教育是大家“在一起”麥兜的幸福 <p class="ql-block">29班，去年四十一個孩子，今年雨珊轉(zhuǎn)學，是四十個孩子，男生女生比例差不多。孩子們的這個集體在前面三年的學習生活中給周圍的人留下了一些標簽性（有好的也有不好的，不好的會要多一點。）的印象。這些印象跟孩子有關，也跟家長有關。比如，孩子們上課的狀態(tài)、完成作業(yè)的狀態(tài)、家長在處理孩子與孩子之間的矛盾時的方式、家長與老師的溝通和交流的狀態(tài)等，尤其是在這個過程中如果有大的事情發(fā)生，或是課堂上常有狀態(tài)發(fā)生的時候，這些就會形成一個灰色標簽。被貼上這樣那樣的灰色標簽的班級自然會受到這樣那樣的影響。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">有的孩子和家長跟這些標簽有直接的關系，而這樣標簽的形成不需要太多的事情也不需要太長的時間，有時候一件事一個人就可以成為標簽，成為既定印象。而一旦形成，誰都沒有辦法成為”旁觀者“。這就是集體：好的集體中好的會更好，不好的不會更差。但不 好的集體中，個體都很難好。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">從進入29班，不論是在孩子們中間，還是在班級群，我都在認真地滋養(yǎng)一種包容、溫暖、善意的氛圍。不論家長用什么的語氣跟我提問，我都會整理好的自己的情緒后，用“您好”開頭進行溝通。不論家長怎樣對待我發(fā)出的信息，我覺得需要跟家長交流，不論家長回不回應，我都會禮貌地實事求是地跟家長表達孩子的狀態(tài)。不論孩子們犯了什么樣的錯誤，我都心平氣和地跟孩子交流，鼓勵孩子們積極想辦法解決問題。我還會帶很多故事進教室，讓孩子們在文字的滋養(yǎng)中好好養(yǎng)護自己的心靈。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 一個學期過去，我很高興看到更多的和諧和溫暖，我也很高興在孩子們中看到更多的友善和協(xié)助，我還會開心地聽到老師們跟我說“某某孩子有了進步?！薄澳彻?jié)課上得還不錯?！蔽疫€會為孩子們驕傲：不論什么時候，老師們來聽我們的語文課，孩子們都會挺直后背，小手舉得高高的。那天，我跟孩子們說：我們是可以上好每一堂課的！就算是公開課，我們也可以做得好。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">孩子們需要這份被看到、被肯定，而這需要更多的家校一致。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 說到家校一致，咱們29班的爸爸媽媽對于班級的事物很熱心，家長與家長之間的相互理解和支持也還不錯，對于班集體的發(fā)展、對于老師的工作和孩子們的學習大多都能用心關注。在家校攜手的過程中，相互間的信任是非常重要的，尤其是家長給與學校和老師的信任：相信學校會為孩子好！相信老師會認真教育每一個孩子。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">人無完人，誰都無法把每一件事做得誰都滿意，老師如此，家長如此，孩子們也是如此。所以，需要的是我們每一個人自己做好自己的部分。比如對于孩子的成長，老師管理的部分是學校，家長管理的是家庭，家庭教育和學校教育再加上社會教育會同時給與孩子成長的能量。和諧一致孩子就會向前，不和諧不一致就會是“梭子拉車”，每個人一個方向，最終受傷害和影響最大的就是我們的孩子。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">我之前有說：爸爸媽媽不在孩子面前隨意指責孩子的學校、老師和孩子的伙伴，老師批評教育孩子的時候也要注意環(huán)境，還有所使用的語言。如此，當孩子獲得的是一致的要求時，孩子就不會亂。孩子的亂糟糟的狀態(tài)大多來自于亂糟糟的家庭教育：三天打魚兩天曬網(wǎng)，不尊重孩子的打罵甚至是侮辱孩子人格的方式（如罰跪、打嘴巴、當眾羞辱責罵等）。孩子有自尊心，有羞恥心，有情感，大人需要什么、希望怎樣的生活氛圍孩子同樣需要。大人每天打著麻將玩著手機說著粗魯?shù)恼Z言，孩子就不可能按著大人說的要求去做。大人總是說這個不是那個不是，孩子就滿身帶刺，出任何狀況都是別人不對……</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">這就是影響力，這就是教育。教育不是“我每天都喊”“打也打了罵也罵了”，教育也不是“交給學校就是學校的事”。所有在孩子身邊的人都會從孩子的世界經(jīng)過，甚至會留下痕跡，只要你是這其中的一個，你就是孩子的教育者，你就會給孩子帶來影響。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">所以，任何人不能急著給孩子和孩子的集體貼上標簽，因為這些標簽并不是孩子一個人“作用力”，他跟所有人都有關系。我們更多的是要看到孩子的狀態(tài)，然后給予有效的、有價值的影響力。因為貼灰色標簽是在表達：我已經(jīng)盡力了，是你不好！而如果當孩子認同了這些不好的標簽后，孩子就會如陷在淤泥里一般很難自拔。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">大家都在說要關注孩子的心理健康，而真正最有意義的關注是給出教育的人心理是充滿陽光和希望的，是帶著慈悲和熱愛的，在這樣的環(huán)境里，孩子的心靈才會被滋養(yǎng)和保護。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">親愛的爸爸媽媽們，親愛的大人們，在我們沒有辦法顧及或左右到更多的地方和人的時候，我們做好自己，我們和老師一起形成合力，我們始終和老師、和孩子站在一起，我們不斷地多擁有一點育人的智慧，我們的眼光往生命深處稍稍多走一點。這樣，對于孩子們來說，對于每個孩子的未來來說，都會是一種靠近幸福的能量！</p>