【“祺晨教育大講堂”—幼兒園老師“說課”和“授課”的差別】

【祺晨時(shí)創(chuàng)－教育與服務(wù)創(chuàng)客云平臺(tái)】

《幼兒園老師“說課”和“授課”的差別！》 一、什么是“說課”1、說課是教師通過對(duì)教育目標(biāo)本身的分析，表述具體課題的活動(dòng)設(shè)想及其理論依據(jù)。通俗的講就是要說清：教什么、怎么教、為什么這么教?！罢f課”以說為主，是教師對(duì)教案本身的分析和說明，是一種口頭敘述為主的教案分析。 2、說課是一種教學(xué)研究活動(dòng)，它要求教師以教育理論、教學(xué)大綱、教材為依據(jù)，針對(duì)某一課題的自身特點(diǎn)，結(jié)合教育對(duì)象的實(shí)際情況，口頭表述該課題教學(xué)的具體設(shè)想、設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)。 3、說課是指教師在備課基礎(chǔ)上，于授課之前面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)、同行或評(píng)委主要用口頭語(yǔ)言講解具體課題的活動(dòng)設(shè)想及其依據(jù)的一種教研活動(dòng)，它是教師將教材理解、教法及學(xué)法設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為“具體活動(dòng)”的一種課前預(yù)演，也是督促教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教育教學(xué)研究、提高業(yè)務(wù)水平的重要途徑，還是評(píng)估教學(xué)水平的有效手段。 二、“說課”與授課的異同說課與授課既有相同點(diǎn)，又有不同處。其相同點(diǎn)在于二者都是同一活動(dòng)的教材。 不同處在于：第一，目的不同。授課的目的是將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒的理解，進(jìn)而培養(yǎng)能力，進(jìn)行思品教育，即“使幼兒會(huì)學(xué)”；說課的目的則是向聽者介紹一次活動(dòng)的活動(dòng)設(shè)想，“使聽者聽懂”。 第二，內(nèi)容不同。授課的主要內(nèi)容在于讓幼兒理解哪些內(nèi)容，怎么教。說課則不僅要講清上述的主要內(nèi)容，而且要講清“為什么這樣做”。 第三，對(duì)象不同。授課的對(duì)象是幼兒。說課的對(duì)象是領(lǐng)導(dǎo)、同行或?qū)＜摇⒃u(píng)委。 第四，方法不同。授課是教師與幼兒的雙邊活動(dòng)，說課則是以教師自己的解說為主。 三、“說課”的意義，1、說課有利于提高教研活動(dòng)的實(shí)效。以往的教研活動(dòng)一般都停留在組織幾次活動(dòng)，再請(qǐng)幾個(gè)人評(píng)議，組織活動(dòng)的老師處在一種完全被動(dòng)的地位，聽課的老師也不一定能理解授課教師的意圖，導(dǎo)致了教研實(shí)效低下。通過說課，讓授課教師說說自己組織活動(dòng)的意圖，說說自己處理教材的方法和目的，讓聽課教師更加明白應(yīng)該怎樣去教，為什么要這樣教,從而使教研的主題更明確，重點(diǎn)更突出，提高教研活動(dòng)的實(shí)效。另外，我們還可以通過對(duì)某一專題的說課，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，探討教學(xué)方法，提高活動(dòng)效率。2、說課有利于提高教師備課的質(zhì)量。很多教師的備課筆記從總體上講都是很認(rèn)真的，但是老師都只是簡(jiǎn)單地備活動(dòng)的目的、準(zhǔn)備、過程等，至于此活動(dòng)的目的、教法、學(xué)法的理論依據(jù)是什么，去探索的很少，導(dǎo)致備課缺乏理論依據(jù)，只流于形式，使備課質(zhì)量不高。通過說課活動(dòng)，可以讓教師在活動(dòng)中既“知其然”，也“知其所以然”，這就能從根本上提高教師備課的質(zhì)量。3、說課有利于提高活動(dòng)的效率。教師通過說課，可以進(jìn)一步明確活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，理清活動(dòng)的思路，這樣可以克服活動(dòng)中重點(diǎn)不突出、引導(dǎo)不到位等問題，提高活動(dòng)的效率。4、說課有利于提高教師的自身素質(zhì)。一方面，說課要求教師具備一定的理論素養(yǎng)，這就促使教師不斷地去學(xué)習(xí)學(xué)前教育的專業(yè)理論，提高自己的理論水平；另一方面，說課要求教師用語(yǔ)言把自己的活動(dòng)思路及設(shè)想表達(dá)出來，這就在無形中提高了教師的組織能力和表達(dá)能力，提高了自身的素質(zhì)。 四、“說課”的內(nèi)容（一）說教材（l）說教材內(nèi)容及在教學(xué)中的地位和作用，通過分析所選活動(dòng)主題的內(nèi)容特點(diǎn)，指明其在整體或主題網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的地位。（2）幼兒現(xiàn)狀簡(jiǎn)要分析。主要包括幼兒的年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展?fàn)顩r，幼兒原有知識(shí)和基礎(chǔ)技能的掌握情況、智力的發(fā)展情況；幼兒的非智力因素，包括幼兒的興趣，動(dòng)機(jī)，行為習(xí)慣，意志等發(fā)展?fàn)顩r。