<p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 2021年3月12日，以“科學(xué)命題、精準(zhǔn)施教”為主題的徐州市小學(xué)英語教學(xué)研討活動如約在徐州市解放路小學(xué)舉行。本次教研活動由徐州市教育教學(xué)研究室主辦，云龍區(qū)教師發(fā)展中心和解放路小學(xué)承辦。徐州市英語教研員吳瑩老師、各區(qū)縣英語教研員、英語骨干教師以及教師共同體的所有成員參加本次命題研討活動。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 云龍區(qū)英語教研員劉煜鵬老師主持本次活動。首先，劉老師闡述了命題方面的專業(yè)理論知識，向大家清晰地介紹了常模參照評價和標(biāo)準(zhǔn)參照評價，提出英語命題要依據(jù)課標(biāo)，重基礎(chǔ)知識與基本技能，更要提升語言綜合能力的培養(yǎng)，落實學(xué)科育人，提高測試的信度、效度。要關(guān)注學(xué)生表現(xiàn)性評價，重聽說能力的培養(yǎng)。平時教學(xué)中形成性評價與終結(jié)性評價有機結(jié)合，從形成性評價中看到學(xué)生的成長。正如習(xí)主席所說：分?jǐn)?shù)只是一時所得。優(yōu)秀教師要學(xué)習(xí)科學(xué)的評價教學(xué)效果，利用評價促進教與學(xué)。劉老師同時與大家分享了一些國內(nèi)外的優(yōu)秀題例和有爭議的題例，并與在場的專家和老師們共同探究，什么是科學(xué)的命題？在互動型的教研氛圍下大家暢所欲言、各抒己見。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 接著，進入分組研討匯報環(huán)節(jié)。第一輪由徐州市解放教育集團云苑路小學(xué)的黃靜老師就“三年級英語基礎(chǔ)知識測試的幾點思考”這一主題與大家交流討論。黃靜老師提出命題中應(yīng)盡可能地做到既要關(guān)注基礎(chǔ)知識、基本能力的考核，又要關(guān)注學(xué)生靈活理解、運用英語語言等綜合素養(yǎng)的檢測；既要關(guān)注書本知識、內(nèi)容，又要關(guān)注英語日常交際。黃靜老師還介紹了自己從聽寫題探究四會單詞的教學(xué)方法；對兩種情境問答題的比較與分析、取與舍；從作業(yè)角度解析了同類詞辨析題；講述了自己教學(xué)中的小技巧和小困惑，并向?qū)＜艺埥獭?lt;/span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 第二輪由云興教育集團華潤小學(xué)的黃金老師就四年級學(xué)生在測試過程中所遇到的問題與大家展開交流討論。首先，黃金老師提出根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，四年級學(xué)生的知識與能力考查應(yīng)以課標(biāo)中的一級標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，注重學(xué)生識圖能力的培養(yǎng)；黃金老師還提到在學(xué)生對圖片有著清晰的認(rèn)知的基礎(chǔ)上發(fā)展他們空間感和抽象思維能力；但這個階段的學(xué)生對語法結(jié)構(gòu)與現(xiàn)象存在認(rèn)知困難的情況，需要我們教師尤其關(guān)注，建議教師搜集適合孩子的、考查學(xué)生綜合能力且難度系數(shù)較低的語法題。建議教師在選取練習(xí)題時可以以四年級類省測題為導(dǎo)向，在注重基礎(chǔ)題的同時，營造語境、增加圖片，盡量避免純語法的刻板考查方式。我們可以用考查學(xué)生的語言應(yīng)用能力、思維能力的綜合類題目替代純語法題目。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 緊接著劉老師分享了津浦西路小學(xué)的作業(yè)設(shè)計，指出津浦西路小學(xué)的英語特色作業(yè)設(shè)計重趣味，重思維訓(xùn)練。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 在區(qū)教研員劉老師的指導(dǎo)下，津西小學(xué)英語教研組探索出了適合中高年級不同層次學(xué)生的作業(yè)，從而豐富英語作業(yè)形式，拓展作業(yè)范圍，以“作業(yè)自選超市”的形式，關(guān)注不同層次的學(xué)生,重視學(xué)生的主體體驗,減緩或解決兩極分化的現(xiàn)象。