精準(zhǔn)指導(dǎo)促發(fā)展，凝心聚力謀新篇， ——記省教研員來濮陽經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校調(diào)研指導(dǎo)工作

云間水遠(yuǎn)

春意盎然萬物蘇，歲月沉香悅時(shí)光。為進(jìn)一步做到以研促教，打造高效課堂，切實(shí)提高我校教學(xué)質(zhì)量，3月17日上午河南省基礎(chǔ)教研室副主任丁武營(yíng)、教研室教研員丁亞宏、劉志風(fēng)等一行在我市教育局管仲杰主任、張學(xué)真老師的帶領(lǐng)下，深入我校開展學(xué)科調(diào)研指導(dǎo)活動(dòng)。 　　本次活動(dòng)分為三個(gè)板塊：教育整體情況匯報(bào)、交流；分學(xué)科入班聽課；分學(xué)科座談交流。 　　上午8點(diǎn)10分，省市教研專家、教研員、開發(fā)區(qū)教育集團(tuán)的中層領(lǐng)導(dǎo)及各學(xué)科負(fù)責(zé)人、作課教師齊聚一堂，聽取了我校謝得平書記的專題匯報(bào)《自主自立  自然天成》，謝書記從我校的辦學(xué)理念、課改目標(biāo)、課改框架、課改歷程、課改路徑、課改追求分享了我校的實(shí)際做法及探索歷程。 　　我校謝得平書記專題匯報(bào)《自主自立自然天成》 　　謝書記特別談到了我校從2008年開始就學(xué)校的課程改革進(jìn)行了一系列孜孜不倦的探索、實(shí)踐、反思、優(yōu)化并最終廣泛應(yīng)用與推廣的“課改十條”：1.確立遠(yuǎn)大理想2.規(guī)范行為習(xí)慣3.師友小組建設(shè)4.課表重排5.協(xié)作組、集備組集備6.N段式師友小組自主課堂 7.限時(shí)鞏固和作業(yè) 8.考試研究、考試流程 9.開展系列班隊(duì)會(huì) 10.系列項(xiàng)目式活動(dòng)。 　　專題匯報(bào)結(jié)束后，各位專家、教研員在引導(dǎo)員的引導(dǎo)下分學(xué)科去不同的班級(jí)入班聽課。 　　語文課：周俐欽老師所授的一節(jié)復(fù)習(xí)課《材料信息的提取、概括與探究》 　　數(shù)學(xué)課：徐麗娜老師作課《函數(shù)的圖像分析》 　　英語課：張曉娟老師作課《八年級(jí) Unit2 Why don't you talk to your  parents?》 　　體育課：王永興老師作課《體育訓(xùn)練課》 　　政治課：董聰聰老師作課《青春有格》 　　政治課上省教研員認(rèn)真記錄課堂觀察 　　歷史課：劉本賀老師作課《金與南宋的對(duì)峙》 　　地理課：梁穎然老師作課《我們臨近的地區(qū)與國(guó)家-----日本》 　　生物課：岳明靜老師作課《人體內(nèi)廢物的排出》 　　學(xué)生在生物課上積極討論 　　物理課：劉勝楠老師作課《液體的壓強(qiáng) 》 　　化學(xué)課：張曉月作課《化學(xué)反應(yīng)中的有關(guān)計(jì)算》 　　美術(shù)課：楊爽爽老師作課：《色彩的魅力》 　　微機(jī)課：劉培勇老師作課：《Word專題一》 　　勞技課：張惠琦老師作課《壓花課》 　　學(xué)生在有趣的勞技課上做手工 　　無論是初四年級(jí)的復(fù)習(xí)課，還是其他年級(jí)的新授課；無論是活潑有趣的藝術(shù)課，還是思維縝密的理化課；無論是課堂上熱烈、積極地研討還是安靜、緊張地思考；無論是個(gè)性鮮明的自我表達(dá)還是習(xí)慣成自然的小組互助都彰顯了開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教育教學(xué)理念——把課堂還給學(xué)生！這不是老師的袖手旁觀，也是不是課堂的隨意散漫，更不是以老師的意志強(qiáng)加于學(xué)生的霸權(quán)課堂。無規(guī)則意識(shí)的課堂不是真正的教學(xué)和真正的教育。在規(guī)則意識(shí)下建立起來的自主和趣味，要求學(xué)生有小組合作的意識(shí)，有良好的目標(biāo)驅(qū)動(dòng)，并有積極主動(dòng)地分享學(xué)習(xí)成果的主動(dòng)性。 “N段式師友小組自主課堂”模式是我校課改路徑中重要的課堂模式，在不斷的實(shí)踐與應(yīng)用中，老師們逐漸學(xué)會(huì)了靈活應(yīng)用，并根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行取舍和整合。 　　本次活動(dòng)第三個(gè)板塊學(xué)科座談交流中教研專家對(duì)我們所有學(xué)科教學(xué)的點(diǎn)評(píng)及指導(dǎo)讓我們獲益匪淺。 　　