我的主題，我的教學(xué)改進(jìn)設(shè)想

鹽焗小星球

大安市燒鍋鎮(zhèn)鄉(xiāng)中心校張鐸 　　我任教的年級(jí)是五年級(jí)語(yǔ)文，我確立的主題是通過(guò)抓住文中重點(diǎn)句段理解課文，提高學(xué)生閱讀能力的研究。 一、主題確立的依據(jù) 　?。ㄒ唬┮罁?jù)小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)確立     《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:語(yǔ)言文字是人類最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分。語(yǔ)言文字的運(yùn)用，包括生活、工作和學(xué)習(xí)中的聽(tīng)說(shuō)讀寫活動(dòng)以及文學(xué)活動(dòng)，存在于人類生活的各個(gè)領(lǐng)域。       語(yǔ)文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ);為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好個(gè)性和健全人格打下基礎(chǔ);為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。語(yǔ)文課程對(duì)繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，增強(qiáng)民族凝聚力和創(chuàng)造力，具有不可替代的優(yōu)勢(shì)。語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育中的重要地位。     對(duì)于五年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于閱讀方面的要求為： 1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。 3．能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。 4．在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。 5．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)作品的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解課文的基本說(shuō)明方法。 6．在理解課文的過(guò)程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。 7．誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的語(yǔ)調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇(段)。 8．?dāng)U展閱讀面。課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。 （二）依據(jù)對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析而確立。 我授課的年級(jí)是小學(xué)五年級(jí)，開(kāi)學(xué)初對(duì)本班學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行了小測(cè)試，共選3個(gè)閱讀片段進(jìn)行測(cè)試，全班同學(xué)做對(duì)2個(gè)片段以上的占40%，做對(duì)1個(gè)片段以上的占30%，做對(duì)一個(gè)片段以下的占25%，基本沒(méi)有做對(duì)的占5%。再?gòu)纳蠈W(xué)期期末試卷分析來(lái)看，普遍存在學(xué)生的閱讀量少，分析理解的能力較弱。根據(jù)以上情況分析，現(xiàn)在學(xué)生存在的主要問(wèn)題是學(xué)生的閱讀能力較低，找不準(zhǔn)文章的重點(diǎn)內(nèi)容，抓不準(zhǔn)文中重點(diǎn)句段。閱讀總量達(dá)不到課標(biāo)的要求。  五年級(jí)孩子思維活躍、求知欲強(qiáng)、樂(lè)于表達(dá)、愿意交流。他們已不是低年級(jí)的小學(xué)生，想法開(kāi)始更加獨(dú)特，對(duì)生活有所體驗(yàn)與感悟，思想也開(kāi)始向成熟發(fā)展，正是引導(dǎo)他們明事理、辨是非，培養(yǎng)人文素養(yǎng)，提高語(yǔ)文能力的關(guān)鍵期。從五年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)來(lái)看，他們正處于形象思維階段，好動(dòng)、愛(ài)模仿、注意力不集中。從學(xué)生基礎(chǔ)能力來(lái)看，五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的字詞積累，能夠閱讀基本的文章內(nèi)容，讀懂文章大意。學(xué)習(xí)上，他們也具有一些學(xué)習(xí)能力，掌握了一些學(xué)習(xí)方法，但是這就更需要教師的進(jìn)一步引導(dǎo)，循循善誘。 二、研修主題的提出 　　我們研修二組的主題是“找準(zhǔn)文本解讀切入口，提高學(xué)生閱讀能力的研究”，根據(jù)學(xué)情、師情、學(xué)段目標(biāo)我確定個(gè)人的研修主題是“通過(guò)抓住文中重點(diǎn)句段理解課文，提高學(xué)生閱讀能力的研究”，在閱讀教學(xué)中都要強(qiáng)化朗讀能力的基礎(chǔ)訓(xùn)練，逐步提高小學(xué)生的朗讀水平。