<h5> 前年八月，我們一行二三十人共同踏進了咸中大門，正式走上了教書育人的道路。教書育人之路漫長且艱辛，我常常是如臨深淵，如履薄冰，心理壓力極大。幸運的是，我遇到了一位老師，她愿意指引著我前行。她就是我的師傅：宋亞玲老師。<br> 和宋老師在一起的每分每秒，都已雕刻在心里。<br></h5><h5> 開學第一課，是銜接教材上的“漢字”。“漢字”一課，知識點龐雜，處理不當不僅會帶來知識點上的錯誤，還會讓學生產生畏難情緒，喪失語文學習興趣。還未上戰(zhàn)場的我，見到授課內容，心里便已起了怯意。于是我便走進了宋老師的課堂，上課伊始她便在黑板上寫下了自己的名字，小小三個楷字映在黑板上，秀氣極了，散發(fā)著文化人獨有的靈韻。課堂中，宋老師拈著一個個知識點，把他們串成串送給學生，學生們十分樂于接受。在結尾時，宋老師的作業(yè)也極為有趣，令人耳目一新。作業(yè)內容是：翻閱詞典并請教父母，試著詮釋自己名字的獨特寓意。自此，我暗暗決定，以后一定也要把課上的像宋老師一樣好。隨后的日子里，我常常跟隨著宋老師的后面，端著小凳子，拿著聽課本，生怕錯過她的一節(jié)課。宋老師終年如一日地指導著我的教學工作，溫和至極，從無怒色。</h5> <h5> 十一期間，我便著手準備公開課，初定選題為《鴻門宴》。但久久設計不出令自己滿意的思路，在互研會上，只能大致說出初步想法與問題設計。當我滿懷愧疚之時，宋老師鼓勵著我，她說我的設計思路清晰并且最后一個問題具有思辨性。在宋老師的鼓勵以及其他老師們的建議下，我后來再次嘗試設計，但是仍未成功。最終便更改選題為《記梁任公先生的一次演講》，《記梁任公先生的一次演講》的前后歷時半個月。在二十二號和二十九號的互研會上，我前后兩次向組內各位老師述說自己對于這一課的構設，組內的老師們也幫我完善這一堂課。宋老師建議我將文本內容與學生實際聯(lián)系，讓學生有更切身的體會。劉老師和高老師建議我將人物材料以文字的形式提供給學生讓學生在課堂上有所生成，另外還告訴我板書也很重要。三十號《記梁任公先生的一次演講》在高一（12）班正式開講，較為成功。我深知：成功離不開師傅宋老師的長久指導，更離不開組內老師對我的細致輔導。</h5><h5> 公開課結束的那天晚上，我正在值班。值班中接到了宋老師的電話，電話那頭傳來了宋老師親切的問候，她先問我忙不，方不方便接電話不。然后再次和我聊起了今天的公開課，談了談改進性的建議。最后宋老師建議我將公開課的教學設計進行優(yōu)化，以文字的形式呈現(xiàn)出來，以備以后論文發(fā)表之需。宋老師的溫柔細膩，讓那晚的月光都變得暖和起來了，也讓我們的關系暖和了起來。</h5><br> <h5> 自那之后，我們生活中的聯(lián)絡便多了起來。我們曾在夕陽下，一起在操場上漫步。我們時常聊工作聊學生，偶爾也聊聊情感趣事。<br> 不知不覺間，進?？煲荒炅?。為了讓我們時刻走在教育改革的前沿，教育局組織了相應的培訓暑期培訓。由于前期已學習過相關內容，且那段時間備受智齒的折磨，在課堂上我便疲倦了下來。早上的培訓結束時，我一回頭便看到了宋老師那密密麻麻的筆記，心里不由的愧疚萬分，決得自己是在浪費課堂資源。培訓時間緊湊，只有一個半小時的休息時間，我們幾個年輕人隨意地在外面吃了點，宋老師選擇了回家吃飯。中午時分，宋老師早早地就來了，正當我們詫異于宋老師的速度時，宋老師從包里面掏出了七八個小紅薯，我們都尖叫了起來，哇,好甜啊!我心里比誰都明白：這是來自師傅投喂的甜！<div><br><h5><br></h5></div></h5> <h5></h5><h5 style="text-align: right;"></h5><h5 style="text-align: left;"><span style="color: inherit;"> 暑期培訓剛一結束，宋老師就住院了。每當我在微信上電話里詢問她的時候，她總是笑著說自己好著呢，讓我們不要擔心。每當我說起要去醫(yī)院探望她的時候，宋老師總說疫情期間醫(yī)院不讓進。其實我心里特別明白，宋老師哪是好著呢醫(yī)院哪是不讓進，只是宋老師不想麻煩大家而已。<br></span><span style="color: inherit;"> 八月中旬，在我們的堅持下，組內五人一同去看了宋老師。宋老師的氣色比想象中的好，毫無病人的懨懨之狀，眉宇間反而多了幾分堅韌。順著宋老師的招呼，我們坐在了她的病床上，床上干凈整潔，別無他物，唯一的“他物”是那本半翻著的《紅樓夢》。當我們調侃宋老師生病都不忘學習工作時，宋老師掃了一眼背后的書，看著我們笑了笑。相聚是短暫的，正當我們聊的起勁時，護士因我們沒有核酸檢測證明，便要求我們離開病房。后來，每每想起宋老師，我便一便想到她床頭的那本《紅樓夢》……<br></span><span style="color: inherit;"> 宋老師是位地地道道的語文人，她身上散發(fā)著淡淡的書卷氣息，她心底自始至終都是溫柔的，她的骨子里有一股持久的堅韌。她只需站在那里，我就能心平氣和，從容不迫地堅守在這教學崗位上。<br></span><span style="color: inherit;"> </span></h5> <h5></h5><h5 style="text-align: right;">撰稿：李 花<br>審核：許愛瑛</h5>