<p class="ql-block"> 三月的晨曦微涼，卻孕育萬(wàn)樹(shù)花開(kāi)。很幸運(yùn)學(xué)校安排我參加日照市小學(xué)語(yǔ)文整本書(shū)閱讀課堂教學(xué)展示研討活動(dòng)，讓我可以更好地去了解閱讀教學(xué)。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 早早來(lái)到曲阜師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校，寬敞整潔的校園，孩子們正陸陸續(xù)續(xù)入校，在熱心小朋友的引導(dǎo)下找到了位于學(xué)校深處的報(bào)告廳，那彬彬有禮的小模樣是不是書(shū)香熏染而成的呢？</p> <p class="ql-block"> 靜待一場(chǎng)走心的旅程。</p> <p class="ql-block"> 來(lái)自曲阜師范大學(xué)附屬學(xué)校的劉海燕老師首先給我們帶來(lái)了閱讀推進(jìn)課—《西游記》。劉老師從游戲入手組織課堂，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了孩子的興趣。推進(jìn)環(huán)節(jié)則已第二十七回三打白骨精為例引導(dǎo)孩子們讀書(shū)要讀情節(jié)，讀出一波三折，讀形象，讀出豐滿多元，讀語(yǔ)言，讀出凸現(xiàn)特點(diǎn)。</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)課是由開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的陳靜老師的新書(shū)推薦課《寶葫蘆的秘密》。陳老師在這堂課中以猜讀方式貫穿始終極大地激發(fā)了孩子們的閱讀興趣。而且，我在陳老師的課堂中還彌補(bǔ)了自己的一個(gè)知識(shí)空白——勒口。</p> <p class="ql-block"> 第三節(jié)課來(lái)自山海天實(shí)驗(yàn)小學(xué)的尚純老師給我們帶來(lái)了《西游記》閱讀推薦課。尚老師說(shuō)：“經(jīng)典，初讀會(huì)被情節(jié)吸引，再讀，會(huì)被語(yǔ)言描寫(xiě)征服。值得我們反復(fù)來(lái)讀?！彼探o孩子們借助思維導(dǎo)圖閱讀的方法，和孩子們一起品味書(shū)中的精彩語(yǔ)言，歡聲笑語(yǔ)中孩子們不知不覺(jué)進(jìn)入西游的世界。</p> <p class="ql-block"> 嵐山區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的于倩老師講授的是《昆蟲(chóng)記》的閱讀推進(jìn)課?；顫姷牟轮i語(yǔ)游戲點(diǎn)燃課堂，分享讀書(shū)收獲讓孩子們獲得滿滿成就感。然后于老師帶領(lǐng)孩子們以“螢火蟲(chóng)吃什么？”的問(wèn)題激起孩子們的思維碰撞和對(duì)閱讀的渴望，從而讓孩子迫不及待地去讀這一章節(jié)。于老師教授的內(nèi)容整合、品析詞句、讀寫(xiě)結(jié)合等讀書(shū)方法也值得我在以后的教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)嘗試。</p> <p class="ql-block"> 來(lái)自莒縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)的郭娟娟老師執(zhí)教的是《寶葫蘆的秘密》閱讀推進(jìn)課。郭老師和藹親切，以談話的方式導(dǎo)入課堂，注重對(duì)孩子的鼓勵(lì)贊賞，課堂極具親和力。郭老師在這堂課中從交流積累的好句著手，引導(dǎo)孩子對(duì)故事情節(jié)的梳理，建議孩子們以思維導(dǎo)圖方式讀書(shū)，將書(shū)讀薄讀通。</p> <p class="ql-block"> 下午，五蓮實(shí)驗(yàn)小學(xué)的解燕燕老師首先給我們帶來(lái)了《魯濱遜漂流記》新書(shū)推薦課。解老師從一個(gè)人在一個(gè)小房間的實(shí)驗(yàn)小視頻導(dǎo)入課堂，激發(fā)起了孩子們的閱讀興趣。接著，解老師以猜讀為主線，讓孩子們?cè)诓聹y(cè)，質(zhì)疑困難，猜測(cè)，質(zhì)疑困難中不斷加深對(duì)文本的渴望。</p> <p class="ql-block"> 莒縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)的許麗華老師講授的是《魯濱遜漂流記》的閱讀推進(jìn)課。許老師建議同學(xué)們?cè)谧x探險(xiǎn)類小說(shuō)時(shí)采用時(shí)間軸的方式梳理內(nèi)容能讓我們更快更準(zhǔn)確地把握整體脈絡(luò)。</p> <p class="ql-block"> 新?tīng)I(yíng)小學(xué)高琦老師執(zhí)教的《昆蟲(chóng)記》新書(shū)推薦課是今天的最后一堂示范課。高老師從讀封面、讀目錄、讀文本選段將孩子們引入了昆蟲(chóng)的世界。</p> <p class="ql-block"> 總之，八位老師各成風(fēng)格又有相通之處。她們都強(qiáng)調(diào)了閱讀封面和目錄重要性，也都抓住了精彩選段帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行品讀，注重尊重孩子的獨(dú)特感受，重引導(dǎo)而絕不主導(dǎo)。另外，大部分老師在執(zhí)教課程中都引入了視頻資料，以增強(qiáng)孩子直觀感受，更好激發(fā)孩子閱讀文本的興趣。</p> <p class="ql-block"> 市教科研中心的孫善麗主任最后進(jìn)行了總結(jié)性發(fā)言。她指出我們的整本書(shū)閱讀最終指向的是語(yǔ)文素養(yǎng)、閱讀素養(yǎng)。并結(jié)合高考語(yǔ)文再次強(qiáng)調(diào)了閱讀的重要性，要求我們必須從小學(xué)培養(yǎng)孩子的閱讀能力、指導(dǎo)閱讀方法。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 當(dāng)我們都要求孩子要重視閱讀，要去積極閱讀時(shí)，如何去引導(dǎo)孩子閱讀，推進(jìn)孩子閱讀便顯得異常迫切。本次培訓(xùn)讓我打開(kāi)了閱讀教學(xué)的一扇窗，尋到了一束光，我想在以后的教學(xué)生涯中我將將今天所學(xué)試著用于自己的閱讀教學(xué)，努力帶著孩子們一起泛游書(shū)海。</p>