老師傾心育桃李家校情誼暖人心 ——蓮池區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)2007班家長(zhǎng)向我校何亞敏老師贈(zèng)送錦旗！

冰冰

2021年3月15日， 2007班家長(zhǎng)代表為我校何亞敏老師送來(lái)錦旗，鮮花和感謝信。以此表達(dá)對(duì)班主任何亞敏老師及全體老師的感謝，對(duì)學(xué)校規(guī)范化管理的肯定以及對(duì)老師們無(wú)私奉獻(xiàn)的感激。宋莎莎校長(zhǎng)親切地接見了家長(zhǎng) ，并與之進(jìn)行了熱情的交流。 　　“事非經(jīng)過(guò)不知難，成如容易卻艱辛”，誘人的碩果之下是堅(jiān)實(shí)的足跡，閃耀的錦旗背后是晶瑩的汗水。何老師常說(shuō)：“我很慶幸我擁有一個(gè)團(tuán)結(jié)、優(yōu)秀的家長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)?！倍议L(zhǎng)們卻說(shuō)：“感恩遇良師，春風(fēng)化雨，人生至幸”。在一點(diǎn)一滴的工作中，何老師正是用愛心換真情，用自己的實(shí)際行動(dòng)感動(dòng)著每一位家長(zhǎng)。而這種和諧的家校關(guān)系，并無(wú)刻意培養(yǎng)，而是水到渠成。 “點(diǎn)亮一盞心燈，為質(zhì)樸的靈魂著色”，何老師堅(jiān)信“立德樹人”是教育的本質(zhì)。在一年級(jí)初次家長(zhǎng)見面會(huì)上，她提出了“小荷班”班級(jí)管理理念，并針對(duì)低、中、高年級(jí)不同的年齡特征，制定了階段性班級(jí)目標(biāo)。這一理念即刻得到了家長(zhǎng)們的一致認(rèn)可。會(huì)上何老師還對(duì)一年級(jí)學(xué)生的家庭教育方法進(jìn)行指導(dǎo)，為忐忑、迷茫的家長(zhǎng)們指明了方向。聽了老師的教育思路，家長(zhǎng)們相信，實(shí)驗(yàn)一小定將成為孩子們健康、快樂(lè)成長(zhǎng)的樂(lè)園。 　　家長(zhǎng)會(huì)是搭建家校溝通的橋梁。入學(xué)后，很多家長(zhǎng)對(duì)孩子是否適應(yīng)小學(xué)生活感到擔(dān)憂。何老師多次利用釘釘平臺(tái)，向家長(zhǎng)反饋孩子們的在校表現(xiàn)，并宣傳疫情防控知識(shí)。為了讓孩子們?cè)诤倮镳B(yǎng)成良好習(xí)慣，她又在寒假第一天，在線上對(duì)家長(zhǎng)們進(jìn)行了假期安排指導(dǎo)。一次次的家長(zhǎng)會(huì)，進(jìn)一步拉近了學(xué)校、老師和家長(zhǎng)的距離，同時(shí)也讓大家感受到實(shí)驗(yàn)一小這個(gè)大家庭的溫暖、和諧，感受到學(xué)校既有先進(jìn)的辦學(xué)理念，又有人性化的管理辦法。 　　有著16年班主任經(jīng)驗(yàn)的何老師，在班級(jí)管理方面，還有自己獨(dú)到的方法。一次，班里一名男同學(xué)課間玩耍時(shí)，劃傷了其他班小朋友。考慮到跨班矛盾，何老師第一時(shí)間聯(lián)系對(duì)方家長(zhǎng)，詢問(wèn)情況，安撫對(duì)方情緒，并表示深深的歉意。接下來(lái)雙方家長(zhǎng)再進(jìn)行溝通，情緒就平復(fù)了很多。班里有兩個(gè)同學(xué)父母忙于工作，孩子長(zhǎng)期由老人看護(hù)。班級(jí)需要準(zhǔn)備尺寸統(tǒng)一的桌牌，何老師考慮到老人不方便，她早早為兩位孩子買來(lái)了桌牌，想家長(zhǎng)之所想。正是這些瑣碎的樁樁小事，讓家長(zhǎng)們由衷地感嘆：“把孩子交給學(xué)校，交給老師，我們放心！” 教學(xué)中的何老師兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍。每天她總是早早到校，等待孩子們進(jìn)入教室，天天如此，從未間斷。每一次的課堂她都精心準(zhǔn)備，力爭(zhēng)做到心中有教案，課課有反思。 　　班級(jí)文化是一個(gè)無(wú)形的磁場(chǎng)，是班級(jí)的靈魂所在。