教以潛心，研以致遠(yuǎn)—-新羅區(qū)高三英語學(xué)科會

習(xí)習(xí)

煦煦暖陽和風(fēng)至，諄諄指教佳音來。為進(jìn)一步研究高三英語學(xué)科復(fù)習(xí)備考工作，明確下階段教學(xué)應(yīng)對措施及提出改進(jìn)建議，提升教學(xué)質(zhì)量與效益，在新羅區(qū)進(jìn)修學(xué)校英語教研員林麗琴老師的精心組織下，來自龍巖一中、龍巖二中，龍巖高級中學(xué)、龍巖學(xué)院附中、龍巖四中、龍巖九中和龍巖北大附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校的全體高三英語老師和高三核心組成員于2021年3月11日在龍巖二中召開了學(xué)科會。 本次學(xué)科會充分調(diào)動了本地區(qū)的優(yōu)質(zhì)備考教育資源，將研討課、專題講座和閱卷經(jīng)驗(yàn)分享相結(jié)合，將把握高考方向、提高復(fù)習(xí)課質(zhì)量、科學(xué)備考作為著力點(diǎn)，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，在新高考新題型背景下，分析了龍巖市質(zhì)檢的答題情況，探究了一輪有效復(fù)習(xí)的方法，研究了2021屆高考英語二輪備考策略等工作。 林麗琴老師主持會議 與會的全體老師 本次會議分為六個環(huán)節(jié)：研討課、評課議課、專題講座、閱卷心得分享、備課組長復(fù)習(xí)計(jì)劃交流和教研員主題發(fā)言。一、研討課《高考英語長難句分析》（龍巖四中呂文佳老師） 　　與會教師們觀摩了由龍巖四中呂文佳老師執(zhí)教的“高考英語長難句分析”策略指導(dǎo)課。課堂伊始，呂老師以今年市質(zhì)檢的語法填空題進(jìn)行導(dǎo)入，利用樹形圖說明主干與枝葉的關(guān)系，讓學(xué)生對長難句進(jìn)行初步感知。隨后，呂老師結(jié)合近三年的高考真題原句，層層遞進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生分析句子結(jié)構(gòu)、找出句子修飾成分、理解句子語義三步走，并歸納出“據(jù)謂語，找主語；去枝葉，提主干；找標(biāo)點(diǎn)，防插入”十八字解題策略，言簡意賅，之后輔以相應(yīng)的練習(xí)進(jìn)行操練鞏固，給學(xué)生分析長難句提供了清晰的思路，幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確地理解篇章，提高做題準(zhǔn)確率，得到與會教師們的一致好評。 二、評課、議課環(huán)節(jié) 龍巖一中的陳芬霞老師和北大附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校的鐘春蘭老師分別對呂老師的課進(jìn)行了精彩點(diǎn)評。陳老師首先肯定了呂老師本次研討課的選題切入點(diǎn)，想學(xué)生之所需。選材來源于高考真題，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。課堂教學(xué)由理論鋪墊到實(shí)際操練，層層遞進(jìn)。板書設(shè)計(jì)獨(dú)具風(fēng)格樹形設(shè)計(jì)新穎，解題口訣朗朗上口。鐘老師贊美了呂老師的教學(xué)魅力與風(fēng)采，雖是借班上課，但教學(xué)過程娓娓道來，如沐春風(fēng)。同時(shí)鐘老師用“溫潤”、“有料”和“落地有聲”高度評價(jià)了這節(jié)課。 三、專題講座講座一《基于語篇意識和學(xué)習(xí)活動的語法復(fù)習(xí)探究》（龍巖一中鐘穎芳老師） 鐘老師作為教研組長，有著豐富的理論知識和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，帶領(lǐng)組里的老師們進(jìn)行了高級別的課題研究并取得重大成果。她通過自己的公開課課例向老師們展示了基于語篇意識和學(xué)習(xí)活動的語法復(fù)習(xí)探究，從learning and understanding, applying and practicing, transferring and creating, form—meaning—use多維度向老師們進(jìn)行闡述。 