語文教研專家丁亞宏老師對(duì)本節(jié)語文課有以下評(píng)價(jià)：從課堂上學(xué)生的表現(xiàn)及反饋的效果看，濮陽經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育集團(tuán)的學(xué)生文化底蘊(yùn)厚實(shí)、語文底子扎實(shí)，語言表達(dá)規(guī)范，文學(xué)素養(yǎng)較高，顯示了“養(yǎng)之有素、學(xué)之有悟”；結(jié)合老師的授課可以看出學(xué)校老師語文素養(yǎng)高，對(duì)課標(biāo)領(lǐng)悟透徹，對(duì)重點(diǎn)把握到位，窺一斑而見全豹，學(xué)校整體學(xué)風(fēng)濃郁，語文教學(xué)改革走在前列。 　　丁亞宏老師評(píng)課 　　同時(shí)，她還針對(duì)語文學(xué)科教學(xué)提出了以下建議：第一.老師在教學(xué)活動(dòng)中還需在學(xué)生思維能力特別是高級(jí)思維能力的培養(yǎng)上下功夫。第二.在拓展和分類上再細(xì)化。如當(dāng)講到綜合性學(xué)習(xí)的一些知識(shí)時(shí)，可和寫作素材等結(jié)合起來；當(dāng)看到綜合性材料和文言文比較閱讀后，講知識(shí)時(shí)就可以和現(xiàn)代文特別是說明文非文本類知識(shí)閱讀結(jié)合起來；當(dāng)細(xì)分材料時(shí)就可以把它分為新聞?lì)惡头切侣勵(lì)惖鹊?。第三．語文教教師還得在理解課標(biāo)和吃透教材上下功夫。語文博大精深，一些教師教學(xué)方向模糊，各種資料繁多，模擬題更不勝枚舉，造成老師無所適從，把握不住重點(diǎn)等問題。在這種情況下，就應(yīng)該回歸課標(biāo)、課本，尋核心要義、找單元關(guān)聯(lián)。     ? 　　丁亞宏、賈天倉、張學(xué)真老師為語文老師答疑解惑 　　省數(shù)學(xué)教研員劉志風(fēng)老師認(rèn)為初四的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該訓(xùn)練中考題目，注重變式訓(xùn)練，改變條件或改變問題，由老師編題或者由學(xué)生編題。數(shù)量不在于多而在于精，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握是基礎(chǔ)，而培養(yǎng)解題能力才是關(guān)鍵。數(shù)學(xué)老師展示給學(xué)生的是思維，而不單單是解題的方法。我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力，更要培養(yǎng)學(xué)習(xí)解決實(shí)際問題的能力，我們注重?cái)?shù)學(xué)應(yīng)用性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。中考題每年都在變，變是大趨勢(shì)，變才能更好的引領(lǐng)教學(xué)，是社會(huì)發(fā)展的需要。但無論怎么變都離不開基礎(chǔ)知識(shí)掌握、基本能力的形成。 　　省數(shù)學(xué)教研員劉志風(fēng)、張獻(xiàn)偉老師為我們答疑解惑 　　省英語教研員禹海軍老師指出，復(fù)習(xí)課要從學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況掌握學(xué)生的薄弱點(diǎn)，以學(xué)情定教，不先入為主。老師的引導(dǎo)更應(yīng)該給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間，幫助學(xué)生攝取大量的文本材料，在篇章學(xué)習(xí)中自我拓展并形成自己的英語能力。另外英語學(xué)科語言材料的選取要認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性強(qiáng)，選取符合英語思維的原汁原味的英語，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的整體提高。省教研員崔秀玲老師強(qiáng)調(diào)，復(fù)習(xí)課要有問題意識(shí)，并根據(jù)問題找準(zhǔn)突破點(diǎn)，問題的解決與否以及是否有一定的提升做為復(fù)習(xí)課目標(biāo)達(dá)成的判定標(biāo)準(zhǔn)。另外，復(fù)習(xí)課要注重基礎(chǔ)性知識(shí)的掌握，不盲目拔高。