<p class="ql-block ql-indent-1">一縷春風吹過，一點新綠悄然而生。為推進新時代教師教育與改革的創(chuàng)新實踐，造就高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍，3月18、19日，溆浦縣教育局、進修學校舉行了《中小學（幼兒園）教師培訓課程指導標準》解讀培訓活動。</p><p class="ql-block"><br></p> 立足課堂，名師示范 <p class="ql-block"> 培訓活動第一天，請來了名師譚念君，她是湘潭市雨湖區(qū)教育研究培訓中心小學數(shù)學教研員，湖南省小學數(shù)學示范性工作坊坊主，湘潭市小學數(shù)學名師工作室主持人。</p> <p class="ql-block"> 譚念君老師通過立足課堂，開展課例研究。當數(shù)學老師們看到《觀察物體》，都充滿了期待，這堂課挑戰(zhàn)難度比較大。</p> <p class="ql-block"> 課前譚老師先跟學生親切溝通，讓學生進行自我介紹，了解學生。再介紹自己，但在介紹之前，譚老師做了一點“小心思”，在課件上出示了自己的信息，細心的學生就觀察到了這些信息。從而非常自然的引入“觀察”一詞。老師告訴學生觀察物體不僅要用“眼觀”，更要用“心觀”，這樣才能更全面的了解事物。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">出示例題，在<span style="font-size: 18px;">學生動手操作前，先給足時間想象，之后再操作驗證</span>。學生空間想象能力的培養(yǎng)，譚老師在這堂課上為我們做了很好的示范。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">接下來，請學生思考從三個面觀察到的圖形，還原立體圖形有幾種方法？學生發(fā)現(xiàn)，盡管還原的順序不同，最后還原的立體圖形都是正確的，此刻譚老師強調(diào)就是要“面面兼顧”。正所謂“偏信則暗，兼顧則明”。譚老師將做人的道理潛移默化地傳遞給學生。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">繼續(xù)給出：正面，左面，上面看到的圖形，得出的立體圖形是唯一的嗎？</p> <p class="ql-block"> 讓學生先閉眼想象，再說出可能是多少個。然后譚老師利用軟件一一驗證。</p><p class="ql-block"> 有個叫“黃海皓”的孩子腦洞大開，想法獨到，成為“譚老師”崇拜的對象?？吹健懊餍恰弊孕旁诤诎迳蠈懴旅?，我想：這將燃起他對數(shù)學的熱愛。讓在場老師都直呼“厲害”，沒想到數(shù)學可以把孩子的思維拓展的這么開闊！</p> 課例研究，服務課堂 <p class="ql-block ql-indent-1">譚念君老師做《立足課堂，開展課例研究》講座。</p><p class="ql-block ql-indent-1">從2013年譚念君名師工作室的成立至今，短短8年時間譚老師打造了一支全國知名的優(yōu)秀團隊，正如她自己所說，潛心做好每一件事。潭念君名師工作室的團隊理念是“潛心研究，快樂工作”。譚老師說:“一名教師的成長，光靠聽取他人的指導是遠遠不夠的，最為關(guān)鍵的還是自身的深刻感悟。只有將他人的經(jīng)驗通過自己的深刻體驗，內(nèi)化成個人真實的心得體會，這時候才能為己所用。尤其是被逼到絕境時,在絕境中努力求生存，主動歷經(jīng)一次次蝕骨銘心的磨礪和雕琢，才能脫胎換骨、破繭成蝶,蛻變成一個全新的自我。”</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">如何獨立鉆研教材？譚老師建議我們要做好三個研究。1、認真研讀課標。2、認真研究教材。3、認真研究學生。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">譚老師的致格研課三步走，更使我受益匪淺，為我們在以后的研課中指明了方面，她指出致格研課第一、教者要獨立鉆研課題內(nèi)容 獨立設(shè)計教學流程，進行第一次試教；第二“開批判會”。全體成員直接開炮，針鋒相對，各抒己見；集體結(jié)合大家的意見進行致格研課。第三、在研討中達成共識；根據(jù)“批判會”的意見，教者調(diào)整教學設(shè)計再次上課。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">譚老師為我們展示分享的數(shù)學案例充滿了數(shù)學味、思維味和文化味。