<p class="ql-block ql-indent-1"> 為進一步推進課堂教學改革，切實提升課堂教學效率，促進教育教學質(zhì)量提升。廈門路實驗學校劉青名師工作室開展了“同課異構(gòu)”教研活動。本次活動分兩組進行，第一組上課教師有徐娟主任、劉笑笑老師、吳璇老師，執(zhí)教內(nèi)容是一年級下冊第六單元第一課時《認識1元及1元以下人民幣》。<br></p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1"> 首先，劉笑笑老師的《認識1元及1元以下人民幣》這節(jié)課充分利用了學生已有的生活經(jīng)驗，組織開展自主學習活動。學生在生活中經(jīng)常接觸到各種面值的人民幣，部分學生曾有過使用小面值人民幣購物的經(jīng)歷，已經(jīng)積累了一些認識人民幣的經(jīng)驗。人民幣有特別豐富的表面特征，就為課上的觀察、分類、交流等活動創(chuàng)造了有利條件，劉笑笑老師將學習的重點放在了了解人民幣的幣值以及學習人民幣的單位、進率方面，為學生在之后的解決問題上打下了扎實的基礎(chǔ)。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1"> 徐娟主任課一開始，通過羊羊村過圣誕買禮物使學生感受生活中處處要用到人民幣。接著讓學生拿出自己準備的紅包，自主探索，認識人民幣的特征，在此環(huán)節(jié)中徐主任滲透了愛護人民幣教育，加強了學生們的民族意識。接著以紅包為主線，帶領(lǐng)學生了解人民幣的進率，課堂循序漸進，層次清晰，從而突破教學重難點。其次，讓學生體會用多種付錢方法買東西，開拓思路，體現(xiàn)開放性、趣味性，找到最簡便的付錢方法，體現(xiàn)數(shù)學的簡潔美和實用性；最后組織學生模擬購物，利用自己手中的錢去買自己喜歡的東西，學生在買的同時，經(jīng)歷了用一定數(shù)量的錢買單一物品或多種物品、付錢、找錢的過程，使學生在活動中掌握了有關(guān)知識，提高了社會交往和實踐能力。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1"> 吳璇老師本節(jié)課的設(shè)計以故事為主線，創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉快的童話情境，讓學生在聽故事的過程中認識人民幣；在取幣、換幣、付幣和找?guī)诺然顒又蝎@得初步的購物經(jīng)驗，培養(yǎng)了學生動手操作能力和合作能力及語言表達能力，</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1"> </p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1">“元角分”是小學數(shù)學教學中的重要組成部分，不僅能夠幫助學生建立空間觀念,培養(yǎng)學生的空間思維能力和空間想象能力，而且能夠幫助學生培養(yǎng)嚴謹?shù)倪壿嬐评砟芰Α?lt;/p><p class="ql-block ql-indent-1">為了能高效的上好圖形與幾何的課程，3月11日上午，廈門路實驗學校劉青名師工作室開展了以圖形與幾何為專題的教研活動。本次活動由一年級數(shù)學教研組長陳海榮主持，全體數(shù)學老師參加了此項活動。</p><p class="ql-block ql-indent-1">首先進行了數(shù)學集體備課活動。主備人陳老師從教材內(nèi)容、學情分析、教學目標、重難點、教學措施及課時安排上進行了細致地剖析，并跟大家一起分享了他的課堂設(shè)計。集體備課活動中氣氛熱烈，大家各抒己見。老師們將難點、重點知識點擺出來，將有爭議的內(nèi)容拿出來，明確了教學思路，提高了課堂效率。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">接著陳老師給我們呈現(xiàn)了一節(jié)生動有趣的《認識圖形（二）》， 通過精心設(shè)計游戲，誘導學生思考 ，鼓勵學生交流，讓學生應(yīng)用所學知識去大膽創(chuàng)新！在體驗“從立體到平面”的學習探究過程中，陳老師強調(diào)對學生空間觀念的培養(yǎng)，使學生不僅學會，還要會學，融觀察、操作、交流合作等學習方法為一體，讓學生在情感、能力、知識等方面都獲得全面發(fā)展。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">課后全體老師集中在階梯教室對陳老師《認識圖形（二）》這節(jié)課進行了集體評課，大家對陳老師的課表示高度贊揚，特別在新授環(huán)節(jié)，陳老師精心準備了許多教具，有正方體、長方體、圓柱、三棱柱，讓學生直觀觀察物體，符合一年級學生的認知特點，讓他們自己觀察，自己發(fā)現(xiàn)，探索數(shù)學世界的奧秘，把課堂還給了學生。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">根據(jù)本節(jié)課的教學效果，陳老師自我反思時表示，學生在上學期已經(jīng)學習了長方體、正方體、圓柱和球，初步認識了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念。同時，學生還具有一定的生活經(jīng)驗。根據(jù)這些特點，在教學時，她主要采取實驗操作法和觀察討論法，通過讓學生摸一摸、畫一畫、圍一圍、猜一猜、游一游等活動環(huán)節(jié)，幫助學生初步感知幾種平面圖形的特征，引導學生多種感官參與活動。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">最后，劉青校長給全體數(shù)學組老師開展了《圖形與幾何教學中高階思維的構(gòu)建》主題講座，劉校長提出隨著當前課改的深入和更高的育人目標要求，老師們也越來越注重創(chuàng)設(shè)高效課堂和學生高階思維的構(gòu)建。幾何直觀與推理能力的提升是“圖形與幾何”領(lǐng)域教學的基本要求，讓學生通過課程的探索和延展，培養(yǎng)分析、綜合、評價及創(chuàng)造能力，構(gòu)建高階思維。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">劉校長分別從活動探究，利用直觀提高分析能力；問題引領(lǐng)，搭建平臺提升綜合能力；梳理知識，反思質(zhì)疑加強自我評價；實踐應(yīng)用，拓展訓練培養(yǎng)創(chuàng)造能力這幾個方面進行闡述，要求老師們教學中要注重學生高階思維培養(yǎng)，多給學生親自嘗試的機會。要引導學生突破思維定勢，優(yōu)化思維結(jié)構(gòu)，提升思維品質(zhì)，使學生思維逐步向“廣、深、活、新”發(fā)展，促進學生思維不斷進階。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">通過這次活動，老師們受益頗多，大家對圖形與幾何類的數(shù)學課堂又都有了自己新的想法，只要我們把這樣一種理念轉(zhuǎn)化為實際行動，相信我們的數(shù)學課堂會更加精彩。</p><p class="ql-block">通過本次活動，提升了大家的教學理念和專業(yè)水平，同時我們青年教師也有信心更大膽地去探索更適合自己的教學方法，以便更好地為以后的教育教學服務(wù)！<br></p> <p class="ql-block">圖片：呂謙益</p><p class="ql-block">文案：徐娟</p><p class="ql-block">編輯：李常順</p><p class="ql-block">審核：劉青</p>