<p class="ql-block">——記汪淑青工作室打磨羅湖區(qū)初中語文數(shù)字化“思樂課堂“教學研討會優(yōu)質匯報課 </p> <p class="ql-block"> 歲在辛丑，仲春之初，杜鵑臨風，鵬城錦簇。</p><p class="ql-block"> 初中語文校際聯(lián)合蹲點教研暨教師發(fā)展論壇活動在深圳市翠園東曉中學隆重開啟。各界矚目，擘畫未來，于羅湖教育是盛舉；大師蒞臨，名家云集，于羅湖區(qū)語文教師是幸事；研磨砥礪，百煉成金，于新生代語文教師是洗禮，是熔爐，是雄關。</p> <p class="ql-block"> 潮頭立勇者，汪淑青名師工作室在此盛事中責無旁貸地承擔了打磨同課異構展示課的工作。工作室成員青年教師劉曉鵬以一節(jié)《燈籠》獲得了專家認可及同仁好評。</p> <p class="ql-block"> 一節(jié)45分鐘的優(yōu)質課，源自十倍時間甚至百倍時間的潛心籌備，源自各方襄助、悉心指導，源自團隊的凝聚力與個人的執(zhí)行力，源自你我與共的桃李春風的教育情懷。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">不斷更新 日臻完善</b></p><p class="ql-block"> “受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效”是劉曉鵬老師受命之初的真實寫照。這份憂患源于對他對工作室的使命感以及一顆追求完美的心。教學設計初稿于寒假期間擬定，眾人尚在安享假期，他就已厲兵秣馬，開啟征途。一稿求豐，內容詳實，解讀全面，拓展廣泛，是他的追求；二稿求深，層次梳理，主旨挖掘，是他的方向；三稿求精，簡化環(huán)節(jié)，突出亮點，是他的考量。幾易其稿，增刪改補，或大刀闊斧，或精雕細琢，只為無止境地追求更好的設計，這份執(zhí)著令人嘆服。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">不懼磨礪 疾風勁草</b></p><p class="ql-block"> 定稿之后，劉曉鵬老師在不同的班級進行了三次試講。此間，工作室主持人汪淑青老師始終給予密切關注，并帶領工作室成員全程參與聽課，組織評課、磨課?！罢先哂喹h(huán)節(jié)，精化教學步驟”是她給予劉曉鵬老師的重要指導；深圳市初中語文兼職教研員、區(qū)名師工作室主持人張宏老師也不吝賜教，她對劉曉鵬老師的教學提出了“合理安排講課順序，適當拓展課外資料”的寶貴建議；此外，羅湖外語初中學校語文科組長周薇老師鼓勵他“大膽創(chuàng)新，增加興趣點”，工作室學習委員陳曉紅老師也提出了“巧用導語，提煉寫法”的想法以備參考。</p> <p class="ql-block"> 多方的幫助，令劉曉鵬老師一一感懷，不同的建議，更需他獨立消化，斟酌取舍。從試講之初的五個環(huán)節(jié)到最后的三個環(huán)節(jié)，改變的不只是一個數(shù)字，從冗雜到精簡，從平淡到突顯，從籠統(tǒng)到具體，心中的脈絡清晰可見，眼前的世界豁然開朗。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">不辭勞苦 三省吾身</b></p><p class="ql-block"> 3月16日晚九點，離展示課只剩十個小時，翠園東曉中學實驗樓五樓錄播室的燈還亮著，那是劉曉鵬老師在結束了一天繁忙的工作后只身前往講課場地實地調試自己的課件，以求在翌日的展示課中呈現(xiàn)最佳效果。</p><p class="ql-block"> “ 每個環(huán)節(jié)的小結讓學生做是否會更好？下次我要試試。”“對學生的啟發(fā)不足，教師對課文的解讀還要更加全面、詳實、深刻，對學生的關注還要更加密切……”這是劉曉鵬老師寫給自己的反思。課已結束，思考還在繼續(xù)；展示告一段落，探索永無止境。</p> <p class="ql-block"> 這一次試煉于他個人的意義是什么？嘗試與自省，傳承與創(chuàng)新，挑戰(zhàn)與考驗，他的收獲一定不止現(xiàn)場同仁的首肯與學生的掌聲，欣慰是收獲，遺憾也是收獲，明朗的方向是收獲，心中的驚濤駭浪也是收獲——回首今日已非昨。在漫長的教學歷程中，否定自己與重塑自己，堅守自己與充實自己，發(fā)現(xiàn)自己與悅納自己，是我輩終其一生不可懈怠的功課。</p> <p class="ql-block"> 一盞燈籠，承載著溫馨親情，記載著美好鄉(xiāng)俗，寄托著傳統(tǒng)文化與家國情懷，高懸在華夏民族的時光長廊深處，光芒未失明熠，意蘊歷久彌新。</p><p class="ql-block"> 一位教師，以其求知、求實、求美、求進的奮斗精神與處世態(tài)度，將一盞盞學子的心燈撥亮。</p><p class="ql-block"> 他，也是一盞可愛的燈籠。</p> <p class="ql-block">文/陳曉紅</p>