<p class="ql-block"> 陽(yáng)春三月春暖花開，在這個(gè)萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)，為更好的組織教學(xué)，了解教材的編寫特點(diǎn)和使用方法，使教師教學(xué)水平均衡發(fā)展，3月16日下午，相邸小學(xué)三年級(jí)全體數(shù)學(xué)教師參加了學(xué)校組織的數(shù)學(xué)教材線上培訓(xùn)。</p><p class="ql-block"> 首先，于科長(zhǎng)對(duì)本次培訓(xùn)活動(dòng)進(jìn)行了部署，并對(duì)全體小數(shù)教師寄語(yǔ)，希望借全市骨干教師之力，幫助大家在最短的時(shí)間內(nèi)讀懂教材、用好教材，切實(shí)提升教師的學(xué)習(xí)力和教材的解讀力！<span style="font-size: 18px;">本次培訓(xùn)，包括教師對(duì)全冊(cè)教材的概括，對(duì)單元教材的解讀，對(duì)全冊(cè)教材的回顧與反思等環(huán)節(jié)。</span></p> <p class="ql-block"> 王佩佩老師對(duì)第一單元教材內(nèi)容的培訓(xùn)。</p><p class="ql-block"> 一、知識(shí)結(jié)構(gòu)</p><p class="ql-block"> 本單元教學(xué)描述物體所在位置的一些方法， 這是“圖形與幾何”領(lǐng)域中有關(guān)“位置”的內(nèi)容?！稑?biāo)準(zhǔn)2011要求在第一學(xué)段讓學(xué)生學(xué)會(huì)用兩種方法確定物體的位置，工種是用“上、 下、左、右、前、后”描述物體的相對(duì)位置;一種是用 “東、南、西、北”等描述物體的絕對(duì)位置。前者與觀察者和參照物有關(guān)，后者不受觀察者的影響，只與參照物有關(guān)。生活中兩種確定位置的方式都有應(yīng)用，不同場(chǎng)合下它們會(huì)帶來(lái)不同的便利。</p> <p class="ql-block">二、內(nèi)容編排</p><p class="ql-block"> 本單元有4個(gè)例題，例1是認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，學(xué)習(xí)用給定的的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向。例2是學(xué)習(xí)看懂簡(jiǎn)單的平面圖，了解平面圖是根據(jù)上北、下南、左西、右東的方位繪制。例3是認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。例4是綜合應(yīng)用方位知識(shí)解決問(wèn)題。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">三、教材分析</p><p class="ql-block"> 首先引入主題圖，可讓學(xué)生想象自己就站在天安門廣場(chǎng)上，并用已有的方位知識(shí)(前、后、左、右)描述天安門廣場(chǎng)各建筑物(國(guó)旗、人民英雄紀(jì)念碑和毛主席紀(jì)念堂)的位置關(guān)系。由于前、后、左、右等方位概念所具有的相對(duì)性，學(xué)生觀察的方向不同，描述也會(huì)不同，可抓住此矛盾，引出本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)。到本單元內(nèi)容學(xué)習(xí)結(jié)束后，還可以再讓學(xué)生觀察這幅主題圖，并用所學(xué)的方位知識(shí)對(duì)天安門廣場(chǎng)及四周建筑的位置關(guān)系進(jìn)行描述，體會(huì)所學(xué)知識(shí)的作用和價(jià)值。</p> <p class="ql-block"> 例1，首先出示“早晨，太陽(yáng)在東方。”的陳述，這是學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)。然后呈現(xiàn)一幅學(xué)生在校園里辨認(rèn)方向的情境圖，并給出辨認(rèn)方向的方法:面向東，后面是西，左面是北，右面是南。最后，讓學(xué)生辨別校園中一些建筑所在的方向，借助學(xué)生熟悉的事物，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)方向，形成方位感，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block"> 例2，呈現(xiàn)例1中的學(xué)校的“平面示意圖”，直接告訴學(xué)生“地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的”，并通過(guò)右面學(xué)生的話“▲指的方向是北”揭示“方向標(biāo)’的作用，從而使學(xué)生初步掌握在平面圖上確定東、南、西、北的方法。例2下面的填空，要求學(xué)生用所學(xué)的方位詞描述物體位置，幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉在平面圖上表示方向的方法，并體會(huì)物體間位置關(guān)系的相對(duì)性。</p> <p class="ql-block"> 練習(xí)一共安排了6道習(xí)題，第1~2題配合例1,練習(xí)在現(xiàn)實(shí)情境中辨認(rèn)四個(gè)方向，第3~6題配合例2,練習(xí)在平面圖上辨認(rèn)四個(gè)方向并描述物體所在的位置。