課程起源 <p class="ql-block"> “春種一粒粟，秋收萬顆子。”在這播種希望的季節(jié)里，孩子們從家中帶來了各式各樣的種子，在琳瑯滿目的種子堆里，有的孩子發(fā)現(xiàn)了葵花籽，于是討論開始了。“這是瓜子啊，我奶奶最喜歡吃瓜子了，它怎么會是種子呢？”有的附和著：“就是啊，它應(yīng)該是零食！”還有的幼兒說：“瓜子是可以吃的種子，我們種下去就會有許多瓜子吃了。”XX說：“這是向日葵的種子，爸爸說它會長成美麗的向日葵?！薄斑@粒小小的瓜子真的會變成美麗的向日葵嗎？”有的孩子問：“向日葵應(yīng)該怎么種？多久會發(fā)芽呀······ ”。 </p><p class="ql-block"> 隨著孩子們的討論，孩子們對向日葵產(chǎn)生了濃厚興趣，針對孩子們的興趣， 我們準(zhǔn)備開展“向日葵” 的種植活動，讓孩子們在探究、提問、解惑、記錄中，發(fā)展初步的探究能力。</p> 課程目標(biāo) <p class="ql-block"> 1.了解向日葵的生長環(huán)境及種植、照顧方法，在觀察、探索中了解向日葵的基本知識。</p><p class="ql-block"> 2.對種植向日葵實踐活動感興趣，有探索植物生長變化的熱情，愿意用自己的方式來記錄交流自己對植物生長變化的發(fā)現(xiàn)。</p><p class="ql-block"> 3.積極參與種植活動，有照顧、觀察、記錄植物生長變化的責(zé)任意識，解決在種植過程中遇到的問題。</p><p class="ql-block"> 4.在種植過程中體驗植物生長帶來的樂趣。</p><p class="ql-block"><br></p> 課程網(wǎng)絡(luò)圖 課程故事 向日葵調(diào)查表 <p class="ql-block"> 孩子們圍繞“關(guān)于向日葵，我知道……”“關(guān)于向日葵，我想知道……”說一說，并請爸爸媽媽幫忙記錄在“調(diào)查表”里。</p> 種葵花籽 <p class="ql-block">2021.3.3</p><p class="ql-block"> 種植活動開始了，孩子們對于種瓜子時哪頭朝下產(chǎn)生了分歧。</p> <p class="ql-block">HY:"我覺得要把瓜子的尖頭朝下，它的芽才會從從圓頭那里鉆出來"。</p><p class="ql-block">YY:"尖頭要朝下的，這樣才站的穩(wěn)"。</p><p class="ql-block">LL:"圓頭肯定要朝下，這樣才站的穩(wěn)，尖頭朝下站不穩(wěn)"。</p><p class="ql-block">JJ:"我覺得要把瓜子躺著放在泥土里，這樣它可以舒舒服服的睡一個好覺，它休息好了才可以長出來"。</p><p class="ql-block">ZH:"我也覺得要躺在那里，躺著舒服，它才會更快發(fā)芽，站在那里太累了"。</p><p class="ql-block">CC:"圓頭朝下的，芽是從尖頭鉆出來的"。</p> <p class="ql-block"> 孩子們對于種植向日葵有三種想法:圓頭朝上種，尖頭朝上種和橫躺著種。于是孩子們按照自己的想法做種植前計劃。</p> <p class="ql-block"> 種葵花籽了，孩子們按照自己的計劃進行播種。</p> <p class="ql-block">在班級植物角:</p> <p class="ql-block">在種植園:</p> <p class="ql-block">2021.3.15（植物角）</p><p class="ql-block"> 周一早上入園，孩子們興奮地跑來告訴我葵花籽發(fā)芽了。</p><p class="ql-block"> LL：“快看，葵花籽里吐出來了白色的小舌頭”。</p><p class="ql-block">LL：“這個吐出來的是紅色的小舌頭”。</p><p class="ql-block">HH：“這個葵花籽長出了一條小尾巴，像小蝌蚪一樣”。</p><p class="ql-block">JL: “向日葵種子長出了一條彎彎的尾巴，尾巴又插到泥土里了”。</p><p class="ql-block">TT: “這個葵花籽的尾巴比這個長”。</p> <p class="ql-block"> 孩子們觀察后得出結(jié)論，不管是圓頭朝上種，尖頭朝上種和橫躺著種，向日葵都會發(fā)芽。</p> <p class="ql-block">2021.3.18（種植園）</p><p class="ql-block"> 來到種植園，孩子們又像往常一樣去觀察向日葵。</p><p class="ql-block">YL: “快看，這個瓜子被一根綠綠的桿頂出來了”。</p><p class="ql-block">CC：“這個瓜子殼裂開了，里面有兩片綠綠的葉子”。</p><p class="ql-block">XX: “哈哈，這個葉子戴了一頂瓜子帽子”。</p><p class="ql-block">TT: “這兩片葉子上沒有瓜子殼，瓜子殼被這兩片葉子彈走了”。</p><p class="ql-block">HH: “這個腰彎下去了，頭插在泥土里了”。</p><p class="ql-block">JJ: “好像在翻跟頭”。</p><p class="ql-block">LL:“好像在跳舞下腰”。</p> <p class="ql-block"> 孩子們在觀察中發(fā)現(xiàn)“圓頭朝上”和“尖頭朝上”的種子發(fā)芽情況不太一樣，經(jīng)過大家討論發(fā)現(xiàn)：前者是有一根像根一樣的綠桿桿將葵花籽頂?shù)侥嗤恋纳厦?，葵花籽的殼兩邊裂開了，中間漏出來綠綠的兩片嫩芽；后者是種子還在泥土中，但在種子尖頭的地方長出來一根尾巴，再“翻個跟頭”扎在泥土里。原來不同的種植方式發(fā)芽方式也不同。</p> <p class="ql-block"> 在種植過程中，幼兒按照自己的意愿進行播種，也因此在之后的觀察活動中，幼兒的主動性極高，對向日葵的觀察也更加細致入微。在觀察過程中，幼兒在交流分享中進行了思維的碰撞，從起初對向日葵種植方向的關(guān)注繼而對向日葵種子在發(fā)芽過程中點點滴滴產(chǎn)生了更濃厚的興趣。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 關(guān)于向日葵的奧秘，讓我們在接下的時間里，繼續(xù)探究……</p>