<p class="ql-block">——張家川一中“研學(xué)《中國高考評價體系》與《中學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)通典》”主題教研活動紀(jì)實</p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 18px; color: rgb(1, 1, 1);"> 中國高考評價體系是深化新時代高考內(nèi)容改革的基礎(chǔ)工程、理論支撐和實踐指南，對發(fā)展素質(zhì)教有、推進(jìn)教育公平、實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教有強(qiáng)國、辦好人民滿意的教有具有重要意義。全面把握高考評價體系的總體特征，深入理解高考的核心功能，準(zhǔn)確把握高考的考查內(nèi)容和考查要求，靈活運用不同類型的試題情境，恰當(dāng)使用高考評價體系，有利于通過高考落實立德樹人的根本任務(wù)，發(fā)揮高考對素質(zhì)教育的促進(jìn)作用。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 18px; color: rgb(1, 1, 1);"> 學(xué)科核心素養(yǎng)是核心素養(yǎng)在特定學(xué)科的具體化。是學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)。 學(xué)科核心素養(yǎng)的提煉必須體現(xiàn)四個原則，反映學(xué)科本質(zhì)和教育價值，內(nèi)涵清晰，可教可學(xué)，對個體和社會有積極意義。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 18px; color: rgb(1, 1, 1);"> 學(xué)科核心素養(yǎng)是核心素養(yǎng)落地的基礎(chǔ)。是學(xué)科教育的靈魂。只有抓住學(xué)科核心素養(yǎng)，才能正確引領(lǐng)學(xué)科教育的深化改革，全面發(fā)揮學(xué)科育人功能。</b></p> 教研活動安排 活動現(xiàn)場 <p class="ql-block"><b style="color: rgb(1, 1, 1);">學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入教研組參加教研活動</b></p> 語文教研組 <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px; color: rgb(1, 1, 1);"> 高一語文備課組中心發(fā)言人馬麗老師，展示研究成果。</span></p> <p class="ql-block">高二語文備課組中心發(fā)言人馬粉粉老師，展示研究成果。</p> <p class="ql-block">高三語文備課組中心發(fā)言人馬曉艷（左起第二），展示研究成果。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">教研處主任馬海青，總結(jié)發(fā)言</p> 數(shù)學(xué)教研組 英語教研組 物理教研組 <p class="ql-block">物理教研組鐵軒宇老師交流發(fā)言</p> 化學(xué)教研組 <p class="ql-block">化學(xué)組高志榮老師交流發(fā)言</p> <p class="ql-block">化學(xué)教研組竇發(fā)娟老師交流發(fā)言</p> 生物教研組 政史地教研組 <p class="ql-block"><b> 通過系列主題教研活動，把分工研讀《高考評價方案》和《中學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)》的成果進(jìn)行整合，形成整體的研讀思路，通過對研讀中存在的問題、困惑進(jìn)行研討交流，形成研讀教材的共識，達(dá)成整體的研讀思路框架。先知后行，知行合一，結(jié)合本校各學(xué)科實際特點形成一套可操作高效教學(xué)模式。 </b></p><p class="ql-block"><b> 主題教研活動，很好地促進(jìn)了每一個教師研究自己的教學(xué)策略和行為，加快了教師的成長、促進(jìn)教師的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，切實提高高中課堂教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生主動參與、自主學(xué)習(xí)、合作交流、探索發(fā)現(xiàn)的能力；切實提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。</b></p>