教學設(shè)計的力求出新，創(chuàng)造性的處理教材，設(shè)置精致的教學環(huán)節(jié)，每節(jié)課至少要有一個亮點，讓我明白了如何打造一節(jié)不一樣的優(yōu)質(zhì)課。</p><p class="ql-block"><br></p> 標準解讀，案例剖析 <p class="ql-block"> 活動第三環(huán)節(jié)，由溆浦縣警予學校的張麗群老師給大家進行分享，《中小學（幼兒園）教師培訓課程指導標準》解讀。</p> <p class="ql-block"> 張麗群老師，是湖南省中小學教師發(fā)展中心學科專家團隊成員，懷化市教學名師，懷化市優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)骨干；多次承擔縣級講座。</p> <p class="ql-block"> 講座分為四個部分。</p><p class="ql-block">（一）、感受篇，：學習心境之變化。</p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 從學習團隊，授課團隊處感受，</span>對比世界各國七十歲的人在干什么，看到比你優(yōu)秀的人比你更努力。感受到，學無止境，應該活到老，學到老。</p> <p class="ql-block">（二）、解讀篇。</p><p class="ql-block"> 指導標準之解讀，一個宗旨，五大理念，三大思路，三三結(jié)構(gòu)，六大實施建議。</p> <p class="ql-block"> 五大理念：師德為先，能力為重，學生為本，實踐導向，培訓為本。</p> <p class="ql-block">（三）、分享篇 </p><p class="ql-block"> 聚焦課例之研究。給出兩個案例。</p><p class="ql-block"> 案例1.數(shù)學任務中的情境在課堂教學中有何作用？通過對比三次授課說明，情境可貫穿整節(jié)課的教學活動。</p> <p class="ql-block"> 案例2:課堂教學中如何促進有效交流。同樣的對比三次授課，可見，有效的交流不僅是學生對思維結(jié)果和思維過程的表達，它更像一種對多種觀點的分享、溝通和理解。</p> <p class="ql-block"> 課堂教學中的有效交流，是學生與數(shù)學本質(zhì)的一種對話，這才是觸及學科實質(zhì)的有效交流！</p> <p class="ql-block"> 張老師提出，研究要有主題（問題驅(qū)動學習），有目標（差異推動進?。?，有方法（技術(shù)突破經(jīng)驗），有積淀（共識導向深入）。</p> <p class="ql-block">（四）、成長篇。依據(jù)理念定方向。</p><p class="ql-block"> 1.關(guān)注編寫意圖對比不同版本。2.關(guān)注問題設(shè)計打破思維定勢。3.關(guān)注課堂體驗拔高思維訓練。4.關(guān)注整體維度建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)。提出：一問多題；一題多問；一題多解；一解多題。5.關(guān)注數(shù)學本質(zhì)拓寬學生能力。6.關(guān)注錯誤生成展現(xiàn)思維軌跡。</p><p class="ql-block"> 讓“錯誤點”，變成“生長點”，最后成為“閃光點”！</p> <p class="ql-block"> 講座最后，張麗群老師以“不忘初心，追夢成長”和各位老師共勉。</p> 設(shè)計方案，學以致用 <p class="ql-block"> 培訓第二天，張麗群老師繼續(xù)為老師們做《中小學教師培訓指導標準理解與使用》講座。重點介紹如何基于指導標準開展研訓。</p> <p class="ql-block"> 學以致用，知行合一。有了張老師的指導，老師們蠢蠢欲動。馬上分小組進行研訓一體化活動設(shè)計。看，大家討論的多激烈！</p> <p class="ql-block"> 小組匯報，各展風采！</p> <p class="ql-block"> 張老師對各匯報小組進行點評，為各個小組的認真準備和出彩表現(xiàn)點贊！</p> <p class="ql-block"> 培訓最后，主持人夏會玲老師，帶動全場，手指健康操。</p><p class="ql-block"> 充實的時光總是過的特別快，當培訓結(jié)束后，老師們都還在紛紛交流自己的培訓收獲。讓我們更加堅定自己的選擇，不斷進取，遇見最優(yōu)秀的自己！</p>