<p class="ql-block"> 人勤春來早，奮進(jìn)正當(dāng)時。時間真快，自主學(xué)習(xí)任務(wù)單使用已經(jīng)一周，為了更高效的使用任務(wù)單，提高課堂教學(xué)效率，北城英語組全體成員在集體備課室進(jìn)行新學(xué)期第二次集體教研活動。</p> <p class="ql-block"> 3月8、9、10日，教研組采取了分散與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合的模式，開展了集體備課活動。3月10日下午，英語教研組全體教師在集備室進(jìn)行集體備課。首先組長仲老師查看了老師們一周的學(xué)習(xí)情況與任務(wù)單的使用情況，并對學(xué)生書寫的指導(dǎo)提出更高的具體要求。</p> <p class="ql-block"> 五六年級的老師根據(jù)自己的備課以及上課情況，交流自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式使用一周的心得體會。首先大家充分肯定了這種教學(xué)模式的優(yōu)點。學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，教師上課的思路也更加清晰；重難點突出，便于突破；小組合作模式有利于優(yōu)帶差，能夠促進(jìn)優(yōu)生能力的提高；學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃?，也讓學(xué)生更喜歡英語課堂。</p> <p class="ql-block"> 但在實踐的過程中也凸顯出不少問題：比如對話和詞匯的整合，課堂容量較大，一節(jié)課不能完成教學(xué)目標(biāo)，任務(wù)單和課本的頻繁切換，很多學(xué)生尤其書寫較慢的學(xué)生跟不上節(jié)奏，書寫內(nèi)容比重大，學(xué)生書寫質(zhì)量下降。對話課上對主句型的操練比較充分，但對話整體結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)理解不夠充分，而且課堂上達(dá)不到默寫單詞和句子的目標(biāo)，脫離課本學(xué)生不能完成記憶大挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)。</p> <p class="ql-block"> 針對上面的問題，集備進(jìn)入第三環(huán)節(jié)，大家各抒己見，提出解決方案。針對課堂大容量，仲老師提出的縮減板塊建議得到大家的認(rèn)可，對于部分跟不上節(jié)奏的學(xué)生建議提前發(fā)任務(wù)單進(jìn)行預(yù)習(xí)。對于書寫較多的內(nèi)容可以課上回答，課下完成。</p> <p class="ql-block"> 水本無華，相蕩而成漣漪；石本無火，相擊而發(fā)靈光。一次集體備課的討論，就是教師間的一次思想碰撞，一次碰撞就會有一次的提升，就會有一次的收獲。相信我們會在自主學(xué)習(xí)教學(xué)的春風(fēng)中越走越遠(yuǎn)。</p>