（3）說目標(biāo)。先說主題目標(biāo)，再說本次活動(dòng)目標(biāo)，主要從情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面綜合地表達(dá)出來，并能體現(xiàn)主題的教育要求，最后說確立此目標(biāo)的依據(jù)。（4）說活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定和解決。（二）說教法。說教法主要說明教學(xué)方法及教學(xué)手段的選擇和運(yùn)用。要根據(jù)教材的特點(diǎn)、幼兒的實(shí)際、教師的特長(zhǎng)以及教學(xué)設(shè)備情況等，來說明選擇某種方法或手段的依據(jù)。說活動(dòng)準(zhǔn)備，包括活動(dòng)前的準(zhǔn)備（家長(zhǎng)工作、社區(qū)協(xié)調(diào)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、資料收集、幼兒園活動(dòng)等），活動(dòng)中的準(zhǔn)備（即有關(guān)玩具、教具等材料，包括幼兒用書、教學(xué)掛圖等）。（三）說學(xué)法。說學(xué)法就是說出要教給幼兒哪些學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)幼兒哪些能力，并結(jié)合活動(dòng)目標(biāo)、教材特點(diǎn)、幼兒年齡特點(diǎn)具體地說出理論依據(jù)，主要說明幼兒要“怎樣學(xué)”的問題和“為什么這樣學(xué)”的道理。要講清教師是如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)、積極探索的；還要講出教師是怎樣根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)和幼兒的年齡、心理特征，運(yùn)用哪些教育教學(xué)規(guī)律指導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)的。（根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容和采取的方法及手段，教給幼兒一些學(xué)習(xí)的方法，做到“授之以漁”。）（四）說活動(dòng)過程。說活動(dòng)過程是說課的重點(diǎn)部分，因?yàn)橥ㄟ^這一過程的分析才能看到說課者獨(dú)具匠心的活動(dòng)安排，它反映著教師的教學(xué)思想，教學(xué)個(gè)性與風(fēng)格，也只有通過對(duì)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)的闡述，才能看到其活動(dòng)安排是否合理、科學(xué)，是否具有藝術(shù)性。說活動(dòng)過程就是說明整個(gè)活動(dòng)的流程，即各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的實(shí)施過程。按照活動(dòng)的先后順序說明每一環(huán)節(jié)所用的大體時(shí)間，重點(diǎn)說明主要環(huán)節(jié)的雙邊活動(dòng)，要致力于活動(dòng)難點(diǎn)和重點(diǎn)的突破。具體內(nèi)容只須概括介紹，只要聽者能聽清楚“教的是什么”、“怎樣教的”就行了，不能按教案像組織幼兒活動(dòng)那樣講。注意，在介紹活動(dòng)過程時(shí)不僅要講活動(dòng)內(nèi)容的安排，還要講清“為什么這樣教”的理論依據(jù)（包括《綱要》依據(jù)、課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)、教學(xué)法依據(jù)、學(xué)前教育學(xué)和學(xué)前心理學(xué)依據(jù)等）。（五）展示自己參與設(shè)計(jì)的輔助課件。所制作的課件要起到突出本次活動(dòng)重點(diǎn)，降低難度，以突破難點(diǎn)的作用。展示課件時(shí)還要簡(jiǎn)述自己設(shè)計(jì)、制作的思路和過程。 五、“說課”的實(shí)施。說課，不同于一般的發(fā)言稿和教育活動(dòng)，它要求說者比較系統(tǒng)地介紹自己的活動(dòng)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)，而不是宣講教案，也不是活動(dòng)的濃縮，它的核心在于說理，在于說清為什么要這樣教，說課的重點(diǎn)在于活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破上。在說課過程中，要注意把握以下幾點(diǎn)：1、使用普通話。目前，全社會(huì)都在大力推廣使用普通話，作為教師要首當(dāng)其沖。在說課過程中，使用普通話，有利于成功。2、充滿激情，慨慷自然。說課時(shí)不但要精神飽滿，而且要充滿激情，要使聽者首先從表象上感到說課者對(duì)說課的決心與自信，從而感染聽者，引起共鳴。3、緊湊連貫，簡(jiǎn)練準(zhǔn)確。說課的語(yǔ)言應(yīng)具有較強(qiáng)的針對(duì)性，語(yǔ)言表達(dá)要簡(jiǎn)練干脆，要有聲有色，靈活多變，前后連貫緊湊，過渡流暢自然。4、自然而有效地使用媒體。在說課時(shí)，要注意將現(xiàn)代化的電教器材組合在說課的主體里，來刺激聽者，使說課更加生動(dòng)，從而取得最佳效果。