為了使一年級(jí)小朋友養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，何老師更是努力營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。教室的布置、板報(bào)的設(shè)計(jì)、“紅花臺(tái)”的創(chuàng)設(shè)、“小荷書屋”的建立，處處顯示出她的認(rèn)真和良苦用心。這些無(wú)形的教育力量，悄悄地影響著孩子們的心靈，啟迪著學(xué)生的思想。 　　何老師善于營(yíng)造多樣教育契機(jī)，跟據(jù)班情需要適時(shí)展開班級(jí)主題活動(dòng)，讓孩子們?cè)谪S富多彩的集體活動(dòng)中得到潛移默化的引領(lǐng)。例如：安全是學(xué)校之本，是做好各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)和前提。為了讓孩子們?cè)趯W(xué)校安全、有秩序地活動(dòng)，上學(xué)期班級(jí)啟動(dòng)了“小荷運(yùn)動(dòng)月”。孩子們積極參加跳繩運(yùn)動(dòng)，課間追逐打鬧現(xiàn)象少了，“跳繩小能手”層出不窮。本學(xué)期何老師又提出了三個(gè)一——“寫一手好字，讀一本好書，朗誦一分鐘好文”的理念，相繼開展母親節(jié)——“小荷感恩月”，家長(zhǎng)大講堂——“小荷家長(zhǎng)進(jìn)課堂，親子陪伴共成長(zhǎng)”等活動(dòng)。另外，她的班級(jí)，一直延續(xù)著每日朗讀《日有所誦》，積累經(jīng)典詞句的班風(fēng)，一張張精美的讀書卡，正是孩子們精神成長(zhǎng)的小腳印。日積月累，當(dāng)觀念內(nèi)化為行動(dòng)，順從轉(zhuǎn)化為自覺(jué)，相信孩子們都會(huì)遇到更好地自己。 　　低年級(jí)是小學(xué)生課外閱讀的萌芽期，是閱讀的起步階段，它直接影響著學(xué)生課外閱讀興趣的形成與發(fā)展。在這個(gè)階段，親子閱讀在促進(jìn)孩子閱讀興趣提升和閱讀能力發(fā)展上的作用是不可替代的。何老師大力提倡推進(jìn)親子閱讀，向家長(zhǎng)們介紹了共讀方法，幫助家長(zhǎng)和孩子制定課外閱讀計(jì)劃，鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子共讀好書，一起進(jìn)步。 　　一分耕耘，一分收獲。在實(shí)驗(yàn)一小第四屆特色作業(yè)展中，小荷班的作品脫穎而出，彰顯豐碩成果。一本本精心設(shè)計(jì)的《小荷作品集》，激發(fā)了學(xué)生的觀察、思維和寫作興趣。 　　新學(xué)期，新氣象！為了彌補(bǔ)上學(xué)期突然停學(xué)的遺憾，在開學(xué)第一天，何老師為學(xué)生精心準(zhǔn)備了小驚喜——獎(jiǎng)狀，評(píng)出了“小荷之星”——勤奮少年、文明少年、美德少年、學(xué)習(xí)小標(biāo)兵、行為規(guī)范小標(biāo)兵。并為上學(xué)期在班級(jí)工作中，做出過(guò)積極貢獻(xiàn)的家長(zhǎng)們授予小荷班“最美家長(zhǎng)”稱號(hào)。這些獎(jiǎng)勵(lì)既是對(duì)上學(xué)期的總結(jié)，也是對(duì)新學(xué)期的展望。 　　心中有大愛，行為有擔(dān)當(dāng)。一個(gè)優(yōu)秀的班集體，無(wú)不傾注著班主任的滿腔心血。相信今后的日子里，2007班在蓬勃發(fā)展的實(shí)驗(yàn)一小的關(guān)懷下，在“育新啟智，融合創(chuàng)新”的引領(lǐng)下，在老師的精心培育下，乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。未來(lái)的日子，定會(huì)小荷初露尖尖角，也終將映日荷花別樣紅！ 　　錦旗雖輕，情意很重！正因?yàn)槊恳淮蝸?lái)自教師與家長(zhǎng)的溝通與交流，才收獲到家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的理解和支持！家校攜手才能共同托起祖國(guó)明天的太陽(yáng) ！祝愿蓮池一小的明天更加輝煌！