總體發(fā)展規(guī)劃 針對共同體內(nèi)各校教育的基本現(xiàn)狀，堅(jiān)持一個(gè)理念：名師引領(lǐng)、名校帶動(dòng)、共享共贏。堅(jiān)持兩項(xiàng)原則：優(yōu)勢互補(bǔ)原則、深度整合原則。堅(jiān)持三種機(jī)制：共同體發(fā)展一體化、交流體驗(yàn)經(jīng)?；?、課堂研究內(nèi)涵化。堅(jiān)持四個(gè)發(fā)展：均衡發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展、和諧發(fā)展?。主要從以下三方面工作為切入點(diǎn)： 經(jīng)過專業(yè)引領(lǐng)，形成教師發(fā)展同步化。打造共同體專業(yè)名師團(tuán)隊(duì)，形成集群輻射效應(yīng)。 以特色活動(dòng)為載體，努力打造可持續(xù)發(fā)展的綠色生態(tài)教育環(huán)境，深化活力校園建設(shè)。 以校本課程為依托，準(zhǔn)確凝練系統(tǒng)性學(xué)校文化，擦亮成員校的辦學(xué)品牌，用品牌來立校。 第三章      具體發(fā)展目標(biāo)1、引導(dǎo)廣大教師樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，促進(jìn)廣大教師端正教育思想、更新教育理念，規(guī)范教育教學(xué)行為，以高尚的品格塑造人，淵博的學(xué)識培養(yǎng)人，向社會(huì)展示共同體學(xué)校教師的良好形象，辦人民滿意的教育。2、打造專業(yè)名師團(tuán)隊(duì)，擴(kuò)大名師的示范輻射作用。自2021年開始，打造名師專業(yè)團(tuán)隊(duì)，名師隊(duì)伍人數(shù)逐年遞增，2023年末達(dá)到15%，2024年末達(dá)到20%，2025年末達(dá)到25%。3、強(qiáng)化共同體教師研修力度。實(shí)施“三大工程”和“三大系列”，即“教師研訓(xùn)工程”、“實(shí)效課堂工程”、“名師引領(lǐng)工程”；“師德修養(yǎng)系列”、“教科研專業(yè)化系列”、“信息化應(yīng)用系列”。4、打造鮮明的共同體辦學(xué)特色，以“綠色教育”為載體，聯(lián)動(dòng)發(fā)展、深度整合。 第四章      具體措施 理念引領(lǐng)、活動(dòng)促進(jìn)，措施保障是共同體深度發(fā)展最有效的途徑。計(jì)劃未來五年重點(diǎn)抓好以下三方面工程。（一）隊(duì)伍建設(shè)工程1、領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)： 各中心校和各校領(lǐng)導(dǎo)班子成員要不斷學(xué)習(xí)、不斷成長，內(nèi)涵發(fā)展，成為學(xué)習(xí)型、學(xué)者型、研究型的學(xué)校管理者。主抓教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)要深入到教學(xué)一線進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)，進(jìn)行聽、評課研討。每學(xué)年校長、書記、教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、德育領(lǐng)導(dǎo)不同層面，至少開展一次集中的論壇或?qū)W習(xí)交流研討會(huì)，以便各校主管領(lǐng)導(dǎo)在交流互動(dòng)中共同提升。 2、教師隊(duì)伍建設(shè)：（1）師德工作： 抓好支部：以各校支部書記為首、吸納各校黨員、黨員積極分子、團(tuán)員，為共同體先鋒崗成員，堅(jiān)持開展“樹師表形象，當(dāng)先鋒教師”系列活動(dòng)。充分發(fā)揮黨、團(tuán)員教師先鋒模范作用，率先垂范，以身作則，加強(qiáng)自身職業(yè)道德修養(yǎng)。 