（六）“說課”中應(yīng)遵循的幾項(xiàng)原則。1、科學(xué)性原則。說課活動(dòng)的前提科學(xué)性原則是組織活動(dòng)應(yīng)遵循的基本原則，也是說課應(yīng)遵循的基本原則，它是保證說課質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)?？茖W(xué)性原則對(duì)說課的基本要求主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）教材分析正確、透徹。說課中，教師不僅要從微觀上弄清弄懂活動(dòng)內(nèi)容的內(nèi)涵和外延，做到準(zhǔn)確無誤，更重要的是要從宏觀上正確把握本活動(dòng)、本年段、本主題中的地位、作用以及本活動(dòng)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，深刻理解之間的關(guān)系。（2）分析客觀、準(zhǔn)確，符合實(shí)際。說課中教師要從幼兒理解本內(nèi)容的原有基礎(chǔ)和現(xiàn)有困難兩個(gè)方面分層次的、客觀、準(zhǔn)確的分析情況，為采取相應(yīng)的對(duì)策提供可靠的依據(jù)。（3）活動(dòng)目的明確，符合《綱要》要求、教材內(nèi)容和幼兒實(shí)際。（4）教法設(shè)計(jì)緊扣活動(dòng)目的、有利于發(fā)展幼兒智能，可行性強(qiáng)。說課中，教師既要說清本次活動(dòng)的總體構(gòu)想以及依據(jù)，又要說清具體的活動(dòng)設(shè)計(jì)，尤其是關(guān)于重點(diǎn)、難點(diǎn)的教法設(shè)計(jì)的構(gòu)想及其依據(jù)，使教法設(shè)計(jì)思路清晰、具有較強(qiáng)的可操作性。2、理論聯(lián)系實(shí)際原則。說課活動(dòng)的靈魂說課是說者向聽者表達(dá)其對(duì)某次活動(dòng)設(shè)想的一種方式，是教學(xué)與研究相結(jié)合的一種活動(dòng)，因此在說課活動(dòng)中，說課人不僅要說清其活動(dòng)構(gòu)想，還要說清其構(gòu)想的理論與實(shí)際兩個(gè)方面的依據(jù)，將學(xué)前教育理論與活動(dòng)實(shí)際有機(jī)的結(jié)合起來，做到理論與實(shí)踐的高度統(tǒng)一。（1）說課要有理論指導(dǎo)。在說課中對(duì)教材的分析應(yīng)以專業(yè)基礎(chǔ)理論為指導(dǎo)，對(duì)活動(dòng)情況的分析和教法的設(shè)計(jì)一概以學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前心理學(xué)理論為指導(dǎo)，力求所說內(nèi)容言之有理、言之有據(jù)。（2）教法設(shè)計(jì)應(yīng)上升到理論高度。教師在實(shí)踐中，往往注意到對(duì)教法本身的探索、積累與運(yùn)用，而忽略了將其總結(jié)上升到理論高度并使之系統(tǒng)化、規(guī)律化，因而淡化、淺化了實(shí)踐的功能。說課中，教師應(yīng)盡量把自己的每一個(gè)教法設(shè)計(jì)上升到學(xué)前教育教學(xué)理論高度并接受其檢驗(yàn)。（3）理論與實(shí)際要有機(jī)統(tǒng)一。在說課中，既要避免空談理論，脫離實(shí)際，“放之四海而皆準(zhǔn)”；又要避免只談做法不談依據(jù)；還要避免為增加理論色彩而張冠李戴，理論與實(shí)際不一致、不吻合。要做到理論切合實(shí)際，實(shí)踐是在理論指導(dǎo)下的實(shí)踐，理論與實(shí)踐高度統(tǒng)一。3、實(shí)效性原則。任何活動(dòng)的開展，都有其鮮明的目的。說課活動(dòng)也不例外。說課的目的就是要通過“說課”這一簡(jiǎn)易、速成的形式或手段來在短時(shí)間內(nèi)集思廣益，檢驗(yàn)和提高教師的教學(xué)能力、教研能力，從而優(yōu)化了活動(dòng)過程，提高活動(dòng)效率。因此，“實(shí)效性”就成了說課活動(dòng)的核心。為保證每一次說課活動(dòng)都能達(dá)到預(yù)期目的、收到可觀實(shí)效，至少要做到以下幾點(diǎn)。（1）目的明確。大體上，說課可用于檢查、研究、評(píng)價(jià)、示范等多種目的。一般來說，檢查性說課主要用于領(lǐng)導(dǎo)檢查教師的備課情況；研究性說課主要用于同行之間切磋教法；評(píng)價(jià)性說課主要用于教學(xué)評(píng)比、競(jìng)賽活動(dòng)；示范性說課則是為了給教師樹立說課的樣板，供其學(xué)習(xí)、參考。在開展說課活動(dòng)前，首先要明確目的，也就是將要開展的是哪一類型的說課活動(dòng)，以便做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作。（2）針對(duì)性強(qiáng)。這主要是針對(duì)檢查性、研究性兩種說課活動(dòng)而言。檢查性說課一般來說主要針對(duì)以下問題：教師的工作態(tài)度、專業(yè)知識(shí)、教學(xué)能力、教研能力；研究性說課應(yīng)主要針對(duì)承上啟下的活動(dòng)、難度較大的活動(dòng)、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的活動(dòng)以及教師之間意見分歧較大的活動(dòng)等。只有加強(qiáng)了說課的針對(duì)性，才便于說課人和評(píng)說的準(zhǔn)備和對(duì)問題的集中研究與解決。