你怎么優(yōu)點(diǎn)沒(méi)幾個(gè)，缺點(diǎn)一大堆

大曾

最近一期小伙伴演講俱樂(lè)部的演講內(nèi)容是《我的朋友》，由于需要正向的導(dǎo)向，我讓家長(zhǎng)們先說(shuō)出自己孩子的優(yōu)點(diǎn)，但是在和家長(zhǎng)的溝通中發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題：親子關(guān)系良好的家庭家長(zhǎng)能夠很快的說(shuō)出孩子的很多優(yōu)點(diǎn)，而親子關(guān)系不良的家長(zhǎng)在想自己孩子優(yōu)點(diǎn)的時(shí)候居然會(huì)想很久，說(shuō)出缺點(diǎn)倒是挺快的，為什么會(huì)這樣呢？ 其實(shí)，這里就涉及到一個(gè)心理學(xué)的效應(yīng)——暈輪效應(yīng)。“暈輪效應(yīng)”指的是：我們?cè)趯?duì)他人做出判斷時(shí) 「以偏概全」，通過(guò)局部而得出整體印象。在這種心理作用的影響下，人們?cè)谂c人交往的過(guò)程中，常常會(huì)從對(duì)方所具有的某個(gè)特質(zhì)泛化到其身上的其他方面，以為對(duì)方的其他方面都像自己看到的那一面一樣。“暈輪效應(yīng)”會(huì)擴(kuò)大一個(gè)人的缺點(diǎn)或者優(yōu)點(diǎn)。 當(dāng)你對(duì)孩子充滿抱怨、指責(zé)、不滿時(shí)，就很難看到他的優(yōu)點(diǎn)，覺(jué)得他一無(wú)是處，你會(huì)覺(jué)得對(duì)方做的任何事情都不行，比如說(shuō)當(dāng)你的孩子最近考試考了60分，你看他就會(huì)變得“不愛(ài)學(xué)習(xí)、粗心大意、拖拖拉拉、不努力、上課不專心、不被老師喜歡、沒(méi)有自信“等等。就像我們?cè)谌穗H關(guān)系中如果不喜歡一個(gè)人，覺(jué)得對(duì)方心懷不軌，那么對(duì)方對(duì)你笑你也會(huì)覺(jué)得他的笑是不懷好意。這種時(shí)候又怎么會(huì)看到對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)呢？ 除此之外就是孩子身上往往帶有是家長(zhǎng)內(nèi)心的投射,當(dāng)你在孩子身上看到了問(wèn)題、缺點(diǎn),往往也是家長(zhǎng)自己?jiǎn)栴}的外在投射。 孩子的背后是父母，孩子本身哪里有那么多的問(wèn)題和缺點(diǎn)，很多的時(shí)候只是父母問(wèn)題的投射罷了。家長(zhǎng)自己不喜歡不接納自己隨處亂扔?xùn)|西的習(xí)慣，就認(rèn)為孩子也是如此，而且過(guò)度指責(zé)。所以，如果你認(rèn)為自己的孩子身上全是缺點(diǎn)那么先反過(guò)來(lái)在你自己身上尋找根源吧。那么怎么避免這樣的情況呢？首先要避免以往刻板印象帶來(lái)的偏見(jiàn)，學(xué)會(huì)多視角看待自己的孩子比如說(shuō)：調(diào)皮的孩子往往身體很好，朋友也多；孩子的優(yōu)柔寡斷為什么就不能是謹(jǐn)慎呢？另外，我們還要拒絕投射傾向，不要把自己的某些心理特點(diǎn)附加給對(duì)方。比如你自己豪爽大方，就認(rèn)為孩子也應(yīng)該豪爽大方；你心思細(xì)膩，就默認(rèn)大大咧咧不是女孩應(yīng)該有的樣子。最后，要避免循環(huán)論證，什么是循環(huán)論證？用來(lái)證明論題的論據(jù)本身的真實(shí)性要依靠論題來(lái)證明。心理學(xué)研究證明，一個(gè)人對(duì)他人的偏見(jiàn)，常會(huì)得到自動(dòng)的證實(shí)，因?yàn)槟銜?huì)對(duì)那些能證明你觀點(diǎn)的證據(jù)，自動(dòng)忽略那些和你觀點(diǎn)相悖的證據(jù)。比如說(shuō)：你覺(jué)得孩子拖拉，你很可能只注意到收拾書包慢吞吞，卻自動(dòng)忽略他把作業(yè)、文具都整理的整整齊齊。 所以，你的孩子究竟是什么樣子的，需要客觀公正的去看待。 喜歡我的文章可關(guān)注我的微信公眾號(hào)”大曾聊聊“。每?jī)扇諘?huì)更新一篇文章，我會(huì)一直陪伴你。 我的視頻號(hào)“大曾說(shuō)”，里面有”日常教育100問(wèn)“以及”一起讀書“有興趣可以關(guān)注。