同時(shí)老師不要囿于復(fù)習(xí)模式之中，根據(jù)考試方向進(jìn)行多方面的操練和多方位的調(diào)整，通過英語學(xué)習(xí)達(dá)到學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。 　　禹海軍老師、崔秀玲老師為英語老師指點(diǎn)迷津 　　在體育課上，我校優(yōu)秀教師王永興老師上了一節(jié)初中畢業(yè)年級(jí)的綜合素質(zhì)訓(xùn)練課，省教研室劉俊凱主任認(rèn)為，本課設(shè)計(jì)巧妙，將中考內(nèi)容融合到一節(jié)課中，能夠突出“四有”課堂特點(diǎn)，并由本節(jié)課延伸講到體育課堂基本要求，如：精講多練，每節(jié)課集中講解不應(yīng)超過三次，每次不超過一分半鐘；盡量減少教師的整體調(diào)控，給予學(xué)生自主練習(xí)的空間；要有靈活多樣的競(jìng)賽活動(dòng)等。 與會(huì)教師就自己教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的一些問題向?qū)＜仪蠼?jīng)，請(qǐng)各位專家給予解惑，經(jīng)過與會(huì)專家劉俊凱主任、李宇鵬老師和劉念杰老師以及與會(huì)教師的交流互動(dòng)，各個(gè)問題都得到了圓滿解答。 　　省教研室劉俊凱主任評(píng)課及指導(dǎo) 　　政治課結(jié)束后，省教研室楊東偉主任、王虹老師對(duì)董聰聰老師的課堂教學(xué)給予了中肯的評(píng)價(jià)，從教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)生參與情況、學(xué)生評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行了高屋建瓴的指導(dǎo)。接著，部分老師就在實(shí)際教學(xué)中遇到的一些困惑和問題，與楊偉東主任、市政治教研員王虹老師進(jìn)行了深入的交流。兩位老師的觀點(diǎn)和指導(dǎo)引發(fā)了與會(huì)教師許多的反思和觸動(dòng)，意味深長(zhǎng)，值得每位教師仔細(xì)品味！ 　　道德與法治課教研員楊偉東老師答老師問 　　省教研室賀現(xiàn)峰主任從課改的歷程和歷史核心素養(yǎng)對(duì)歷史我們歷史課堂的要求兩方面對(duì)劉老師的進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)歷史課堂要運(yùn)用歷史史料，通過學(xué)生探究完成一場(chǎng)歷史的追溯，傳遞正確的價(jià)值，站在正確的立場(chǎng)（唯物史觀），通過時(shí)空觀念和史料運(yùn)用的方法途徑，達(dá)到讓學(xué)生理解歷史，解釋歷史，讓學(xué)生從中得出結(jié)論目的，最終傳遞正確的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。專家的點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)高屋建瓴，又很接地氣。既指出了課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)，也讓我們明白了自己的不足，更重要的是給我們指出了具體的改進(jìn)措施，幫助我們找準(zhǔn)了改進(jìn)的方向.最后賀主任又對(duì)我們教學(xué)中存在的困惑給予指導(dǎo)。 　　賀現(xiàn)峰主任針對(duì)歷史課進(jìn)行點(diǎn)評(píng) 　　地理課結(jié)束后，省教研員楊惠茹老師針對(duì)初中地理學(xué)科復(fù)習(xí)方法及知識(shí)整合方面給我們開展了現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)，培訓(xùn)時(shí)間近一個(gè)半小時(shí)，給老師們講解了方法并指明了方向。 　　省教研員楊惠茹老師的現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn) 　　生物學(xué)科座談會(huì)上省教研員胡玉老師對(duì)老師的問題分別做了耐心的解答，老師們收獲頗多，比如生物復(fù)習(xí)課應(yīng)該體現(xiàn)出“單元意識(shí)”“知識(shí)體系的構(gòu)建”拓寬與深化“大容量、變式”等，老師們?cè)谌粘５慕虒W(xué)中應(yīng)該緊扣生物教學(xué)大綱并保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，以通俗易懂的教學(xué)讓生物課堂更加有趣。 　　