（3）準(zhǔn)備充分。說課前說課人、評(píng)說人都圍繞本次說課活動(dòng)的目的進(jìn)行系統(tǒng)的準(zhǔn)備，認(rèn)真鉆研大綱和教材，分析情況，做到有的放矢。說課人還要寫出條理清楚、有理有據(jù)、重點(diǎn)突出、言簡(jiǎn)意賅的說課稿。（4）評(píng)說準(zhǔn)確。評(píng)說要科學(xué)準(zhǔn)確，指導(dǎo)性強(qiáng)。說課人說完之后，參加評(píng)說的人員要積極發(fā)言，抓住理論上的重大問題和活動(dòng)中帶有傾向性、普遍性、規(guī)律性的問題進(jìn)行重點(diǎn)評(píng)說。主持人還應(yīng)該將已達(dá)成的共識(shí)和仍存在分歧的問題分別予以歸納總結(jié)，以便在活動(dòng)中貫徹執(zhí)行或今后繼續(xù)進(jìn)行研究。4、創(chuàng)新性原則。說課活動(dòng)的生命線說課是深層次的教研活動(dòng)，是教師將活動(dòng)構(gòu)想轉(zhuǎn)化為具體活動(dòng)之前的一種預(yù)演，其本身也是集體備課，尤其是研究性說課，其實(shí)質(zhì)就是集體備課。在說課活動(dòng)中，說課人一方面要立足自己的教學(xué)特長(zhǎng)、教學(xué)風(fēng)格，另一方面更要借助有同行、專家參與評(píng)說、眾人共同研究的良好機(jī)會(huì)，樹立創(chuàng)新的意識(shí)和勇氣，大膽假設(shè)，小心求證，探索出新的思路和方法，從而不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，進(jìn)而不斷提高教學(xué)質(zhì)量。只有在說課中不斷發(fā)現(xiàn)新問題、解決新問題，才能使說課活動(dòng)永遠(yuǎn)“新鮮”、充滿生機(jī)和活力。 【祺晨時(shí)創(chuàng)——教育與服務(wù)聯(lián)盟創(chuàng)客云平臺(tái)】旨在打造區(qū)域幼教聯(lián)盟綜合服務(wù)體（建立學(xué)前教育服務(wù)創(chuàng)客）云平臺(tái)。 通過多種形式助力更多一線投資人（園長(zhǎng)）打造一流的招生、教學(xué)、運(yùn)營(yíng)、管理體系，降低學(xué)習(xí)成本，將教育事業(yè)做大做強(qiáng)。通過社群分享、經(jīng)驗(yàn)交流、線上云課堂、主題線下座談、專家現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、實(shí)地觀摩學(xué)習(xí)等形式，針對(duì)當(dāng)前學(xué)前教育面臨的行業(yè)現(xiàn)狀為機(jī)構(gòu)（幼兒園）賦能，幫助大家找到適合其自身在區(qū)域的發(fā)展方向。 平臺(tái)不僅提供“理論知識(shí)”，更關(guān)注和強(qiáng)調(diào)“如何使用”“怎樣落地”，讓更多的投資人（園長(zhǎng)）不僅消化理論知識(shí)還能夠“落地實(shí)施”。 【宗旨】提升機(jī)構(gòu)運(yùn)營(yíng)、管理、教學(xué)能力，推動(dòng)機(jī)構(gòu)持續(xù)盈利、健康發(fā)展。我們一貫秉承“一個(gè)人走的很慢，一群人走的更遠(yuǎn)”的價(jià)值觀服務(wù)眾多一線投資人（園長(zhǎng)）。【使命】讓機(jī)構(gòu)投資人（園長(zhǎng)）不再為進(jìn)階成長(zhǎng)困惑。【愿景】成為解決投資人（園長(zhǎng)）成長(zhǎng)進(jìn)階首選品牌。【理念】幫助萬家機(jī)構(gòu)打造健康獲客體系持續(xù)健康發(fā)展。【價(jià)值觀】利他共贏、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、結(jié)果為王、誠(chéng)實(shí)守信、感恩、激情、敬業(yè)。 祺晨教育創(chuàng)客聯(lián)盟云平臺(tái)的建立是展示“幼兒園、家庭、社會(huì)”多場(chǎng)景服務(wù)方案旨在加快教育現(xiàn)代化，應(yīng)用新理念、新思路、新技術(shù)推進(jìn)教育改革創(chuàng)新，配合實(shí)施國(guó)家關(guān)于未來學(xué)前教育研究與實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，并進(jìn)一步促進(jìn)幼兒園與企業(yè)間的交流合作。 【發(fā)展愿景】【祺晨教育創(chuàng)客聯(lián)盟云平臺(tái)】將合作更多的產(chǎn)業(yè)伙伴，提供更加豐富的成長(zhǎng)產(chǎn)品和服務(wù)。在此過程中，云平臺(tái)將一直致力于向著“普及、普惠、優(yōu)質(zhì)、安全”的方向在努力。 【發(fā)展目標(biāo)】【祺晨教育創(chuàng)客聯(lián)盟云平臺(tái)】將以學(xué)前教育場(chǎng)景作為切入點(diǎn)，打造中國(guó)領(lǐng)先的兒童成長(zhǎng)綜合服務(wù)平臺(tái)，繼續(xù)推動(dòng)品牌融合：打造大中臺(tái)，小前端，加強(qiáng)教研實(shí)力，提升效率，增強(qiáng)園所綜合服務(wù)能力；繼續(xù)加大科研投入：智慧幼教平臺(tái)打造，為園所解決方案注入科技含量；繼續(xù)推進(jìn)渠道深耕：對(duì)外能力輸出，提升園所服務(wù)數(shù)量，并加大單體園和集團(tuán)化辦園服務(wù)的深度。