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 第三輪由黃山中心小學(xué)的牛夢瑩老師針對五年級英語閱讀理解命題與大家交流了自己的想法與困惑。牛夢瑩老師提出五年級英語閱讀理解文本形式應(yīng)多樣化，尤其應(yīng)加大非連續(xù)性文本閱讀的訓(xùn)練。例如閱讀海報、廣告、通知等，可以借助國外練習(xí)紙進行訓(xùn)練，提高學(xué)生英語語言的綜合運用能力。同時，閱讀理解的題目設(shè)置指向要明確，不能只關(guān)注表層信息，要能體現(xiàn)學(xué)生整體感知、信息提取、反思鑒賞和問題解決的能力。同時，牛夢瑩老師還提出了自己在閱讀教學(xué)中的困惑：五年級的命題卷，閱讀理解設(shè)置幾篇比較合適；根據(jù)命題雙向表，每個維度應(yīng)分配幾道題；每篇閱讀文本的生詞量控制在多少比較合理。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 第四輪由徐師附小集團經(jīng)十路小學(xué)的彭識宇老師將團隊收集到的江蘇省各市區(qū)近兩年的六年級畢業(yè)試卷、KET真題與譯林六年級配套練習(xí)之間作出了對比與分析。彭識宇老師通過分析江蘇省各市區(qū)的試卷，常見題目類型、分值占比，以及相關(guān)經(jīng)典例題總結(jié)出適合學(xué)生的優(yōu)秀例題類型。在各市區(qū)例題對比之間，彭識宇老師對考題形式問題及對策也產(chǎn)生了一些困惑：該如何將詞匯考查的重點放在學(xué)生在語言與目標(biāo)事物之間建立的聯(lián)系性上；語音考查形式該如何避免單純辨音題；怎樣在多樣化的情境下考查學(xué)生對詞匯和語法知識的掌握；作文的評分標(biāo)準(zhǔn)是否可以再次衡量，鼓勵學(xué)生多寫、詳寫、優(yōu)寫、創(chuàng)意寫。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 徐州市英語教研員吳瑩老師，肯定了云龍區(qū)教師團隊肯鉆研、愛動腦、善搜集的做法。吳老師指出小學(xué)英語命題以考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能為重點，通過考試如實地反映出學(xué)生綜合運用語言的能力；能讓學(xué)生體驗英語學(xué)習(xí)的進步與成功，認(rèn)識自我，建立自信；通過考試使學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)中的得失，便于他們在今后的學(xué)習(xí)中調(diào)整學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法，使他們的英語學(xué)習(xí)更富有成效。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 吳老師鼓勵大家把工作做得更細(xì)致：精心為學(xué)生挑選優(yōu)質(zhì)題目、提高學(xué)生綜合語言運用能力；建議教師多鼓勵、激勵學(xué)生，注重學(xué)生核心素養(yǎng)與能力的提升；鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維與能力；作業(yè)的設(shè)計要多關(guān)注學(xué)生語言的輸出與運用。注重外語聽說教育，讓外語教學(xué)真正轉(zhuǎn)化成對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，思維能力的培養(yǎng)，綜合能力的培養(yǎng)。最終讓我們的學(xué)生成為具有人文關(guān)懷、國際視野，文化意識的人。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> “教而不研則淺，研而不教則空?！蓖ㄟ^本次命題研討活動，不僅讓廣大英語老師對如何“科學(xué)命題 精準(zhǔn)施教”有了更加明確的認(rèn)識，也對如何促進學(xué)生思維能力的發(fā)展、人文關(guān)懷力的提升有了更深的認(rèn)識，更促進了教師的學(xué)習(xí)力與思考力。收獲滿滿的一次命題研討活動，相信接下來教師們將會有所行動！</span></p>