2021年3月12日，學(xué)校組織了全體數(shù)學(xué)老師觀看王永春《小學(xué)數(shù)學(xué)教材與教學(xué)改革》<br><br> 說實(shí)話，在聽講座之前對這個題目有些望而生畏，感覺這個題目太大了，對于我們這些小學(xué)數(shù)學(xué)老師來說實(shí)用性可能不大，更愿意聽一些針對課堂教學(xué)實(shí)施有效策略的這樣的，更接地氣的指導(dǎo)和建議。<br><br>打開鏈接之后，隨著講座的層層深入，清晰的剝離，滲透，越聽越愛聽，這真是我們基層老師最需要的高屋建瓴的指導(dǎo)。對于教學(xué)改革，我們談不到，我們作為老師，能做到的只能是依據(jù)教材參看教學(xué)建議，有效的實(shí)施課堂教學(xué)。但是我們的理論高度不夠，教材當(dāng)中的內(nèi)容如何選擇？意義何在？目的指向又在哪里？我們真的不是很清楚，可能大多數(shù)數(shù)學(xué)老師和我一樣，對這方面也沒做過深入的研究和理解，只是立足于上好課就可以。但是傾聽了講座之后，我們更明白了，我們要做什么？怎么去做？<br><br> 講座分為三大部分：第一部分對現(xiàn)行教材當(dāng)中存在的問題做了剖析；第二部分對于生本學(xué)材的概念作了講解；第三部分對于如何破解在課堂上無法落實(shí)素質(zhì)教育的難題，給出了兩點(diǎn)建議。<br><br> 專家就是有高度，他把我們的視野拉上了一個新的高度。水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無力 ；風(fēng)之積也不厚，則其負(fù)大翼也無力。 我們原來只限于教會教材當(dāng)中的例子，讓學(xué)生學(xué)會知識，學(xué)會技能，但是對于學(xué)生今后在實(shí)際學(xué)習(xí)和生活工作當(dāng)中能用到什么程度？哪些知識是更為有價(jià)值的？我們從來沒有考慮到過。專家告訴我們，生本學(xué)材將重點(diǎn)解決兩個問題：一個是人工智能時代，小學(xué)數(shù)學(xué)本質(zhì)價(jià)值是什么？一個是學(xué)生，怎么獲得學(xué)習(xí)方式？數(shù)學(xué)本質(zhì)才是可持續(xù)發(fā)展，終身受益的？基于兩個問題，專家通過例子做了很好的解答和解釋。這樣有震撼力的觀點(diǎn)，讓我們更深刻地體會到作為教者，是要為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)，為學(xué)生適應(yīng)社會，學(xué)會生存，成長成材服務(wù)的。<br><br> 那么，我們的課堂就要立足于此，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考，形成可持續(xù)發(fā)展的自學(xué)能力。同時，就像陳寶生部長所說的那樣“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”。<br><br> 講座當(dāng)中不僅有恰切的指導(dǎo)理念，還有解決課堂中實(shí)際問題的干貨。破解在課堂上無法落實(shí)素質(zhì)教育的難題，講座當(dāng)中給出了兩點(diǎn)建議。一個就是體現(xiàn)以學(xué)生為主體，自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。一個是復(fù)習(xí)關(guān)聯(lián)不緊僅僅是單元結(jié)束時的任務(wù)，每堂課都應(yīng)要求。每堂課都要出示學(xué)習(xí)主題或提出研究的主題。提出復(fù)習(xí)的重點(diǎn)問題，學(xué)生自主關(guān)聯(lián)舊知識，自己完成對舊知識的復(fù)習(xí)。這兩點(diǎn)建議也給我們今后的教學(xué)擦亮了眼睛，指明了方向，簡短的話語，卻給出了最合適、有力的措施。<br><br> “路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，對于課堂教學(xué)，我們永遠(yuǎn)要“知易行難，行勝于言，內(nèi)化于心，外化于行，博學(xué)篤行，知行合一”。<br><br> 讓我們在抗疫的特殊時期，充分利用這樣優(yōu)質(zhì)的資源，努力充實(shí)完善自己，讓自己今后的課堂教學(xué)達(dá)到更高的水平，讓孩子們在今后的學(xué)習(xí)和成長中受益。