抓好師德：認(rèn)真貫徹落實(shí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)教師師德建設(shè)的意見》，通過一系列行之有效的“師德工程”和文化建設(shè)、理論研討、典型示范等系列活動(dòng)，促進(jìn)廣大教師端正教育思想、規(guī)范教育教學(xué)行為，以高尚的品格塑造人，淵博的學(xué)識培養(yǎng)人，向社會(huì)展示教師團(tuán)隊(duì)的良好形象，辦人民滿意教育。 抓好交流：以促進(jìn)教育均衡發(fā)展為目標(biāo)，以全面提高教師整體素質(zhì)為核心，建立科學(xué)、靈活、人文的用人機(jī)制，形成科學(xué)合理的教師梯隊(duì)，每學(xué)期領(lǐng)銜校推薦中層和學(xué)科骨干教師到農(nóng)村去帶動(dòng)引領(lǐng)，農(nóng)村小學(xué)青年教師來實(shí)小以“影子培訓(xùn)”扥分形式實(shí)現(xiàn)提升，充分發(fā)揮領(lǐng)銜校教師的示范和引領(lǐng)作用，建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、適應(yīng)教育改革和發(fā)展的教師隊(duì)伍，促進(jìn)城鄉(xiāng)均衡和內(nèi)涵發(fā)展。 （2）教學(xué)工作： 同步落實(shí)常規(guī)管理，資源共享：在共同體內(nèi)全體教師中開展網(wǎng)上教研、集體備課活動(dòng)。每學(xué)年各校推選優(yōu)質(zhì)課參加共同體優(yōu)質(zhì)課展評活動(dòng)。 統(tǒng)一優(yōu)化評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：對常規(guī)檢查和階段質(zhì)量檢測可以采取統(tǒng)一試題、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一分析，為統(tǒng)一查缺補(bǔ)漏提升教育教學(xué)水平做鋪墊，互相促進(jìn)，取長補(bǔ)短。并逐步建立各學(xué)段質(zhì)量檢測試題庫。（3）“一校三鎮(zhèn)”名師工作室： 發(fā)揮“名師工作室”的作用：吸收各校有發(fā)展意向和發(fā)展?jié)摿Φ?lt;/span> 學(xué)科教師作為名師工作室學(xué)員，以名師工作室作為學(xué)習(xí)的基地，采取集中與分散相結(jié)合、線上與線下結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)員的理論素養(yǎng)和專業(yè)知識。以教研活動(dòng)為載體，發(fā)揮各校名師的輻射引領(lǐng)作用。 發(fā)揮名師巡講團(tuán)輻射作用：選拔各校各學(xué)科優(yōu)秀師資力量組成名師巡講團(tuán)，每學(xué)年定期或不定期走進(jìn)各個(gè)兄弟學(xué)校送優(yōu)質(zhì)課或?qū)ｎ}講座等，與教師進(jìn)行教研互動(dòng)、反思、研討，這樣既發(fā)揮了名師的引領(lǐng)、輻射作用，又為各校教師之間搭建了互相學(xué)習(xí)、交流的平臺。 加快各校骨干教師的培養(yǎng)：鼓勵(lì)優(yōu)秀青年教師脫穎而出，為青年教師引路子、搭臺子、壓擔(dān)子，提供機(jī)遇。（4）教科研工作 教科研是教學(xué)改革發(fā)展的根本保證。以科研課題為統(tǒng)領(lǐng)，采用共同體大課題、學(xué)區(qū)分課題、學(xué)校小課題模式，從選題立項(xiàng)開始，深入探討，引導(dǎo)農(nóng)村教師深入到課題研究中去，使他們勇于承擔(dān)實(shí)驗(yàn)研究，逐漸走向獨(dú)立承擔(dān)研究課題并撰寫經(jīng)驗(yàn)、論文和成果。通過教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)，及時(shí)總結(jié)推廣經(jīng)驗(yàn)，并選擇優(yōu)秀優(yōu)質(zhì)課題上報(bào)教育主管部門，參加更高一級的課題申報(bào)工作。