博翰教育.梧桐之家---中班觀察記錄與分析措施

景

我與恩仔的故事 　　觀察時間：2021年3月18日 　　觀察地點(diǎn)：教室 　　觀察對象：曹錦恩 　　觀察記錄： 　　本學(xué)期，幼兒升入中班后，比原先活躍了許多，孩子們在班里經(jīng)常跑來跑去，或者學(xué)奧特曼互相打著玩。 　　曹錦恩就是這些孩子中比較典型的一個，他喜歡幫教師做事，可是他經(jīng)常會與周圍小朋友發(fā)生矛盾，也常常有小朋友跑來向教師告狀，說恩仔打了他等等之類的話。 　　在我觀察了恩仔之后發(fā)現(xiàn)，其實(shí)并不是恩仔愛打人，而是他處理問題的方法不恰當(dāng)。例如：早上活動時恩仔在玩搭積木，他搭了一個個帥氣的恐龍??，他就想讓別的小朋友一起來分享他的喜悅，可是孩子較小，手不懂得輕重，就會導(dǎo)致別的小朋友來告狀說恩仔打他了。我將這一切都看在眼里，于是我走過去把恩仔叫了過來，對他說：“你對他怎樣了?。俊倍髯姓f：“我想他看我的大恐龍???！蔽矣謫査骸澳阒幻靼姿麨槭裁纯弈亍倍髯袚u搖頭，我又告訴他：“你想想，如果別的小朋友也用那么大力氣拍你的肩膀，你會不會疼？會不會也會理解為小朋友打你了？”恩仔想了想，對我說：“我明白了，我不該這樣拍小朋友，我應(yīng)該輕輕的?！蔽倚α耍念^說：“對，你是最棒的!” 　　反思：中班幼兒的行為問題增多，更多的是源于中班幼兒社會交往潛力的缺乏。作為教師，要不斷觀察幼兒的社會交往狀況，并有針對性的進(jìn)行指導(dǎo)，使幼兒的社會交往技能不斷改善，從而減少行為沖突問題發(fā)生，保證幼兒順利進(jìn)入“社會化”。