講座二《析續(xù)寫現(xiàn)狀，談應(yīng)對策略》（龍巖二中林惠燕老師） 林惠燕老師詳細(xì)解讀了高考新題型讀后續(xù)寫的題型概況和特點(diǎn)，歸納了該題型的特征：創(chuàng)造性、邏輯性和豐富性。接著，她針對本次龍巖市質(zhì)檢的讀后續(xù)寫，結(jié)合平時(shí)的練習(xí)和周考的答題情況，指出學(xué)生在文本解讀、情節(jié)構(gòu)思、下筆成文三個環(huán)節(jié)中存在的問題。如詞匯障礙，曲解情節(jié)，不符合內(nèi)在邏輯，憑空添加人物，造成邏輯混亂，缺乏恰當(dāng)細(xì)節(jié)描寫，兩段話短而空，故事敘述缺乏完整性等，都是學(xué)生存在的共性錯誤。隨后她分享了龍巖二中高三英語備課組在對新題型摸索探究中得出的寶貴策略。強(qiáng)調(diào)要不厭其煩強(qiáng)化續(xù)寫基本步驟，注重文本解讀，理清故事情節(jié)，梳理續(xù)寫邏輯。在情節(jié)構(gòu)思上，圍繞四“所”展開思維：所見、所想、所為、所感。在草稿、謄抄上落實(shí)學(xué)生書寫基本功。 龍巖二中的校本舉措，如書寫每周練、實(shí)戰(zhàn)演練、續(xù)寫競賽、面批面輔、有針對性點(diǎn)評、發(fā)揮榜樣引領(lǐng)作用等，得到了與會老師們的高度認(rèn)可。 惠燕老師功底深厚，妙語連珠，給大家分享的都是滿滿的“干貨”，使本次學(xué)科會變成了知識的盛宴。 四、新高考適應(yīng)性考試閱卷經(jīng)驗(yàn)分享（龍巖二中陳泗榮老師） 陳泗榮老師參加了2021年新高考適應(yīng)性考試讀后續(xù)寫的評卷工作。他強(qiáng)調(diào)了試卷評判三大標(biāo)準(zhǔn): 1)內(nèi)容要點(diǎn)定檔次; 2) 語言表達(dá)分高低;3)結(jié)構(gòu)連貫做微調(diào)。并根據(jù)改卷經(jīng)歷，結(jié)合個人教學(xué)所思所感，提出了總復(fù)習(xí)后期的建議：文本解讀是讀后續(xù)寫的重中之重；注重書寫訓(xùn)練和段落布局；簡單句與復(fù)雜句反復(fù)訓(xùn)練；注重詞塊的積累并適當(dāng)豐富句子翻譯的形式。這些中肯的建議為老師們后期的教學(xué)重點(diǎn)指明了方向。 五、備課組長交流復(fù)習(xí)計(jì)劃 龍巖九中陳麗老師，龍巖學(xué)院附中張泳練老師和龍巖二中邱黎軍老師分別代表各校備課組進(jìn)行了交流，充分體現(xiàn)了各個學(xué)校的特色，展現(xiàn)了不同的學(xué)情和教學(xué)方法。各校校情學(xué)情各異，但是幾位組長都強(qiáng)調(diào)在一輪復(fù)習(xí)中要抓好基礎(chǔ)，不貪大，一輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)在詞匯上，引導(dǎo)學(xué)生注重積累，同時(shí)覆蓋閱讀，聽力及應(yīng)用文和讀后續(xù)寫的指導(dǎo)。二輪復(fù)習(xí)重在提升能力，通過復(fù)習(xí)，練習(xí)，限時(shí)訓(xùn)練等形式，不斷提高學(xué)生理解，探究，獲取信息等方面能力，并且要精選備考資料，結(jié)合核心考點(diǎn)上好課。 　　本次會議最后一個環(huán)節(jié)是林麗琴老師的主題發(fā)言和總結(jié)。她要求老師們在復(fù)習(xí)備考期間要做到“四研究，四明確”。一要研究課標(biāo)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，明確考試要求；二要研究高考題型，明確發(fā)展趨勢；三要研究高考試題與學(xué)科素養(yǎng)的關(guān)系，明確能力要求；四要研究學(xué)生實(shí)際能力，明確學(xué)生問題與努力方向。關(guān)于專題的層次建構(gòu)，她建議老師們按微專題、小切口、廣拓展、深聯(lián)系的思路進(jìn)行高效復(fù)習(xí)。在習(xí)題講評課講評模式探究上，強(qiáng)調(diào)講評要重視變式訓(xùn)練與反思?xì)w類。講評的本質(zhì)是要引其思，講其需，釋其疑，授其法，解其難。 林老師高度評價(jià)了老師們的努力，對各校取得的好成績給予充分肯定，也殷切希望大家能夠繼續(xù)保持良好的狀態(tài)，迎接高考的挑戰(zhàn)。 　　本次學(xué)科會取得了良好的效果，所有的與會教師一致認(rèn)為研討會舉辦得很成功，會場猶如一個充滿魅力的大磁場，將老師們吸引到一起，一同經(jīng)歷，一同感悟，一同成長，讓大家收獲滿滿。