在部編教材中，要求學(xué)生要達(dá)到閱讀和表達(dá)的雙統(tǒng)一，才能體會(huì)到文章的主旨，以及作者表達(dá)的思想感情。通過(guò)對(duì)文中重點(diǎn)句段的理解，運(yùn)用學(xué)生自己的語(yǔ)言，體會(huì)作者的思想感情。 三、確定主題查資料 　　主題確立之后，查找與主題相關(guān)的文章，來(lái)破解問(wèn)題，在網(wǎng)上學(xué)習(xí)了《如何抓住關(guān)鍵詞句品讀課文》，《如何巧抓重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容》《淺談如何培養(yǎng)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句理解課文的能力》《如何培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解課文的能力》以及張祖慶著的《給語(yǔ)文教師的新建議——如何從新手走向卓越》等文章和書(shū)籍進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)，明確研修方向，找準(zhǔn)發(fā)力點(diǎn)。 四、主題探索設(shè)想 　　根據(jù)學(xué)段目標(biāo)，學(xué)情，我主要從以下幾個(gè)方面入手: 1.是抓住中心句理解課文內(nèi)容閱讀教學(xué)中抓住中心句的教學(xué)，能有效地幫助學(xué)生把握課文的脈絡(luò)，準(zhǔn)確地理解整篇課文的內(nèi)容。我覺(jué)得整節(jié)課是不但抓住了詞語(yǔ)，而是在句子當(dāng)中提煉詞語(yǔ)去進(jìn)一步感悟詞眼的表情達(dá)意，并結(jié)合整個(gè)句子整段話進(jìn)一步讓孩子品讀，達(dá)到感悟的效果。 2.是抓住含義深刻的詞句來(lái)理解課文內(nèi)容“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”這些古人教育名言，廣為人們所引用，都告訴我們“多讀書(shū)”的重要性，試想，學(xué)生剛剛拿到一篇文章，在朗讀正確都很困難的情況下，這個(gè)階段，不管你老師怎樣精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，學(xué)生也不可能理解課文，感悟情感。你必須要給學(xué)生提供充裕的通讀課文的時(shí)間，讓學(xué)生借助各種閱讀工具自由地、充分地朗讀課文，感知課文中的語(yǔ)言信息，把課文讀通并初步讀懂，這是引導(dǎo)學(xué)生悟情的基礎(chǔ)。但課堂上教學(xué)時(shí)間短，如何讓學(xué)生快速達(dá)到讀正確、流利的要求?在小學(xué)語(yǔ)文教材中，有很多含義深刻的句子，如果不能正確理解這些句子，就不能全面理解課文的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生理解含義深刻的句子，要注意教給他們理解句子的方法，教會(huì)他們聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系文章的時(shí)代背景及作者當(dāng)時(shí)的思想感情等來(lái)理解句子。一篇文章，總要表達(dá)某種思想感情，這種思想感情往往是從字里行間流露出來(lái)的。如果在教學(xué)中能夠引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，就能幫助學(xué)生深刻地領(lǐng)會(huì)文章的思想感情。 3.是抓住過(guò)渡句，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容過(guò)渡句在文中起著承上啟下的作用，它是文章思路發(fā)展變化的一個(gè)重要標(biāo)志。閱讀教學(xué)中突出過(guò)渡句的教學(xué)，也可幫助學(xué)生弄清作者的思路，把握文章的脈絡(luò)，從而更好地理解課文內(nèi)容。小學(xué)階段，有些文章中往往由重點(diǎn)詞句直接點(diǎn)明了文章的中心，我們把這些句子叫做中心句。還有一些文章中的重點(diǎn)詞句蘊(yùn)涵著文章的中心，只要分析、理解這些句子的深刻含義，也就把握了文章的中心。學(xué)生只要在閱讀理解全文的基礎(chǔ)上，對(duì)這些重點(diǎn)詞句適當(dāng)作些補(bǔ)充、修改就能順利地概括出文章的中心思想。 五、研修計(jì)劃 　　為了扎實(shí)地落實(shí)研修主題，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，本學(xué)期我的研修計(jì)劃如下: 六、預(yù)期達(dá)成的目標(biāo) 　　預(yù)計(jì)在本學(xué)期末，通過(guò)主題研修，80%～90%的學(xué)生都能夠在課堂學(xué)習(xí)中形成良好的閱讀能力并運(yùn)用自己的語(yǔ)言，把內(nèi)心的想法完整有序的表達(dá)出來(lái)。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中重點(diǎn)句段表達(dá)情意的作用。能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，并與他人交流自己的閱讀感受。最后養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏圖書(shū)資料，樂(lè)于與同學(xué)交流。