“深耕課堂，把握統(tǒng)編教材特點，關(guān)注學(xué)生實際獲得”——東城區(qū)三年級語文區(qū)級教研活動毛宇歌 <p class="ql-block"> 2021年3月18日，東城區(qū)三年級語文老師齊聚在北京一師附小樂融廳，開展了以“深耕課堂，把握統(tǒng)編教材特點，關(guān)注學(xué)生實際獲得”為主題的教研活動，由教研員張宇老師主持、指導(dǎo)。</p> <p class="ql-block"> 首先，由一師附小的毛宇歌老師執(zhí)教《守株待兔》第二課時。課堂上，毛老師帶領(lǐng)學(xué)生先回顧第一課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流寓言故事的特點，請學(xué)生借助圖片說故事內(nèi)容。然后引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)走進文本，探究農(nóng)夫為什么會被宋國人笑話。過程中老師借助插圖，引領(lǐng)學(xué)生揣摩人物內(nèi)心，對農(nóng)夫的錯誤行為和思想展開討論，進而感悟寓言的道理。在充分理解的基礎(chǔ)上，運用多種方式引導(dǎo)學(xué)生背誦整篇課文。最后，課堂還拓展了兩篇中國古代寓言故事——《南轅北轍》《邯鄲學(xué)步》，遷移運用本課所學(xué)，抓住人物錯誤行為理解故事寓意。整節(jié)課有深度、有廣度、有厚度，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，更培養(yǎng)了學(xué)生的思辨能力，深化了學(xué)生對寓言故事的認(rèn)知。</p> <p class="ql-block"> 接著，由培新小學(xué)王可老師帶來的《荷花》說課，王老師對教材和學(xué)情進行了深入淺出的分析，并與老師們分享了具體的教學(xué)流程，本課重點在引導(dǎo)學(xué)生品讀想象，感受花姿之美；入情入境，體會變荷之趣。過程中借助想象、抓關(guān)鍵詞語、朗讀等方法引導(dǎo)學(xué)生感受文章的畫面美、語言的靈動美以及化身荷花的情趣美。最后整合課后練筆和單元習(xí)作，遷移寫法，讀寫結(jié)合。整個設(shè)計努力體現(xiàn)單元整體教學(xué)意識，在教學(xué)中滲透觀察和有條理表達(dá)的寫作方法。</p> <p class="ql-block"> 然后，由史家小學(xué)分校的張婉老師帶來“品詞悟句讀文，感受傳統(tǒng)深韻”為題的說課，張老師從教材、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、課堂評價等方面對《紙的發(fā)明》一課展開分析。并對重點教學(xué)環(huán)節(jié)“細(xì)讀課文，探究原因”“了解成就、體會影響”進行了細(xì)致的解讀，通過“找出優(yōu)勢，了解傳承原因”“發(fā)現(xiàn)劣勢，對比探究原因”“關(guān)注首尾，感受貢獻(xiàn)”“分享資料，了解成就”等方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歸納補充、整理、提取、補充有用信息，了解古代科技成就的偉大，感受傳統(tǒng)文化的深厚，從而突破教學(xué)難點。</p> <p class="ql-block"> 三位老師展示后，教研員張宇老師進行了點評，肯定老師們對教材的深入理解和準(zhǔn)確把握，指導(dǎo)老師們要認(rèn)真研讀教材，關(guān)注教材細(xì)節(jié)和變化，緊扣單元語文要素和課后題，落實單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的實際獲得。</p> <p class="ql-block"> 隨后，張老師對2020-2021學(xué)年度第一學(xué)期東城區(qū)三年級語文學(xué)業(yè)調(diào)研質(zhì)量進行了分析。對試卷的命題思考、基本情況進行了解讀，分析了學(xué)生的成績以及答題過程中存在的優(yōu)點和問題，最后張老師從識字與寫字、閱讀、習(xí)作指導(dǎo)等方面為老師們提出具體的教學(xué)建議和努力的方向，鼓勵老師不斷進步。最后張老師對學(xué)生也提出了具體的學(xué)習(xí)建議——多積累，循序漸進地進行課外閱讀、扎扎實實練基本功等，張老師的指導(dǎo)為老師的教和學(xué)生的學(xué)都指名了方向，與會的老師們受益頗深。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)生語文素養(yǎng)的提高離不開老師課堂的深耕細(xì)作，本次教研活動雖結(jié)束了，但對教材和課堂教學(xué)的研究還一直在路上。</p> 學(xué)生老師教材課堂教學(xué)張老師語文教研感受引導(dǎo)