凝聚你我力量，共謀幼教輝煌，幼教發(fā)展，你我有責(zé)！做高品質(zhì)高端教育，享幸福優(yōu)雅人生！ 通過幼教投資人（園長(zhǎng)）私董會(huì)的建立，充分體現(xiàn)好資源大家一起共同分享與交流，讓專業(yè)的教育人做專業(yè)的教育，凝聚一群志同道合者打造實(shí)實(shí)在在屬于我們自己的教育與服務(wù)聯(lián)盟創(chuàng)客平臺(tái)。 應(yīng)大家強(qiáng)烈建議，特別建立“祺晨教育創(chuàng)客聯(lián)盟云平臺(tái)”。平臺(tái)將長(zhǎng)期為學(xué)校、機(jī)構(gòu)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，共同分享高效、先進(jìn)的教育理念和教學(xué)成果！ 【祺晨教育創(chuàng)客聯(lián)盟云平臺(tái)】加入無須任何費(fèi)用，平臺(tái)內(nèi)部共享資源永久免費(fèi)。 【河南祺晨時(shí)創(chuàng)】致力成為科技類教育領(lǐng)先企業(yè),為教育支持、校區(qū)管理、學(xué)生健康等校園場(chǎng)景提供一站式解決方案,通過軟+硬件的方式打造智能化教育綜合平臺(tái),用科技&人性化的服務(wù)助力教育。 【目標(biāo)是什么】——主要致力于深耕0-6歲兒童教育的一線市場(chǎng)，為廣大學(xué)前教育單位建立與發(fā)展提供各項(xiàng)專業(yè)化服務(wù)的教育機(jī)構(gòu)。 【體系做什么】——打造區(qū)域幼教綜合服務(wù)體，以多業(yè)態(tài)、強(qiáng)關(guān)聯(lián)、深互通的供應(yīng)鏈管理服務(wù)、行業(yè)發(fā)展和支持平臺(tái)等優(yōu)質(zhì)資源聚合而成的教育綜合體及產(chǎn)業(yè)鏈。通過業(yè)態(tài)創(chuàng)新和增值服務(wù)，為區(qū)域幼教機(jī)構(gòu)創(chuàng)造更多附加值，形成區(qū)域“品牌效應(yīng)”。 【服務(wù)有什么】——擁有教育與創(chuàng)業(yè)高管組建而成的團(tuán)隊(duì),我們堅(jiān)持共同創(chuàng)業(yè)、共同發(fā)展的理念。祺晨時(shí)創(chuàng)采用教育聯(lián)盟創(chuàng)客平臺(tái)模式，與合作伙伴砥礪前行，相伴相生。 3大【體系】6大【優(yōu)勢(shì)】10大【模塊】按需硬核合作選擇，進(jìn)行“陪伴”式精準(zhǔn)貼心服務(wù)。?而“模塊化”服務(wù)的好處是，每個(gè)模塊都有多位經(jīng)驗(yàn)豐富的資深專家，可以提供“多對(duì)一”的服務(wù)，不僅服務(wù)能力更強(qiáng)、服務(wù)目標(biāo)更精準(zhǔn)，而且只需根據(jù)所選擇的模塊支付相應(yīng)服務(wù)費(fèi)，費(fèi)用開支也更加可控，節(jié)省成本。 河南祺晨時(shí)創(chuàng)科技簡(jiǎn)介【祺晨評(píng)說】河南祺晨時(shí)創(chuàng)是集學(xué)校（幼兒園）、企事業(yè)單位教育培訓(xùn)與活動(dòng)策劃、文化與藝術(shù)傳播、拓展訓(xùn)練與團(tuán)隊(duì)建設(shè)、家庭教育與父母課堂、學(xué)前教育課程與實(shí)施構(gòu)建、管理咨詢及培訓(xùn)產(chǎn)品研發(fā)于一體的專業(yè)性教育機(jī)構(gòu)，具有專業(yè)的教育培訓(xùn)資質(zhì)及專業(yè)的師資力量。 【祺晨品牌】始終秉承“專注、專業(yè)、專家”的發(fā)展理念，以“提升品牌、創(chuàng)造價(jià)值”的經(jīng)營(yíng)宗旨，以“成就客戶、幸福員工、真誠(chéng)溝通、創(chuàng)新為要、誠(chéng)信負(fù)責(zé)”為文化價(jià)值，用專業(yè)與智慧開發(fā)整合資源，匯聚高端人群，成就“祺晨時(shí)創(chuàng)”品牌傳奇。 【祺晨文化】始終秉承著“延續(xù)中國(guó)教育盛世，締造璀璨教育傳奇，立足社會(huì)，取信社會(huì)，服務(wù)社會(huì)”的教育理念，本著誠(chéng)信、嚴(yán)謹(jǐn)、高效、快捷的服務(wù)宗旨，以最誠(chéng)信的服務(wù)、最嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)、最高效的速度、最快捷的渠道、最優(yōu)的方案和最實(shí)惠的價(jià)格為客戶提供一條龍式服務(wù)。 【祺晨團(tuán)隊(duì)】倡導(dǎo)健康豐盛的人生，追求的價(jià)值觀在于有興趣的工作、志趣相投的同事、健康的體魄、開放的心態(tài)、樂觀向上的精神，這些都具有金錢所無法替代的價(jià)值。 【祺晨?jī)?yōu)勢(shì)】成熟的教育理念、教學(xué)模式、課程體系以及師資培訓(xùn)體系。我們以獨(dú)特的運(yùn)營(yíng)思路和遠(yuǎn)景規(guī)劃，獨(dú)辟蹊徑，廣納賢才，打造而成一支管理規(guī)范、技術(shù)過硬、作風(fēng)穩(wěn)健、富于激情和創(chuàng)業(yè)精神的專業(yè)化團(tuán)隊(duì)；以誠(chéng)信、穩(wěn)健、創(chuàng)新、卓越、共贏為理念，立足于新鄉(xiāng)，面向全省，為新老客戶提供全新的服務(wù)。公司現(xiàn)有管理團(tuán)隊(duì)、培訓(xùn)講師，教練及在全省兼職教師、講師、教練、專家百余人，建有專業(yè)師資人才庫(kù)。 