教研春風拂面助教靜待花開——區(qū)教師進修學校深入建設小學聽課活動紀實

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題記：?淺草破土欲爭春，柔風細雨助草深。學無止境尋高處，教研入校情最真。 一 重教學質量提高 迎教研專家入校 為迎接寧江區(qū)進修學校領導和各學科教研員來我校聽課指導，3月5日建設小學召開全體教職員工大會，高松穎校長在會上明確指出，全體教師必須高度重視本次教研活動，務必將各項準備工作做實、做細，借用這次契機，有效促進我校教學質量提高。 　　鄭翠萍校長對聽課活動做了細致的安排部署，確保此次活動取得預期目標。她強調聽評課時，本組教師保證人員齊全，要抓住這次學習提升的機會，提升自身教育教學水平。 　　3月9日上午，寧江區(qū)進修學校小學部潘鳳云校長，劉海珠主任，王軼群副主任，數學教研員閆志榮老師、徐婧哲老師，英語教研員蘇曉紅老師一行來我校聽課指導。 二 凝集體備課智慧助姹紫嫣紅齊開 此次調研活動涵蓋語文，數學、英語、道德與法治四門學科，共計六十六節(jié)課。 六十六份教學設計，六十六位授課教師，他們用六十六顆對教育事業(yè)的愛心，為我們呈現了六十六節(jié)精彩紛呈的課堂。 　　授課教師們展示了扎實的專業(yè)技能、出色的課堂設計和高超的駕馭課堂的能力。 　　六十六節(jié)課凝聚了各學科備課組成員的集體智慧，彰顯了我校教師團結互助、銳意進取的精神。 三 寓教于樂重引導?學思結合興致高 授課教師善于引導鼓勵學生思考，通過合作探究、動手操作等方式把學習的主動權交還給學生，調動了學生回答問題的積極性和主動性，讓學生在探究過程中主動獲取知識。 學生們在課堂上坐姿端正，注意力集中。能夠認真聽講，積極發(fā)言，課堂上表現出的扎實的學習基礎和良好的學習習慣得到了聽課領導們和教師們一致的贊揚，這也是對學校教學常規(guī)管理工作的充分肯定。 　　各班級課前展示活動各具特色，精彩紛呈。學生們認真的態(tài)度，展現了新時代小學生的當代特色。 四 全程參與尋短板真抓實干促提升 為借助本次教研活動契機，更加深入了解我校教師教育教學中存在的不足，及時聽取進修學校領導及各學科教研員們提出的寶貴意見和建議，明確改進教學的策略和方法，高松穎校長、鄭翠萍校長及教導處幾位主任全程跟進聽課、評課。 五 鞭辟入里言不諱高屋建瓴點迷津 潘鳳云校長指出：孩子的發(fā)展是迅速的，教師不應該用固有的認識來面對發(fā)展中的孩子。 一是要將語文教學形式多元化。運用多媒體教學將教學內容以情景動畫等形式呈現在學生面前，或鼓勵學生以表演形式對課文內容進行情景再現，既有助于學生加深對課文的理解和認識，也有助于提高學生的口語交際能力。 二是要做好因材施教。以識字教學為例，根據不同年級學生的理解能力和學習能力，選用不同的識字方法。比如：一年級應該重視識字方法的指導，可以通過看圖、編順口溜、講故事識字等方法指導學生識字；二年級可以引導學生嘗試歸類識字，優(yōu)化方法。鼓勵學生根據每一課漢字特點進行歸類，培養(yǎng)學生自主識字的意識，能夠獨立記住字音、字形；三年級可以常用積累記憶，以閱讀為重點，兼顧識字。 　　活動結束的第二天，潘校長再次蒞臨我校，為我校薛鵬珊老師和范思娜老師的語文課做點評指導。她對每一位教師、每一項工作認真、嚴謹、負責的態(tài)度，彰顯了當代教育工作者的責任擔當。 　　王軼群主任針對不同課型教學，從語文要素和人文主題兩個角度進行剖析，為教師們今后的語文教學指明了方向。 