語(yǔ)文組教研活動(dòng)—— 師徒打擂臺(tái)，課堂展風(fēng)采（一）

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2021年3月18日下午第二節(jié)課，語(yǔ)文組教研活動(dòng)在一號(hào)樓三樓會(huì)議室舉行，本次會(huì)議由教研組組長(zhǎng)曹雁環(huán)老師主持，全體語(yǔ)文老師參與。 本周進(jìn)行“師徒打擂臺(tái)，課堂展風(fēng)采”活動(dòng)，第一組由孫傳文老師和曹雁環(huán)老師進(jìn)行教學(xué)展示，教學(xué)題目為二年級(jí)下冊(cè)《亡羊補(bǔ)牢》 首先是執(zhí)教公開(kāi)課的兩位老師進(jìn)行簡(jiǎn)單說(shuō)課，再由各年級(jí)組代表老師進(jìn)行評(píng)課。 教材說(shuō)明：《亡羊補(bǔ)牢》是部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第四單元的12課寓言故事。講述了以為養(yǎng)羊人第一次丟了羊，沒(méi)有聽(tīng)取街坊的勸告第二天又丟了羊才后悔沒(méi)聽(tīng)街坊的話，于是趕快將羊圈修好。從此他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。告訴我們做錯(cuò)了事，只要聽(tīng)取勸告，認(rèn)真改錯(cuò)，就不算晚的道理。教學(xué)思路：利用看圖片猜成語(yǔ)汲取導(dǎo)入，設(shè)計(jì)難度呈階梯性。從簡(jiǎn)單說(shuō)出語(yǔ)言成語(yǔ)，到講述成語(yǔ)所呈現(xiàn)的內(nèi)容，再到最后的能說(shuō)出成語(yǔ)背后的道理。引出寓言故事的特點(diǎn)從而導(dǎo)入課題。初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，識(shí)字，寫(xiě)字環(huán)節(jié)先復(fù)習(xí)方法、再識(shí)字寫(xiě)字，并通過(guò)不同形式的讀包括點(diǎn)名讀、小老師領(lǐng)讀齊讀等方式讓孩子印象上更加深刻。并注意多音字和詞語(yǔ)的積累。課文理解主要包括兩個(gè)不分“亡羊”和“補(bǔ)牢”，根據(jù)課文內(nèi)容理解總結(jié)課題的意思。在這個(gè)過(guò)程中，抓住養(yǎng)羊人兩次丟羊的原因和表現(xiàn)不同進(jìn)行教學(xué)，感情朗讀和感悟。我的設(shè)計(jì)是通過(guò)養(yǎng)羊人前后兩次是否聽(tīng)取勸告，是否改正錯(cuò)誤，結(jié)果怎樣三方面的對(duì)比，讓孩子以小組合作的方式完成這三面的表格填空，從而總結(jié)出從寓言故事領(lǐng)悟出的道理，結(jié)果由于各方面的因素沒(méi)有完成。通過(guò)課堂反映出的問(wèn)題1.對(duì)學(xué)情的把握不夠。對(duì)低年級(jí)孩子的情商，智力發(fā)育階段以及已有知識(shí)的掌握遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。二年級(jí)的孩子還沒(méi)有養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)假筆記的位置、方法和內(nèi)容造成了一定時(shí)間段的浪費(fèi)。關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的相關(guān)知識(shí)以及接讀課文的能力都沒(méi)有儲(chǔ)備。2.教學(xué)語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練明了3、對(duì)于識(shí)字的教學(xué)，沒(méi)有成熟的教學(xué)方法。只是小馬過(guò)河嘗試。 騰月老師對(duì)兩位老師的點(diǎn)評(píng):兩位老師的課，教學(xué)過(guò)程條理清楚，層層遞進(jìn)。學(xué)習(xí)方法運(yùn)用恰當(dāng)，教學(xué)內(nèi)容比較具體，全面，并且有針對(duì)性，學(xué)習(xí)內(nèi)容明確。建議豐富學(xué)生的識(shí)字方法。 李文娜老師對(duì)兩位老師的點(diǎn)評(píng):1.教姿教態(tài)自然大方，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊。2.課前準(zhǔn)備充分，充分發(fā)揮課件優(yōu)勢(shì)，利用了圖片的直觀性幫助孩子理解課文內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.重視學(xué)生朗讀，通過(guò)教師范讀，學(xué)生齊讀和加動(dòng)作表演讀課文等形式，提升學(xué)生朗讀水平。4.生字教學(xué)占比稍微有些多，在縮短一些就更好了。 康照霞老師對(duì)兩位老師的點(diǎn)評(píng):曹老師，教學(xué)思路清晰，語(yǔ)言流暢并且有力量給我的感受是備課，充分享受重點(diǎn)突出，而且聲情并茂動(dòng)作表情非常善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性對(duì)學(xué)生的吸引力強(qiáng)。將生字時(shí)圍繞生字列舉相似的是這個(gè)環(huán)節(jié)還有實(shí)際性這樣學(xué)生的思維就很廣了學(xué)起來(lái)也感受到了快樂(lè)。孫老師：刻上注意培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文運(yùn)用能力，比如在理解亡羊補(bǔ)牢中亡和牢的意思上，首先通過(guò)學(xué)生自己理解出去一次，最后教師小結(jié)通過(guò)聯(lián)系課文內(nèi)容再確定某個(gè)字的意思，并著重讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀懂課文一層一層的深入思考逐漸對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行理解。不足之處：寓言的寓為四聲 張夢(mèng)麟老師對(duì)兩位老師的點(diǎn)評(píng):曹老師的課，學(xué)習(xí)內(nèi)容明確，達(dá)到了預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際制作課件，與課文體裁相符，學(xué)生倍感興趣，重視朗讀訓(xùn)練，多形式的讀讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)當(dāng)事人情緒變化，讀出了著急，后悔，滿不在乎。孫老師的課教學(xué)層層遞進(jìn)，方法得當(dāng)，著重于學(xué)生帶著問(wèn)題去讀課文，學(xué)生通過(guò)一層一層深入思考，對(duì)課文內(nèi)容有加深入的理解，通過(guò)反復(fù)分析課文中養(yǎng)羊人的言行，讓學(xué)生明白其中道理，使教學(xué)重點(diǎn)突出，課堂效果較好。 李明慧老師對(duì)兩位老師的點(diǎn)評(píng):兩位老師教態(tài)自然大方，聲音洪亮，思路清晰，用了回顧舊知的方式導(dǎo)入新課，讓學(xué)生回憶之前所學(xué)故事，例如神話故事、寓言故事等，然后引導(dǎo)學(xué)生概括出寓言故事一大特點(diǎn)是通過(guò)故事告訴別人道理。在課程講解中符合課標(biāo)要求，貼合學(xué)生需要，對(duì)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)講解，并通過(guò)排火車(chē)的方式朗讀加深學(xué)生印象。稍微一些需要改正的是時(shí)間分配不均勻，導(dǎo)致最后的道理有些倉(cāng)促。 其次，曹雁環(huán)老師對(duì)四月份語(yǔ)文組各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行了具體的安排。最后，楊曉芳老師對(duì)本次教研活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié):1.教師可以每天制定計(jì)劃，勤動(dòng)筆，寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)生活。2.年輕教師要多讀書(shū)，多觀摩名師教學(xué)視頻。