聚焦常態(tài)課堂 ?助力教學(xué)提升

茉莉花開(kāi)

為深入了解全市各校常規(guī)管理、課堂教學(xué)等情況，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，探討解決辦法，全面提升我市教育教學(xué)質(zhì)量，市教育局決定對(duì)部分學(xué)校開(kāi)展2021年春季學(xué)期教學(xué)調(diào)研活動(dòng)。2021年3月15日上午，在市教科所陳玉所長(zhǎng)、蘇興衛(wèi)副所長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，高中生物學(xué)科中心組組長(zhǎng)劉曉玲老師帶領(lǐng)組員廖源莉老師，深入北海中學(xué)高一高二課堂開(kāi)展教學(xué)調(diào)研活動(dòng)。   本次調(diào)研分兩部分進(jìn)行:一是隨機(jī)深入課堂，了解教師的常態(tài)教學(xué)；二是針對(duì)本次常態(tài)教學(xué)課堂開(kāi)展實(shí)時(shí)有效的針對(duì)性評(píng)價(jià)，并針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題提出相應(yīng)教學(xué)建議。 【深入課堂促診斷】 隨機(jī)進(jìn)入課堂聽(tīng)課，了解常態(tài)課堂的真實(shí)狀態(tài)。 高二13班  覃靜老師的試卷講評(píng)課 高一24班  肖坤老師的新授課《減數(shù)分裂與受精作用（第三課時(shí)）》 高一18班  黃煜婷老師的試卷講評(píng)課  認(rèn)真聽(tīng)課的學(xué)生和老師 【實(shí)時(shí)點(diǎn)評(píng)促提升】 隨機(jī)聽(tīng)了每位老師的課后，學(xué)科中心組成員第一時(shí)間組織聽(tīng)課老師開(kāi)展評(píng)課活動(dòng)，針對(duì)每位老師的本節(jié)課堂，進(jìn)行了具體到位的點(diǎn)評(píng)并提出了相應(yīng)的教學(xué)建議。 劉曉玲老師對(duì)上課教師的課堂設(shè)計(jì)、專業(yè)素養(yǎng)、良好的課堂把控力等方面給予了充分肯定，同時(shí)她認(rèn)為聽(tīng)課是教師迅速成長(zhǎng)、專業(yè)素養(yǎng)快速提升的重要途徑，北中有很強(qiáng)很好生物教師團(tuán)隊(duì)，建議組內(nèi)老師們之間多聽(tīng)課多學(xué)習(xí)多交流，打造出更優(yōu)秀的科組團(tuán)隊(duì)，出更多的常態(tài)精品課。 三位老師的課堂綜合評(píng)價(jià)及相應(yīng)的教學(xué)建議：一、亮點(diǎn)1. 學(xué)情分析充分到位。覃靜老師和黃煜婷老師上的都是講評(píng)課，她們課前對(duì)學(xué)生答題情況了解充分，如哪些題那個(gè)選項(xiàng)哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)錯(cuò)誤率較高，甚至哪道題有哪幾個(gè)同學(xué)錯(cuò)、錯(cuò)在哪個(gè)選項(xiàng)都了解到位，課堂上每道題的講評(píng)指向非常精準(zhǔn)，大大提高講評(píng)效率和效果。2. 注重建構(gòu)模型來(lái)突破知識(shí)點(diǎn)。如覃靜在講評(píng)試題時(shí)，建構(gòu)了“試題考察點(diǎn)--學(xué)生分析錯(cuò)因--歸納”這一模型，符合學(xué)生的思維生成、發(fā)展規(guī)律；如肖坤老師在講減數(shù)分裂時(shí)，借助引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)數(shù)學(xué)模型來(lái)突破減數(shù)分裂過(guò)程中染色體、染色單體、DNA的數(shù)量變化規(guī)律；黃煜婷老師巧思妙想，利用寶寶玩具構(gòu)建染色體物理模型來(lái)幫助學(xué)生辨析染色體的形態(tài)和染色體上的DNA數(shù)。3. 注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。如覃靜老師要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一本錯(cuò)題本，平時(shí)注重錯(cuò)題積累和錯(cuò)題分析。錯(cuò)題本是學(xué)生錯(cuò)誤的系統(tǒng)匯總，能讓學(xué)生了解自己的知識(shí)短板，更有針對(duì)性地去突破，在日積月累中成為一種能夠提高學(xué)習(xí)效率，鞏固學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要手段。肖坤老師注重讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)圖、構(gòu)建模型，通過(guò)動(dòng)手帶動(dòng)動(dòng)腦，利用學(xué)生思維的生成。4. PPT的使用適度。三位老師無(wú)論是練習(xí)講評(píng)，還是新授課，都適度的借助PPT來(lái)達(dá)到知識(shí)點(diǎn)落實(shí)的目的，沒(méi)有過(guò)度依賴多媒體，真正做到了讓多媒體服務(wù)于我們的教學(xué)，提高我們的教學(xué)效果。5. 覃靜老師的講評(píng)課，一開(kāi)始領(lǐng)著學(xué)生回顧本復(fù)習(xí)專題的知識(shí)點(diǎn)，并逐一板書(shū)在黑板上，在講評(píng)過(guò)程中對(duì)試題進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)分類，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。最后學(xué)生通過(guò)老師的板書(shū)對(duì)整張?jiān)嚲碓囶}的知識(shí)點(diǎn)分布一目了然，高頻考點(diǎn)在哪個(gè)知識(shí)模塊、自己有哪些知識(shí)漏洞，也一目了然。這種講評(píng)方式效果好，值得推薦。二、不足1.課件制作不夠清晰精美，課件有些頁(yè)面字體偏小。2.講評(píng)課上，沒(méi)有借助一道題來(lái)舉一反三歸納出一類題的解題方法。三、建議1.講評(píng)練習(xí)時(shí)，要注重舉一反三，幫助學(xué)生歸納出一類題的解題方法。2.集體測(cè)評(píng)后，備課組最好能先集備，在充分分析學(xué)情的基礎(chǔ)上，討論本次試卷講評(píng)要解決的問(wèn)題，應(yīng)以何種講評(píng)的方式來(lái)落實(shí)。3.在讓學(xué)生構(gòu)建曲線圖這一數(shù)學(xué)模型時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和辨析橫縱坐標(biāo)的含義。如在學(xué)生構(gòu)建細(xì)胞分裂過(guò)程中DNA的含量變化曲線，教師要引導(dǎo)學(xué)生辨析細(xì)胞核內(nèi)DNA含量與染色體上DNA含量變化的區(qū)別。 撰稿人:廖源莉審稿人:劉曉玲圖片:劉曉玲 廖源莉