【祺晨機(jī)構(gòu)】★教育商務(wù)學(xué)院★體育健康學(xué)院 ★運(yùn)營(yíng)管理中心★發(fā)展服務(wù)中心 【體育健康學(xué)院】從事學(xué)校（幼兒園）體智能課程及研發(fā)和企事業(yè)單位體驗(yàn)式培訓(xùn)、內(nèi)訓(xùn)課程、定向運(yùn)動(dòng)、魔鬼訓(xùn)練、私人訂制等戶外體驗(yàn)培訓(xùn)和青少年（幼兒）體育素質(zhì)教育的專業(yè)機(jī)構(gòu)。 ★【兒童體育運(yùn)動(dòng)中心】★【師資培訓(xùn)拓展中心】 【兒童體育運(yùn)動(dòng)中心】是較早進(jìn)行兒童運(yùn)動(dòng)課程與體驗(yàn)式培訓(xùn)推廣的運(yùn)動(dòng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之一，是兒童體育素質(zhì)教育行業(yè)發(fā)展的領(lǐng)跑者，多年來體驗(yàn)式教學(xué)與培訓(xùn)經(jīng)過周密的策劃和專業(yè)的實(shí)施操作達(dá)到零事故、滿意率100%的優(yōu)良口碑。 ●行業(yè)定位：中國(guó)兒童體智能教育行業(yè)引領(lǐng)者?●傳播口號(hào)：讓每一位中國(guó)????兒童擁有健康好體質(zhì) 【師資拓展訓(xùn)練中心】?與數(shù)百家企事業(yè)單位、學(xué)校（幼兒園）成功牽手合作，在業(yè)界樹立良好的服務(wù)口碑?？梢詽M足各類團(tuán)建與拓展體驗(yàn)動(dòng)的需要，具有豐富的戶外運(yùn)動(dòng)組織和管理經(jīng)驗(yàn)。培訓(xùn)人數(shù)累計(jì)超過100000人次。擁有50余處訓(xùn)練基地，在各地不同地區(qū)均成功做過經(jīng)典的案例，并一致得到客戶好評(píng)。我們將以最專業(yè)的教練團(tuán)隊(duì)、最強(qiáng)的針對(duì)性策劃、最豐富的本地資源、最快樂的訓(xùn)練氛圍，全力為您的團(tuán)隊(duì)服務(wù)。寓教于樂，共鑄輝煌！ ★我們的目標(biāo)：締造企業(yè)文化、熔煉團(tuán)隊(duì)文化、感受拓展文化。★我們的宗旨：創(chuàng)造最獨(dú)特的訓(xùn)練方式，營(yíng)造最佳的活動(dòng)氛圍，使您得到最大收獲。★我們的團(tuán)隊(duì)：我們是一群奮發(fā)向上的年輕人，具備軍人般的執(zhí)行力！我們的團(tuán)隊(duì)是專業(yè)而勇于創(chuàng)新的團(tuán)隊(duì)。每一個(gè)成員都在拓展訓(xùn)練的領(lǐng)域有著豐富的經(jīng)驗(yàn)，每一次活動(dòng)都讓客戶充滿驚喜。 【教育與商學(xué)研究院】教育與商學(xué)研究院是專業(yè)關(guān)注企事業(yè)單位及青少年（幼兒）教育培訓(xùn)行業(yè)的第三方研究機(jī)構(gòu)，是國(guó)內(nèi)教育與商務(wù)行業(yè)的研究中心、咨詢中心和媒體中心，提供基多元化、縱深化增值服務(wù)。同時(shí)傳播青少年（幼兒）人本、自然、全人的教育成長(zhǎng)理念。 【學(xué)術(shù)交流中心】開展系列研究和論壇，為企事業(yè)單位及學(xué)校（幼兒園）精英舉辦培訓(xùn)，參與國(guó)內(nèi)外研學(xué)（游學(xué)）交流，培養(yǎng)高素質(zhì)的企事業(yè)骨干與教育精英人才，為專業(yè)人才的培養(yǎng)、人文交流和教育教學(xué)往來等方面提供智力支持，并促進(jìn)共同發(fā)展。 【教育培訓(xùn)中心】成熟的教育理念、教學(xué)模式、課程體系以及師資培訓(xùn)體系。中心現(xiàn)有管理團(tuán)隊(duì)、講師以及全國(guó)兼職專家百余人，建有專業(yè)師資人才庫(kù)。緊緊圍繞客戶需求和創(chuàng)新元素，秉承專業(yè)、創(chuàng)新、激情、團(tuán)隊(duì)的工作理念，課程包含學(xué)校（幼兒園）師資培訓(xùn)課程、人力資源課程、營(yíng)銷激勵(lì)系列課程、領(lǐng)導(dǎo)管理系列課程、綜合類培訓(xùn)課程、精品項(xiàng)目等。 【家庭教育交流中心】致力于青少年素質(zhì)教育與（嬰幼兒）家庭教育研究，中心及課題組共同匯聚了國(guó)內(nèi)外著名的家庭教育專家，以“弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，傳承優(yōu)良家風(fēng)家訓(xùn)，讓注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)成為社會(huì)風(fēng)尚”為宗旨，打造智慧父母、創(chuàng)建和諧家庭、構(gòu)建和諧社會(huì)。◆愿景：弘揚(yáng)家文化、和諧全中國(guó)！◆使命：打造智慧父母、創(chuàng)建和諧家庭、構(gòu)建和諧社會(huì)！ 【研學(xué)教育交流中心】研學(xué)旅行是由學(xué)校（幼兒園）根據(jù)區(qū)域特色、學(xué)生（兒童）年齡特點(diǎn)和各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容需要，組織學(xué)生通過集體旅行、集中食宿的方式走出校園，在與平常不同的生活中拓展視野、豐富知識(shí)，加深與自然和文化的親近感，增加對(duì)集體生活方式和社會(huì)公共道德的體驗(yàn)。