<p class="ql-block"> 思維導圖改變了傳統(tǒng)筆記單一的顏色，孩子們在使用文字符號、邏輯等左腦功能的同時，也使用了圖像、顏色、線條等右腦能力，思維導圖的運用對于均衡學生大腦發(fā)展，開發(fā)大腦潛能有好處。</p> <p class="ql-block"> 自一次偶然看到思維導圖，很想將其概念引入到課堂中，擴充學生思維，將枯燥的語法知識點更為有趣生動。</p> <p class="ql-block">來欣賞學生作品……</p> <p class="ql-block">張騰岳作品特點：簡約大方、主題突出，抓住重點構(gòu)思。</p> <p class="ql-block">在繪制思維導圖過程中，需要孩子們對語法知識點進行反復推敲理解，主動思考才可以從中提取關(guān)鍵詞，讓學生由原來的抄寫被動機械式記憶變成主動學習，加深了對知識的理解和記憶</p> <p class="ql-block">欣賞一下黎雨萱的作品集，該生作品特點：內(nèi)容非常豐富、總結(jié)到位，她從開始害怕畫，甚至想做試卷來代替畫思維導圖，但后面能汲取重點知識，豐富想象力。</p> <p class="ql-block">欣賞宋懷樂的作品集，他喜歡叮當貓，總是離不開它，從開始的簡單，到后面排版越來越好，簡約，喜歡詢問，有著百折不撓的精神！</p> <p class="ql-block">欣賞龍婭婷作品集，對語法知識點進行加工，鍛煉了大腦想象力和創(chuàng)造力，她自己也覺得知識點梳理更加清晰了。</p> <p class="ql-block">欣賞李佳玲的作品集，該生作品特點簡約，將語法知識靈活靈用，加入了自己的理解。</p> <p class="ql-block">思維導圖為英語增添了趣味性，拓展了孩子的思維能力。</p>