這樣把教科研和課堂教學(xué)融為一體，實(shí)現(xiàn)由經(jīng)驗(yàn)型教師向科研型教師的轉(zhuǎn)變，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。 （二）五育并舉的“大德育”工程　構(gòu)建聯(lián)動(dòng)共同體五育并舉的德育教育模式。以學(xué)生“養(yǎng)成教育”為核心，學(xué)生評建體系為基點(diǎn)，以“紅色領(lǐng)航”“國學(xué)經(jīng)典”“文明校園建設(shè)”為主要內(nèi)容，樹立大德育教育觀，營造良好育人氛圍，開展以人為本、務(wù)實(shí)高效的德育活動(dòng)。 大德育模式：以國家基礎(chǔ)課程為主陣地，挖掘育人因素，并將育人因素融入各學(xué)科，分年級、分學(xué)科、分層次、分階段進(jìn)行適合本年級的創(chuàng)新綜合實(shí)踐活動(dòng)，構(gòu)建立德樹人背景下的“1+n+1”模式課程體系，形成自己學(xué)校獨(dú)特的育人模式，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)常規(guī)化，綜合實(shí)踐活動(dòng)系統(tǒng)化，“校本課程”特色化，運(yùn)用新路徑達(dá)到立德樹人的總目標(biāo)。 第一層，國家基礎(chǔ)性課程，明確課程體系的目標(biāo)，體現(xiàn)課程的高度。包含語數(shù)英科道法音體美勞等，成為一個(gè)課程群，用“1表示”。 第二層，拓展性課程。在基礎(chǔ)性課程上，拓展所有學(xué)科指向體系目標(biāo)的知識，體現(xiàn)課程的寬度，設(shè)置為地方課程。讓每個(gè)學(xué)科在課程里有無數(shù)個(gè)實(shí)施途徑指向目標(biāo)。用“n”表示。 第三層，實(shí)踐性研究課程。在基礎(chǔ)性課程、拓展性課程基礎(chǔ)上，設(shè)置實(shí)踐性課程作為課程體系目標(biāo)的深化研究，體現(xiàn)課程的深度，凝煉出校本課程。讓每個(gè)指向目標(biāo)的課程主題都能在實(shí)踐性課程中都能找到一個(gè)相應(yīng)的渠道，用“1”表示。開辟學(xué)科育人、活動(dòng)育人的新路徑，落實(shí)立德樹人總目標(biāo)。 （三）特色創(chuàng)建工程。 深入分析、共同探討各個(gè)學(xué)校辦學(xué)特色，條塊化匯總歸出，對條塊中特色明顯、效果顯著、形成品牌的學(xué)校定為該條快的“基地?！?，比如：國學(xué)教育傳承基地校、綜合素質(zhì)評價(jià)研究基地、陽光體育基地校、鄉(xiāng)土文化基地校、傳統(tǒng)體育基地校、智能教育基地校、勞動(dòng)教育基地校、書香校園基地校，各個(gè)基地校負(fù)責(zé)孵化該條塊的創(chuàng)新發(fā)展機(jī)制，起引領(lǐng)作用，優(yōu)勢互補(bǔ)，共同發(fā)展，形成特色聯(lián)動(dòng)、縱橫貫通的互動(dòng)格局，努力鍛造整個(gè)共同體的教育品牌！ 　　教育聯(lián)動(dòng)共同體是教育發(fā)展的新生事物，也是教育發(fā)展的必然趨勢。我們的“一校三鎮(zhèn)”共同體是灤州教育的一個(gè)重要板塊，勢必是任重而道遠(yuǎn)。征途漫漫，惟有奮斗。我們堅(jiān)信在灤州教育局的正確的領(lǐng)導(dǎo)下，在共同體學(xué)校的共同合作下，秉持“聯(lián)動(dòng)互助，博采眾長、互促提高”的原則，一定會(huì)讓共同體成為一條聯(lián)動(dòng)發(fā)展的“起跑線”，一方教師技能發(fā)展的“演練場”，一組比翼齊飛的“創(chuàng)意聯(lián)盟”。 讓我們在“十四五”的開局之年，站在兩個(gè)百年交匯的歷史坐標(biāo)上，攜手并肩，砥礪前行，為灤州教育發(fā)展增添一份力量。  2021年3月10日