從研究“命題與數(shù)據(jù)”開始，精準(zhǔn)分析科學(xué)提質(zhì)——記蓮都區(qū)小學(xué)六年級語文質(zhì)量分析會

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合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下。 ———老子《道德經(jīng)》 　　教學(xué)是學(xué)校工作的重心，質(zhì)量是學(xué)生發(fā)展的量尺。為了教師更好地領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)，解讀統(tǒng)編教材，提升學(xué)科命題能力，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。2021年3月12日，在區(qū)教育局教研室語文教研員梁麗波老師的組織下，蓮都區(qū)六年級語文老師齊聚城北小學(xué)，參加此次質(zhì)量分析會。 　　本次活動內(nèi)容豐富，干貨滿滿！一是骨干教師針對自己學(xué)校六年級語文成績的學(xué)生答題情況，精準(zhǔn)分析；二是由梁麗波工作室成員帶來的解讀命題意圖，科學(xué)提質(zhì)；三是吳珺老師《課外閱讀課程化的理念與實(shí)施路徑》的講座；四是梁麗波老師做全面質(zhì)量分析，明晰提質(zhì)舉措。本次活動由劉偉娟老師主持。 一.解密學(xué)生答題情況，精準(zhǔn)分析 　　針對六年級期末語文試題的特點(diǎn)，骨干教師擷取不同的板塊，循著“原題再現(xiàn)、數(shù)據(jù)診斷；錯因分析、考點(diǎn)解析和提質(zhì)舉措、練習(xí)建議”的模式，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將試卷的題型和各題得分率以具體的數(shù)據(jù)的形式呈現(xiàn)在老師們眼前，使老師們在數(shù)據(jù)中看到了問題和差距。對試卷的每一道題目都有詳細(xì)到位的解析，從題目的構(gòu)成、得分率、失分原因等幾個方面進(jìn)行闡述。在每一道題的分析后都提出了教學(xué)建議，將平時教學(xué)中積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜砼c大家共享同。 二.解讀命題意圖，科學(xué)提質(zhì) 　　周麗紅老師結(jié)合任教六年級的實(shí)踐，立足六年級期末試題分析，引導(dǎo)課堂教學(xué)。從書寫，字詞句段，按課文內(nèi)容填空，閱讀和習(xí)作，有重點(diǎn)，成體系地分享了自己的經(jīng)驗(yàn)。周老師質(zhì)樸的語言，精準(zhǔn)的教學(xué)方法，給我們的教學(xué)帶來了新的認(rèn)識，新的思考。 　　陳燕娥老師通過對閱讀題各部分的得分點(diǎn)，具體數(shù)據(jù)的分析、比對、匯總，揣摩命題者的出卷意圖。從典型試題的分析，旁博引證，引導(dǎo)我們在平時的教學(xué)中可以做哪些行之有效的舉措，來切實(shí)提高孩子的答題技巧。 三.做好課外閱讀，提升學(xué)生素養(yǎng) 　　吳珺老師通過學(xué)習(xí)余琴老師的《如何理解統(tǒng)編教材倡導(dǎo)的課外閱讀課程化》一文入手，著重講述了三至六年級編寫體例一致的“快樂讀書吧”的實(shí)施路徑。（1）在思想上改變認(rèn)識，打破課內(nèi)與課外的界限；（2）重視閱讀全過程的指導(dǎo)；（3）“快樂讀書吧”課例模式。我們要利用好“快樂讀書吧”，將課外閱讀滲透到課堂教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，持續(xù)不斷地關(guān)注閱讀并對之進(jìn)行評價。 四.全面質(zhì)量分析，明晰提質(zhì)舉措 　　語文教研員梁麗波老師以數(shù)據(jù)為依據(jù)，將本次的監(jiān)測數(shù)據(jù)進(jìn)行比較、分析，讓每一位老師清楚目前六年級語文學(xué)科存在的問題。 　　針對不同板塊的的答題情況，梁老師提醒老師們要有研究意識和策略意識。 梁老師還對老師們提出了以下要求:（1）教師精準(zhǔn)梳理知識考點(diǎn)（2）學(xué)生人人過關(guān)知識點(diǎn)（3）明確目標(biāo)重落實(shí)（4）鼓足干勁講奉獻(xiàn) 　　"問渠那得清如許，為有源頭活水來"。通過這次質(zhì)量分析，老師們吸取了新的知識，對今后的語文教學(xué)切實(shí)起到了指導(dǎo)和引領(lǐng)作用。 潛心教書，靜心育人。在努力中成就自我，在奮進(jìn)中成就孩子！