省生物教研員胡玉老師專業(yè)評(píng)課及指導(dǎo)生物教學(xué)工作 　　省物理教研員劉巖華老師在評(píng)課時(shí)稱贊課堂上學(xué)生討論積極，爭(zhēng)先恐后搶答問題，真正讓學(xué)生動(dòng)了起來，老師調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主性，促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)提醒老師要發(fā)揮學(xué)以致用，讓學(xué)生觀察社會(huì)，觀察世界，感知生活處處是物理，用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的問題。讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)物理的興趣。同時(shí)提高學(xué)生的生活能力，達(dá)到我們教學(xué)目的：提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。市教研員卓德才老師強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)的重要性，呼吁大家完善實(shí)驗(yàn)室配備，要?jiǎng)邮种谱髌鞑?，最大限度給學(xué)生動(dòng)手的空間，體現(xiàn)科學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)。 　　省教研員劉巖華老師和市教研員卓得才老師認(rèn)真記錄老師的問題并一一解惑 　　化學(xué)學(xué)科座談會(huì)上，周慧珍老師先對(duì)張老師的課進(jìn)行了鼓勵(lì)和肯定，然后從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的功能、學(xué)生討論問題的有效性、例題的設(shè)置、學(xué)案的使用等多方面進(jìn)行了具體而詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。戢明主任評(píng)價(jià)張老師的課體現(xiàn)了課程改革的要求，學(xué)生的表現(xiàn)訓(xùn)練有素，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，是一節(jié)好課。建議在以后深化改革的道路上，課堂上學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位都要突出，在教學(xué)內(nèi)容上在抓好雙基的同時(shí)，也要注重知識(shí)的拓展，在學(xué)生的培養(yǎng)方面既要照顧全體學(xué)生的發(fā)展，還要增強(qiáng)優(yōu)秀生的獲得感，在課改的前提下，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)靈活運(yùn)用N段式教學(xué)模式，也就是要進(jìn)一步深化改革，培養(yǎng)全面發(fā)展的人。最后戢主任非常親切的一一解答了參與活動(dòng)老師提出的教學(xué)工作中疑惑的問題，給老師以后的教學(xué)工作指明了方向。 　　省教研室教師發(fā)展中心戢明主任和省教研員周慧珍老師點(diǎn)評(píng)并解答老師提出的問題 　　美術(shù)學(xué)科座談會(huì)上，針對(duì)我校溫正偉老師提出的問題“美術(shù)納入升學(xué)考試范疇后，對(duì)老師和學(xué)生會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響？”，省教研員馬飲川老師解答：將美術(shù)納入中考能夠在一定程度上培養(yǎng)出全面人才。作為新時(shí)代少年能夠做到德智體美勞全面發(fā)展，也是一次很不錯(cuò)的嘗試。對(duì)于考生們來說也是一次全新的體驗(yàn)。也是為了能更好地推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的學(xué)生，從這一方面來說各位老師、同學(xué)們還是應(yīng)該積極備考的。美育不僅僅是上一點(diǎn)技能課、寫寫畫畫，重要的是要對(duì)學(xué)生的思想素質(zhì)、人文修養(yǎng)、審美能力、精神境界全面培養(yǎng)，它的功能是在素質(zhì)、修養(yǎng)、能力、境界這些方面。所以美育是學(xué)生全面發(fā)展不可缺少的必修課和“營(yíng)養(yǎng)基”。