會(huì)議總結(jié)

悠～holiday

很榮幸，能受邀參加縣教育局組織的，關(guān)于《減輕全縣小學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)實(shí)施方案》座談會(huì)。             作為一名學(xué)生家長(zhǎng)，當(dāng)看到縣里下發(fā)的文件時(shí)，我個(gè)人是非常高興的，從心底感受到上級(jí)部門對(duì)教育工作的關(guān)切。開展課后延時(shí)服務(wù)，讓“小學(xué)階段作業(yè)不出校門”，減少書面作業(yè)的布置，是教育部門從學(xué)生以及家長(zhǎng)的角度去考慮，減輕了學(xué)生與家長(zhǎng)的課后負(fù)擔(dān)，為的是有充足的時(shí)間去促進(jìn)學(xué)生的德智體全面發(fā)展。我腦海已經(jīng)出現(xiàn)女兒練習(xí)書法、畫畫、運(yùn)動(dòng)、讀書的畫面。這是非常好的提議。        當(dāng)深入去探討開展實(shí)施方案時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)確實(shí)存在的各種現(xiàn)實(shí)問題。1.如何合理利用延時(shí)時(shí)間？2.如何跟家長(zhǎng)溝通服務(wù)內(nèi)容、原則、目的？3.完成后，回家可以做什么？4.老人接送、校車接送的問題如何處理？5.家長(zhǎng)的焦慮與學(xué)習(xí)效果的反饋？          我個(gè)人將以上問題總結(jié)為兩個(gè)字“質(zhì)量”。（1）想要高效的學(xué)習(xí)質(zhì)量，就要有高效的課堂教學(xué)質(zhì)量；老師了解每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)程度，因材施教，分層次布置課后練習(xí)，少而精；（2）學(xué)生高效利用課堂時(shí)間，即時(shí)反應(yīng)當(dāng)天學(xué)習(xí)情況；（3）家庭氛圍的質(zhì)量，家庭教育的質(zhì)量（也是重點(diǎn)、難點(diǎn)）。只有學(xué)校和家庭做到雙向統(tǒng)一，才能夠提升學(xué)生的能力與素養(yǎng)。如果在家庭環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，比如：父母上夜班、留守兒童、父母無心參與教育，孩子大量的空余時(shí)間，就會(huì)白白虛度或是被輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)“認(rèn)領(lǐng)”，這就違背了上級(jí)部門的初衷，與理想背道而馳。       所以，在這么好的教育體制下，作為家長(zhǎng)一定不要拖后腿，為孩子營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍、創(chuàng)造和諧的家庭環(huán)境，是我們最基本的責(zé)任。      教育是個(gè)廣義詞，孩子是成長(zhǎng)中的人，我們不能只看眼前，只看成績(jī)分?jǐn)?shù)，而忽視他們的其他能力。學(xué)校與家庭，老師與家長(zhǎng)，各盡其職，才會(huì)讓孩子們走的更遠(yuǎn)，飛的更高……