習(xí)題的安排，注重根據(jù)所觀察的平面圖描述物體位置的練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的方位感。增加了開放性和實(shí)踐性的練習(xí)，體現(xiàn)與生活的聯(lián)系。如第5、6題。</p><p class="ql-block"> 第1題和第2題，都是在現(xiàn)實(shí)情境中辨認(rèn)方向的題目，著重訓(xùn)練學(xué)生把學(xué)到的方位知識(shí)應(yīng)用到生活中，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。</p> <p class="ql-block"> 第3題是看圖訓(xùn)練，要求學(xué)生按平面圖上的方向描述物體的位置，讓學(xué)生在熟悉方向的同時(shí)，感受物體位置的相對(duì)性。</p> <p class="ql-block"> 第4題，給出“五岳”的具體名稱，讓學(xué)生把四個(gè)方向和山名聯(lián)系起來(lái)，再在圖上找出“五岳”的位置，培養(yǎng)學(xué)生的方位感， 了解看地圖的方 法。</p> <p class="ql-block"> “你知道嗎?”，一方面讓學(xué)生了解一些與數(shù)學(xué)發(fā)展有關(guān)的歷史知識(shí)，另一方面可對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。</p> <p class="ql-block"> 例3，首先借助學(xué)生的話明確這些方向的命名方法:多功能廳在校園的東面和北面之間，所以稱“多功能廳在校園的東北角(方向)”。然后借助指南針幫助學(xué)生理解這些方向的命名方法，同時(shí)呈現(xiàn)東、南、西、北、東北、西北、東南、西南這八個(gè)方向之間的位置關(guān)系和排列順序，幫助學(xué)生理解和記憶。最后，讓學(xué)生辨別校園中一些建筑所在的方位及建筑之間的位置關(guān)系，加深學(xué)生對(duì)這四個(gè)方向的認(rèn)識(shí)，并體會(huì)物體間位置關(guān)系的相對(duì)性。</p> <p class="ql-block"> 例4，在學(xué)生能用八個(gè)方向詞語(yǔ)描述物體方位的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了游覽動(dòng)物園這一學(xué)生熟悉的情境，讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題?！皠?dòng)物園導(dǎo)游圖”通過(guò)文文與小平對(duì)話提出需要解決的問(wèn)題，通過(guò)圖下方兩名學(xué)生的對(duì)話提示解決問(wèn)題的思路:先確定熊貓館的位置，再尋找行走路線。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，鍛煉學(xué)生運(yùn)用八個(gè)方向詞語(yǔ)描述物體位置及簡(jiǎn)單的行走路線的能力。</p> <p class="ql-block"> 練習(xí)二共安排了7道習(xí)題，第1~3題配合例3練習(xí)辨認(rèn)八個(gè)方向并描述物體所在的位置，第5~7題配合例4練習(xí)綜合運(yùn)用所學(xué)方位知識(shí)解決問(wèn)題。</p><p class="ql-block"> 第1題，讓學(xué)生辨認(rèn)一個(gè)十字路口四周的建筑物分別在什么方位上，并用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生用方位詞匯進(jìn)行表達(dá)的能力和觀察能力。</p> <p class="ql-block"> 第5題的第(1)題，通過(guò)描述小動(dòng)物的位置，熟悉東北、西北、東南、西南四個(gè)方向，并通過(guò)對(duì)情境的觀察，利用對(duì)角的特點(diǎn)記住這四個(gè)方向兩兩相對(duì)。第(2)題則通過(guò)對(duì)行走路線的描述，讓學(xué)生進(jìn)一步感受位置的相對(duì)性。例如，小鹿原本是住在森林的東北角上，可是小熊送貨走到小松鼠家時(shí)，站在小松鼠家這里觀察，小鹿家就在小松鼠家東邊了。</p> <p class="ql-block"> 第6題是例4的延續(xù)和補(bǔ)充，練習(xí)的難度逐次加大，而且增加了分別以兩個(gè)建筑為觀測(cè)點(diǎn)來(lái)觀察并描述它們的相互位置關(guān)系的練習(xí)，如第(4)(5)題。</p><p class="ql-block"> 第7題，讓學(xué)生根據(jù)文字?jǐn)⑹鰳?biāo)出建筑物在圖中的位置。不僅鞏固所學(xué)的方位知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力</p> <p class="ql-block"> 這次的學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，感受很多，解決了我教學(xué)中的一些疑惑，在以后的教學(xué)中，我一定在吃透教材的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性的把握教材，爭(zhēng)取在教育教學(xué)方面有一個(gè)新的突破！</p>