藝術(shù)類課程學(xué)習(xí)及實(shí)踐是學(xué)生應(yīng)該承擔(dān)的學(xué)業(yè)責(zé)任，是不應(yīng)該被減下來的負(fù)擔(dān)。并且藝術(shù)類課程學(xué)習(xí)及實(shí)踐納入學(xué)業(yè)要求，有助于學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。 　　省教研員馬飲川老師認(rèn)真詳細(xì)地逐一解答老師的困惑 省教研員王超智老師對(duì)信息技術(shù)課作了以下總評(píng)： 1.初中信息技術(shù)教材的定位。 初中信息技術(shù)教材以期實(shí)現(xiàn)筑牢基礎(chǔ)知識(shí)、靈活運(yùn)用技術(shù)、面向未來發(fā)展的學(xué)習(xí)目標(biāo)，力爭(zhēng)做到既充分體現(xiàn)《綱要》提出的使學(xué)生通過學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)“具有價(jià)值體放、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、問題解決、創(chuàng)意物化等方面的意識(shí)和能力”總體要求，又較好切合高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)明確的“信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任”核心素養(yǎng)。 2、課堂教學(xué)活動(dòng) 王老師提出課堂教學(xué)活動(dòng)要基于給學(xué)生先提出問題，然后根據(jù)問題進(jìn)行操作練習(xí)，學(xué)生歸類總結(jié)，讓學(xué)生重點(diǎn)掌握一種軟件，比如文字的WORD。讓學(xué)生充當(dāng)軟件工程師的角色。最后提出問題讓學(xué)生課下拓展操作。 3、初中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試模式。目前仍以題庫的形式進(jìn)行操作練習(xí)，逐漸向紙質(zhì)考試靠攏。 　　省教研員王超智老師跟老師面對(duì)面 　　省勞動(dòng)技術(shù)教研員汪豪浩老師和市教研室副主任張自福老師全程參與了勞動(dòng)技術(shù)課《留住春天的美麗———壓花課》。在點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)汪老師認(rèn)為，這節(jié)課很好體現(xiàn)了以勞樹德、以勞增智、以勞育美的價(jià)值。 有老師提出，技課作為非考試考試項(xiàng)目，也行不是很受學(xué)生們的重視，如何才能更大限度的提高學(xué)生的重視性？汪老師進(jìn)行了解答，1.按照課程表準(zhǔn)時(shí)上課，不缺課，重視勞技課。2.多做宣傳，正面引導(dǎo)，榜樣激勵(lì)。3.豐富勞技多種項(xiàng)目。4.建議用好勞動(dòng)周。5.用好評(píng)價(jià)，及時(shí)鼓勵(lì)?？蛇M(jìn)行一些作品展等。6.加強(qiáng)職業(yè)體驗(yàn)，從而讓學(xué)生對(duì)未來職業(yè)有一定的認(rèn)識(shí)。從而體會(huì)到未來勞動(dòng)價(jià)值，以老創(chuàng)新，以勞樹德，以勞育美。 　　省教研員汪豪浩老師、市教研室副主任張自福全程參與教研活動(dòng) 　　本次活動(dòng)中，各教研專家對(duì)我校教師授課情況進(jìn)行了精準(zhǔn)點(diǎn)評(píng)，對(duì)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、授課水平、備考策略以及教學(xué)效果給予肯定，對(duì)于我?！癗段式師友小組自主課堂”的構(gòu)建、運(yùn)用及展學(xué)過程中學(xué)生主體地位的突出予以高度評(píng)價(jià)。對(duì)于教學(xué)中存在的不足，以及有待改進(jìn)的地方，給出了合理化建議。 　　通過省教研專家本次的“望聞問切”，開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的老師更堅(jiān)定了課改的信心。誠(chéng)如謝得平書記所言：改革的關(guān)鍵是思想，思想的關(guān)鍵是行動(dòng)；改革的主體是學(xué)生，改革的主導(dǎo)是老師。 “合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于累土?！蔽覀儗⒉煌跣?，砥礪前行，在課程改革之路走得更扎實(shí)、更長(zhǎng)遠(yuǎn)！