一是教授古詩課時，放手讓學生自主理解詩意，引導學生深入體會古詩情感； 二是教授精讀課文時，應深入細致了解語文要素的內涵，關注語文要素的呈現序列，做好銜接； 三是教授略讀課文時，要引導學生關注閱讀提示，讓學生明確需要完成的問題和任務，還可以根據這個單元的語文要素自己設計問題，加入到閱讀提示中，留給學生盡可能多的時間開展閱讀交流； 四是教授口語交際課時應該引導學生明確任務和要求，創(chuàng)設交流情境，擴大參與面，提高實際效率，學生在互動交流中提高口語表達能力； 五是教授習作課時鼓勵學生聯系生活實際擴展寫作素材，教師要聯系閱讀片段和單元語文要素，切實加強寫作指導。 　　數學教研員閆志榮老師說：“教學是一種慢的藝術，我們要順應孩子的心理特點，要有方法的教，有結構的教，有關聯的學，這樣才能達到讓教學服務于生活的目的?！痹跀祵W教學過程中，教師需要不斷深思如何將“一講三化”教學策略和多元表征的方法貫穿整個教學過程，形成一種良性的教學方式。 在教學設計方面，在講明知識要點的基礎上，順應兒童的學習心理，孩子好奇、好探究、好分享、好玩的特點，大膽放手，把更多的空間留給學生，讓學生獨立思考，自主探究，引導學生將知識融入生活實際解決生活中的數學問題，強化知識點的吸收。 計算教學時，要在做好“理法相融、數形結合、算驗統一”的基礎上，突出位置思想的方法，培養(yǎng)學生做到三思（學前思、學中思、學后思）。在掌握知識技能的同時，讓學生“理得透、寫得明、說得清”。 　　數學教研員徐婧哲老師對高年段數學教學進行總結，她首先肯定了教師們扎實的基本功和駕馭課堂的能力，其次肯定了教師們對學生學習方法的指導。授課教師們都能創(chuàng)設和諧輕松的情境，學生可以按照自己的思路去思考，發(fā)表自己的見解，學生的個性得到發(fā)展。 此外，徐老師還提出了幾點建議：多結合希沃白板輔助教學，挖掘希沃白板功能豐富自己的課堂教學；評價要有針對性，重視評價的有效性；繼續(xù)深入理解“一講三化”教學策略，只有教給學生學習的方法和策略，才能真正提高學生自主學習的能力，實現“教是為了不教”的目的，真正把課堂還給學生。 　　英語教研員蘇曉紅老師對三位授課教師給予了高度肯定，三位教師口語流利，表達能力強，注重與學生之間的互動以及情感態(tài)度目標的落實。蘇老師對我校英語教學研究氛圍濃厚，英語教師們認真的態(tài)度提出了表揚。同時蘇老師還對英語課三種課型的教學思路進行了深入指導。她指出英語課的詞句教學要重視學生對詞匯及重點語句的掌握與運用；會話課教學要注重學生間語言的互動性、交際性；閱讀課教學要注意讓學生帶著問題閱讀文本，通過上下文聯系猜詞測意，達到深入理解課文內容的目的。 　　劉海珠主任對教師利用教材閱讀角開展創(chuàng)意教學活動給予肯定，活動與教學主題相互印證，引發(fā)學生情感體驗的共鳴，達到了良好的教學目的。同時她強調，道德與法治學科是一門活動性課程，教師在設計教學時要注意做好“三化”，一是教學內容情景化；二是教學目標精確化；三是教學過程、方法多元化。只有將“學德”與學生的學習經歷關聯化，通過“向生活學習，在活動中領悟”，才能給學生樹立一個正確的價值觀、道德觀、法治觀，真正讓孩子具備解決問題的能力和方法。 　　如何提高教學質量是教育工作者探討的永恒課題。此次教研指導工作體現了進修學校領導和教研員們對我校教學工作的關心與重視，一方面肯定了我校教師高效的教學質量和勇于創(chuàng)新、認真嚴謹的工作態(tài)度；另一方面結合當堂教學實際，在教學策略、教學設計、教學方法等方面給予指導，讓我們每位教師受益匪淺！ 學校將以此次活動為契機，繼續(xù)加強教師日常教學管理，提高教師素質。我們堅信建設小學的教育之路必將開滿鮮花！