<h3 style="text-align: center"><font color="#B06FBB">春雨沐浴后的海棠</font></h3> <h1><p> <font color="#39B54A">一如慣例，我們的教學調研周如約而至。與往年不同的是，我們高三年級首先擂起了戰(zhàn)鼓，吹響了本次調研周的集結號。我們可親可愛的領導、老師們依然懷有對教育的初心和對事業(yè)的執(zhí)著，聽課的熱潮一浪高過一浪。</font></p><div><font color="#39B54A"> 這次我聽了吳雙雙、李丹和于小兵老師的課，感覺如春風拂面，杏雨怡情，讓人神清氣爽。</font></div></h1> <h3 style="text-align: center"><font color="#ED2308">余平書記等領導一線聽課</font></h3> <h1> <font color="#39B54A">先是吳雙雙老師，有小說《到梨花屯去》說起，圍繞“小說定義”“小說分類”“小說考點”一路拓展，“何時 何地 何由 何人”厘清小說脈絡，“人物 情節(jié) 環(huán)境 主題 ”抓住小說的重點。尤為印象深刻的事，一是突遇課件不響應，能處變不驚，從容化解，氣場就是一位經驗豐富的老司機，二是針對“套路與反套路”用學生答卷截圖示范分析講解，使得整堂課條分縷析，細致周密又深入淺出。</font></h1> <h3 style="text-align: center"><font color="#B06FBB">吳雙雙老師在上課</font></h3> <h1> <font color="#39B54A">李丹老師的課教學重點是小說人物分析。她先由班長的形象說開來，有效激發(fā)學生的關注興趣和引導學生的思想活動，可謂是別開生面；然后抓住人物形象的“外在”和“內在”，比較人物的“形象”與“性格”，以魯迅小說《理水》為例，圍繞“刻畫了怎樣的人物？”“怎樣刻畫人物的？”“用什么方法刻畫怎樣的人？”層層推進，步步深入，整堂課駕輕就熟，水到渠成。</font></h1> <h3 style="text-align: center"><font color="#B06FBB">李丹老師在上課</font></h3> <h1><font color="#39B54A"> 于小兵老師的臺風是不緊不慢，娓娓道來。作為初三復習課中的病句授課是重點，更是難點。于老師能細心抓住生活中司空見慣、見怪不怪的語病現象做示例，如歡送條幅和網絡用語中的常見錯誤，給人一種處處都可以是語文課堂的啟發(fā)。同時又緊密貼近中考要求，列舉中考常見病句錯題和學生一起對比分析。做到收張自如，有的放矢。學生收獲到的不僅僅是課堂的知識，還有求學的嚴謹和做事的認真。</font></h1> <h3 style="text-align: center"><font color="#B06FBB">于小兵老師在上課</font></h3> <h1><font color="#39B54A"> 沒有做細課前的備課、備學生，就不會有做實課堂細節(jié)的效果。我于聽課的收獲也不只是一堂課而已，更從聽課中感受到我們老師的從教魅力和敬業(yè)精神。相信我們18級有大家的齊心協力，今年的高考一定能再創(chuàng)佳績。</font></h1>