研學(xué)旅行繼承和發(fā)展了我國(guó)傳統(tǒng)游學(xué)、“讀萬卷書，行萬里路”的教育理念和人文精神，成為素質(zhì)教育的新內(nèi)容和新方式。提升少年兒童自理能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 【文化藝術(shù)交流中心】國(guó)內(nèi)外互訪、考察、文化、藝術(shù)、學(xué)術(shù)、教育的交流、大型活動(dòng)策劃組織、商務(wù)洽談、幫助政府和企業(yè)招商引資、藝術(shù)展覽、技術(shù)合作，組織國(guó)內(nèi)外的文化、藝術(shù)、學(xué)術(shù)、民間文化、青少年兒童的藝術(shù)教育、國(guó)際青少年兒童互訪學(xué)習(xí)等教育培訓(xùn)。同時(shí)長(zhǎng)期為企事業(yè)單位提供書畫筆會(huì)（慶典筆會(huì)）、會(huì)議（年會(huì)）策劃、會(huì)展服務(wù)等為增進(jìn)文化藝術(shù)交流事業(yè)做出貢獻(xiàn)。 研究院功能。擁有百余位專兼職國(guó)內(nèi)知名專家、特約知名院校專家教授、知名教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)高管。編制并公開發(fā)布教育培訓(xùn)行業(yè)為主體的專業(yè)研究報(bào)告多份，并承接政府部門、行業(yè)協(xié)會(huì)與企業(yè)委托的課題研究、項(xiàng)目申報(bào)等專業(yè)研究工作，并研析國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的教育培訓(xùn)行業(yè)數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)分析系統(tǒng)。對(duì)外業(yè)務(wù)合作。研究院真誠(chéng)歡迎各教育培訓(xùn)有關(guān)企事業(yè)單位、各地政府部門、學(xué)校（幼兒園）、行業(yè)協(xié)會(huì)、科研院校、投融資機(jī)構(gòu)與我們展開市場(chǎng)調(diào)研、研究報(bào)告、會(huì)議舉辦、專家認(rèn)證、企業(yè)認(rèn)證、行業(yè)評(píng)選、品牌推廣、媒體報(bào)道等全方位合作，共同推動(dòng)我國(guó)教育和商務(wù)行業(yè)健康有序發(fā)展。 更多精彩內(nèi)容給您的幼兒園提供解決問題最強(qiáng)有力的方案支持和跟蹤研析：1、管理類：《幼兒園精粹管理》、《“三化”管理讓幼兒園質(zhì)量地毯式覆蓋》2、團(tuán)隊(duì)建設(shè)類：《幼教精英生命動(dòng)力特訓(xùn)營(yíng)》、《團(tuán)隊(duì)目標(biāo)設(shè)定及執(zhí)行》、《幼師正能量》3、教師培訓(xùn)類：《幼兒園教師分層評(píng)價(jià)與晉級(jí)機(jī)制》、《教師培訓(xùn)體系構(gòu)建與新思路》、《幼兒教師情緒管理（做有準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)考察者）》4、園長(zhǎng)培訓(xùn)類：《幼兒園口碑營(yíng)銷》、《幼兒園的績(jī)效管理及薪酬激勵(lì)制度》、《幼教行業(yè)的社群思維》、《“互聯(lián)網(wǎng)+”高速發(fā)展下的人才饑渴及應(yīng)對(duì)之策》、《2019年園所工作計(jì)劃及分解》、《90后員工心理行為研究》、《80、90后家長(zhǎng)教育消費(fèi)心理行為研究》5、家庭教育類：《上善若水麥田守望》、《家園公育的優(yōu)化和開發(fā)》、《給孩子足夠的心理營(yíng)養(yǎng)》、《做高情商父母》、《家長(zhǎng)正能量》、《親密旅程》、《NLP心靈之旅》、《自我成長(zhǎng)探索之旅》6、幼兒園園中園類：《0~6歲立體發(fā)展模式評(píng)析》、《幼兒園“三位一體”的創(chuàng)新型經(jīng)營(yíng)策略》、《0~6歲教育營(yíng)銷一體化生態(tài)理論體系》、《0~6歲一體化之早教完整課程標(biāo)準(zhǔn)流程示范》 為了促進(jìn)幼兒園園長(zhǎng)的專業(yè)發(fā)展，教育部2015年頒布了《幼兒園園長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，該標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)合格幼兒園園長(zhǎng)的基本素養(yǎng)的規(guī)范,同時(shí)也為各級(jí)各類教育行政部門管理幼兒園園長(zhǎng)隊(duì)伍和園長(zhǎng)培訓(xùn)提供了重要依據(jù)。該標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)是一項(xiàng)具有奠基性與開創(chuàng)性的工作。        園長(zhǎng)的培訓(xùn)不能等同于幼兒教師的培訓(xùn)，內(nèi)容應(yīng)該更加全面。所涵蓋學(xué)科領(lǐng)域不僅為教育學(xué)、心理學(xué),還需要涉及管理學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)學(xué),甚至財(cái)務(wù)、法律、公關(guān)關(guān)系等。