<h3> 金牛送春，桃李爭妍。開學(xué)伊始，為了不斷提高我校語文教師教育教學(xué)水平，給教師們一個(gè)互相交流、探討、展示教師自我風(fēng)采的舞臺，我校于2021年3月9日-3月18日，舉行了為期兩周的組內(nèi)聽課活動。這次活動，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們高度重視，教導(dǎo)處周密安排，我校胡天林校長、周志紅副校長、教研員李端及語文組全體教師積極參與聽評課活動 。</h3> <h3> 本次活動，在組內(nèi)初評的基礎(chǔ)上，每組選取兩位老師為全校老師上公開示范課。六年級語文組教研組長李方首當(dāng)其沖，執(zhí)教《學(xué)弈》。課堂上，教師范讀課文聲情并茂，字句鏗鏘，韻味十足，使學(xué)生入情入境。教師始終以生為本， 引導(dǎo)學(xué)生讀中質(zhì)疑，合作解疑。整個(gè)教學(xué)過程遵循趣味性、自主性、探索性的統(tǒng)一，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生自主探索疑難問題的能力。</h3> <h3> 接著，六年級組汪玉潔老師執(zhí)教《十五夜望月》，汪老師巧妙設(shè)置情境，帶領(lǐng)學(xué)生逐步走進(jìn)文本，與文本對話，與詩人對話，以讀促悟，以悟促讀。教師語言優(yōu)美靈動，悄然之間將學(xué)生帶進(jìn)一幅靜謐、凄清的中秋月夜圖，引導(dǎo)學(xué)生打開思維的閘門，展開想象的翅膀，體味古人望月思遠(yuǎn)、想念友人的情感！</h3> <h3> 二年級組邢銳老師執(zhí)教《找春天》，邢老師在課堂上仿佛化身為春姑娘，帶領(lǐng)學(xué)生游走在字里行間去尋找春天。課堂設(shè)計(jì)巧妙，文字、圖片、音樂相互結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對春天的喜愛，整節(jié)課以“賞春天、找春天、說春天、贊春天”四部曲，啟發(fā)學(xué)生大膽想象春天的美景，引導(dǎo)學(xué)生積極表達(dá)對春天的熱愛，在讀中思，讀中感，師生共同蕩漾在春的美景中。連聽課老師們也陶醉其中，感到春風(fēng)拂面，春意盎然！</h3> <h3> 二年級組另外一位老師謝正香執(zhí)教《一匹出色的馬》第一課時(shí)，謝老師的課堂樸實(shí)無華，整個(gè)課堂突顯一個(gè)“真”字。學(xué)生們在老師的引導(dǎo)下扎實(shí)地識字，認(rèn)真地寫字，快樂地讀書。老師利用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生隨文識字，樂于識字，享受識字，整個(gè)課堂真實(shí)、高效。</h3> <h3> “ 舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。盧尚尚老師執(zhí)教《靜夜思》，巧妙設(shè)置情境，通過音樂的烘托、 圖片的渲染，引導(dǎo)學(xué)生展開合理想象，指導(dǎo)學(xué)生有層次、有梯度地朗讀古詩，在多種形式的朗讀中體會詩人的靜夜思鄉(xiāng)之情。</h3> <h3> “人生多少哲理，盡在寓言中”。著名作家嚴(yán)文井老先生對寓言做過絕妙的比喻，聽了三年級組張艷老師執(zhí)教的《守株待兔》，我覺得張老師手執(zhí)一把神奇的鑰匙，啟發(fā)學(xué)生智慧，活躍學(xué)生思維，打開學(xué)生心靈之門。在課堂上通過自讀自悟，品析詞句，合作交流，讓寓意漸漸隱現(xiàn)，水到而渠成！</h3> <h3> “小小的天窗 是孩子們唯一的慰藉！”