立德樹(shù)人，知行合一

高中語(yǔ)文王峰名師工作室

——張家川一中“研學(xué)《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》與《中學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)通典》”主題教研活動(dòng)紀(jì)實(shí) 　　 中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系是深化新時(shí)代高考內(nèi)容改革的基礎(chǔ)工程、理論支撐和實(shí)踐指南，對(duì)發(fā)展素質(zhì)教有、推進(jìn)教育公平、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教有強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿意的教有具有重要意義。全面把握高考評(píng)價(jià)體系的總體特征，深入理解高考的核心功能，準(zhǔn)確把握高考的考查內(nèi)容和考查要求，靈活運(yùn)用不同類(lèi)型的試題情境，恰當(dāng)使用高考評(píng)價(jià)體系，有利于通過(guò)高考落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，發(fā)揮高考對(duì)素質(zhì)教育的促進(jìn)作用。 學(xué)科核心素養(yǎng)是核心素養(yǎng)在特定學(xué)科的具體化。是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)。學(xué)科核心素養(yǎng)的提煉必須體現(xiàn)四個(gè)原則，反映學(xué)科本質(zhì)和教育價(jià)值，內(nèi)涵清晰，可教可學(xué)，對(duì)個(gè)體和社會(huì)有積極意義。      學(xué)科核心素養(yǎng)是核心素養(yǎng)落地的基礎(chǔ)。是學(xué)科教育的靈魂。只有抓住學(xué)科核心素養(yǎng)，才能正確引領(lǐng)學(xué)科教育的深化改革，全面發(fā)揮學(xué)科育人功能。 教研活動(dòng)安排活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng) 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入教研組參加教研活動(dòng) 語(yǔ)文教研組 　　高一語(yǔ)文備課組中心發(fā)言人馬麗老師，展示研究成果。 高二語(yǔ)文備課組中心發(fā)言人馬粉粉老師，展示研究成果。 高三語(yǔ)文備課組中心發(fā)言人馬曉艷（左起第二），展示研究成果。 教研處主任馬海青，總結(jié)發(fā)言 數(shù)學(xué)教研組英語(yǔ)教研組物理教研組 物理教研組鐵軒宇老師交流發(fā)言 化學(xué)教研組 化學(xué)組高志榮老師交流發(fā)言 化學(xué)教研組竇發(fā)娟老師交流發(fā)言 生物教研組政史地教研組 　　通過(guò)系列主題教研活動(dòng)，把分工研讀《高考評(píng)價(jià)方案》和《中學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)》的成果進(jìn)行整合，形成整體的研讀思路，通過(guò)對(duì)研讀中存在的問(wèn)題、困惑進(jìn)行研討交流，形成研讀教材的共識(shí)，達(dá)成整體的研讀思路框架。先知后行，知行合一，結(jié)合本校各學(xué)科實(shí)際特點(diǎn)形成一套可操作高效教學(xué)模式。 主題教研活動(dòng)，很好地促進(jìn)了每一個(gè)教師研究自己的教學(xué)策略和行為，加快了教師的成長(zhǎng)、促進(jìn)教師的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，切實(shí)提高高中課堂教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)、合作交流、探索發(fā)現(xiàn)的能力；切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。