教學視導為引領反思研討促提高

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陽春三月，草長鶯飛。春天萬物復蘇，孕育著成功的希望。 3月16日上午，洪山區(qū)教科院副院長蔡紹春、中教科副科長龔勤、教科院辦公室主任李松林帶領各學科教研員一行13人蒞臨臨武大附校金鶴園學校，對學校的教學常規(guī)管理工作以及學科課堂教學情況進行了全方位檢查視導，以進一步強化學校教育教學常規(guī)管理，提升學校辦學品質(zhì)。校長武文格、書記朱一良、副校長代之龍、中學教導處主任盧宗啟等學校領導全程陪同視導。 常規(guī)檢查——嚴量化視導組查閱了學校教育教學工作資料，并對教師的教案、作業(yè)布置與批改、聽課及校本教研開展情況等方面進行了檢查和嚴格的量化評分。聚焦課堂——研細節(jié) 視導組成員根據(jù)學校課表隨機進行隨堂聽課，先后聽了語文、數(shù)學、物理、化學、道法、歷史、生物、地理、勞技。 　　通過深入課堂聽課，視導組成員了解并診斷學校教師的教學實施情況和學生的學習狀況，對各學科教學情況進行了全面了解。洪山區(qū)語文教研員洪青全程聽課，羅翠紅老師講授《大自然的語言》，從段落內(nèi)部的說明順序入手，品讀第一自然段以時間為順序的說明順序；接著分析段與段之間的說明順序，選讀6-10自然段運用設問的句式，使用標志性詞語來使說明對象更有條理的方法以及由主到次的說明順序；進一步分析整篇文章由現(xiàn)象到本質(zhì)來說明事物的寫作順序；最后學以致用，進行小練筆。 　　區(qū)語文教研員洪青老師評價羅翠紅準備充足，教學目標明確，注重引導性思考；需要注意教學時強化學生的思維訓練。黃順老師課題：文言文專題復習《樹立得分意識，提升答題能力》 　　教學過程：通過元調(diào)、四調(diào)、中考歷年答題典例分析，讓學生了解翻譯題的常見錯誤；在小組合作探究中，總結文言句子翻譯的方法技巧，形成答題的規(guī)范。 　　評課： 　　①學生變換角色，以命題教師和評卷者的身份，按照中考要求出題、評卷，在文言翻譯實踐中具有得分點的意識，明確了中考翻譯的得分點，從而提高翻譯題的答題能力。 　?、谖难栽~語積累要靠語境，結合上下文揣摩語意。文言文閱讀重在對文意的把握，詞語、句子、內(nèi)容，情感的理解。 朱琳老師的課主要是針對生活中的平移現(xiàn)象展開討論,在觀察、動手操作等活動的基礎上,從數(shù)量和位置兩個角度研究平移前后圖形的變化,從而歸納得出平移的概念和基本性質(zhì),在此基礎上進一步探討平移圖形的畫法。 　　教研員孔凡祥評價朱琳老師的課相較于第一次有明顯進步，整個教學過程更加自然有序，同時孔教研員也對本節(jié)課提出了諸多細節(jié)上的啟發(fā)。武校長則提到本節(jié)課看似簡單實則不然，平移是平行線更深一步的應用，需要培養(yǎng)學生的三個重要能力：理解能力、操作能力和計算能力。 　　徐寧波老師講解《中考復習——液體的壓強》，課程準備充分，運用導學案，教學目的明確，重點突出，針對性強。教研員楊世友認為，徐老師的教學過程流暢，條理清晰，很有層次，充分調(diào)動學生積極性，同時強調(diào)規(guī)范。建議要注重課堂的有效性，面對大多數(shù)學生。 初中化學海金玲，課題《酸的化學性質(zhì)》，上課：以小組合作形式進行酸的化學性質(zhì)的實驗探究，課堂上，學生活動為主體，教師引導，學生歸納；教研員江薇老師評語：課堂對學生的把控能力強，小組合作形式較好，實驗探究嘗試值得鼓勵；不足之處是重點應該放在酸與金屬氧化物的探究實驗中，強調(diào)反應后的溶液顏色及歸納，落實考點與練習結合九年級道法盧宗啟《師長情誼、生命的思考》，從四個方面講述：教師工作特點，正確理解教學相長；認識家庭，學會溝通，和睦相處；認識生命的特點，理解生命的接續(xù)，學會敬畏生命；守護生命，正確面對挫折，探索生命的意義。 　　洪山區(qū)道法教研員李茜，從學校三個年級道法成績?nèi)胧?，分別提出了誠懇的建議與要求；對九年級道法復習工作提出：“高效、精準、落實”。雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。 今天歷史上課的內(nèi)容是北宋的政治，包括宋太祖加強中央集權，重文輕武的政策和王安石變法，教研員饒衡老師評價道上課節(jié)奏緊湊，備課充分，重難點突出，教學手段多樣化，給予了高度的肯定，倘若理清主旨，落實到位就更好了，饒老師強調(diào)老師要鼓勵學生多角度思考問題，強化書面表達和歷史術語的運用。 七年級劉笛老師呈現(xiàn)的是《消化和吸收》，設計探究實驗，讓學生自己動手探究，揭開饅頭在口腔中變化的神秘面紗。區(qū)教研員陳瑩老師認為，劉老師課堂整體教學效果非常好，對教材的整體把控非常精準，設計多個學生活動，巧妙突破重難點，也對金鶴園學校生物備課組集體備課的智慧結晶加以肯定。 七年級地理老師潘偉帶來了一節(jié)《日本》，通過學生觀察地圖，填圖，合作思考，學生了解了日本的基本特點。地理教研員涂貽福老師評課為：整堂課注重了落實，達到了一定的效果，并提出兩點建議，一是根據(jù)學科特點可以要求學生在書本上進行重點勾畫，留下記號；二是可以利用多媒體技術播放一些關于日本的視屏材料，讓學生更有興趣，更直觀的感受本節(jié)課主題。勞技教研員高老師肯定了任課老師的課前準備工作到位，并承制了相關課程內(nèi)容的制作視頻，拍攝制作方法的分解圖示，教學過程安排細致合理，采取教師示范學生模仿黑板實物分解等方法，清晰直觀易掌握，以小組為單位共同完成作品，培養(yǎng)學生合作探究能力！并提出建議：教學過程中錄制視頻及黑板展示中注重材料的直觀性！ 聽評課督導后，視導組對視導工作結果進行了客觀全面細致的反饋。各學科教研員從學科建設和教師成長的高度，對我校的教師授課、備課、教育教學管理作了全面的指導并給出了針對性的建議。 和風吹得桃李芬，細雨滋潤青苗壯。此次教學視導專業(yè)性強，目標明確，為我校的后期教學工作開展指明了方向，我們將以此為契機，不遺余力，砥礪前行，為學校的發(fā)展而努力。