四年級張瑩瑩老師在《天窗》這課教學(xué)中，緊緊抓住“慰藉”這個(gè)中心詞，通過巧妙引導(dǎo)，讓學(xué)生的思緒從這小小的天窗飛翔，暢游在浩瀚的想象之中，享受文本背后的廣闊天地，教師神采奕奕，學(xué)生心馳神往，整個(gè)課堂樂趣橫飛！</h3> <h3> 黎瑩老師在《母雞》教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文的語言特點(diǎn)和寫作方法，通過老舍先生前后對母雞態(tài)度的變化這一主線，既悟文意，又學(xué)寫法，課堂做到了“簡簡單單教語文，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語文”，課堂簡約、靈動、高效！</h3> <h3> “ 青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)”。顧黎明老師從“暗”字入手，啟發(fā)學(xué)生大膽想象那黃沙漫天，遮云蔽日的邊疆沙場；再從“暗”字體味，邊塞將士長年征戰(zhàn)，凄苦黯淡的心境，切入要點(diǎn)，引導(dǎo)巧妙，讀中釋義，讀中悟情，悄然間將學(xué)生帶回烽煙滾滾的詩境之中……</h3> <h3> 陳豆老師在《軍神》的課堂上緊緊抓住“為什么稱劉伯承將軍為軍神”和沃克醫(yī)生前后態(tài)度的變化這一明一暗兩條主線，引導(dǎo)學(xué)生讀、思、悟、說，逐漸感受劉伯承將軍超人的堅(jiān)強(qiáng)意志，并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。陳老師在課堂上不急不躁，既尊重學(xué)生，又給學(xué)生發(fā)揮的空間，師生間的交流暢通、積極、和諧，真正做到“潤物細(xì)無聲”，課堂教學(xué)充滿了智慧！</h3> <h3> 陶蕾老師講授《陶罐和瓦罐》時(shí)，抓住“傲慢”和“謙虛”這兩個(gè)關(guān)鍵詞來感悟人物性格，在朗讀感悟中強(qiáng)化學(xué)生的感受，憑借語言文字穿越時(shí)空隧道，暢游故事王國，童真童趣撲面而來， 以說促悟，以悟促讀。 陶老師還將閱讀鏈接里的《北風(fēng)和太陽》與課文內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，通過對比閱讀，合理切入，巧妙融合，既拓展了學(xué)生的閱讀視野，又加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解！</h3> <h3> 王晶晶老師在《四個(gè)太陽》的課堂上仿佛就是一個(gè)魔法師，夏天變出綠太陽，帶來清涼；秋天變出金太陽，帶來豐收；冬天變出紅太陽，帶來溫暖；春天變出彩太陽，帶來絢爛！孩子們在老師巧妙引導(dǎo)下，大膽展開想象的翅膀，跟隨四節(jié)的更迭，收獲不一樣的太陽，感受不一樣的美好，書聲瑯瑯，幸福滿滿！</h3> <h3> 在每一組老師講完公開課后，教研員李端都及時(shí)組織本組教師展開評課活動，老師們各抒己見，暢所欲言，思維的碰撞迸發(fā)智慧的火花，坦誠的交流凝聚集體的力量！胡天林校長也親自參與評課活動，他認(rèn)真聆聽老師們的評課，對授課老師給予了充分的肯定和鼓勵(lì)，并就語文課堂教學(xué)提出了中肯的建議和意見，老師們受益匪淺，相信在今后的教學(xué)中，他們一定會更努力，更敬業(yè)，更精彩！ </h3> <h3> 在各教研組組長的認(rèn)真組織下，在各組語文老師積極參與下，在各位主講老師精心授課下，我們語文組教研活動圓滿落下帷幕！本次活動 提升了老師們課堂執(zhí)教能力，促進(jìn)了青年教師教師專業(yè)發(fā)展，在今后的教育教學(xué)工作中，我們力爭真正做到邊教邊研，樂教樂研，教研相長！</h3>