目前,很多園長(zhǎng)是從教師中產(chǎn)生,從單純的教育者轉(zhuǎn)向三種角色（教育者、領(lǐng)導(dǎo)者、管理者）,需要對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行拓展。另外,為提升園長(zhǎng)個(gè)人綜合素養(yǎng),發(fā)揮其人格感染力量,還應(yīng)安排通識(shí)類內(nèi)容。 【園長(zhǎng)培訓(xùn)內(nèi)容劃分模塊】★模塊一:1-規(guī)劃幼兒園發(fā)展,內(nèi)容包括我國(guó)學(xué)前教育相關(guān)政策法規(guī);2-國(guó)內(nèi)外學(xué)前教育現(xiàn)狀、趨勢(shì)與熱點(diǎn);3-園所發(fā)展規(guī)劃與決策方法與技術(shù)等。 ★模塊二:1-營(yíng)造育人文化,內(nèi)容包括社會(huì)主義、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與幼兒園教育;2-幼兒園精神文化、制度文化、物質(zhì)文化、行為文化建設(shè);3-園所文化建設(shè)路徑與策略等。 ★模塊三:1-領(lǐng)導(dǎo)保育教育,內(nèi)容包括幼兒園保教目標(biāo);2-不同年齡階段幼兒發(fā)展目標(biāo);3-國(guó)內(nèi)外保育教育發(fā)展動(dòng)態(tài)與趨勢(shì);4-教育信息技術(shù)在幼兒園保教工作中運(yùn)用;5-幼兒園課程領(lǐng)導(dǎo);6-幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、一日生活、游戲、教育教學(xué)活動(dòng)有效組織與管理;7-幼兒園教育科研等。 ★模塊四:1-引領(lǐng)教師成長(zhǎng),內(nèi)容包括幼兒教師教育理想與師德;2-幼兒教師職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃;新入職教師角色適應(yīng);3-幼兒園師資隊(duì)伍建設(shè)與專業(yè)發(fā)展;幼兒園學(xué)習(xí)型組織構(gòu)建;4-幼兒教師職業(yè)幸福感培育等。 ★模塊五:1-優(yōu)化內(nèi)部管理。內(nèi)容包括幼兒園規(guī)章制度建設(shè);2-幼兒園人力資源管理;3-幼兒園財(cái)務(wù)管理;4-幼兒園衛(wèi)生保健管理;5-幼兒園安全管理;6-幼兒園危機(jī)管理;7-學(xué)前教育質(zhì)量評(píng)價(jià);8-園長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力實(shí)務(wù);9-幼兒園民主科學(xué)管理、人性化管理等。 ★模塊六:1-調(diào)試外部環(huán)境,內(nèi)容包括幼兒園公共關(guān)系;2-幼兒園與社區(qū)合作實(shí)踐路徑;3-幼兒園家長(zhǎng)工作理論與方法;4-0-3早期教育;5-幼兒園與小學(xué)銜接;6-幼兒園對(duì)外部資源開發(fā)與利用;7-幼兒園的招生策略、技巧與案例分析8-幼兒園與家長(zhǎng)、社區(qū)合作的經(jīng)驗(yàn)等。 《建構(gòu)中華傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)的幼兒園課程和幼兒園教師培訓(xùn)課程》 中華民族擁有上下五千年的璀璨文明，我們有著深厚的文化底蘊(yùn)，在當(dāng)今世界越來越高速發(fā)展、國(guó)與國(guó)之間的對(duì)接交流越來越密切、國(guó)外思想層層浪花涌入國(guó)門的情況下，我們逐漸的迷失自己國(guó)家的文化，如果我們?cè)俨恢匾暺饋?，就?huì)喪失作為中國(guó)人的民族底氣。學(xué)前教育作為教育的初始階段，我們應(yīng)該讓孩子們了解自己國(guó)家的文化，培養(yǎng)孩子對(duì)自己國(guó)家文化的情感。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是什么？適合幼兒的中華文化是什么？幼兒園教師的培訓(xùn)課程應(yīng)該是怎么樣的三個(gè)方面展開介紹，這三個(gè)重點(diǎn)問題融合在一起形成了今天的主題：建構(gòu)具有中華文化底蘊(yùn)的幼兒園課程和幼兒園教師培訓(xùn)課程。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入幼兒園課程是響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，在2018年國(guó)務(wù)院最新頒布的《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的意見》中的第二十六條中明確提出要“廣泛征集遴選符合幼兒身心特點(diǎn)的優(yōu)質(zhì)游戲活動(dòng)資源和體現(xiàn)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、現(xiàn)代生活特色的繪本”。2017年1月份國(guó)務(wù)院頒布的《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》直指學(xué)前教育、直指中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化要貫穿啟蒙教開始的基礎(chǔ)教育、高等教育等。文件明確提出：“以幼兒、小學(xué)、中學(xué)教材為重點(diǎn)，構(gòu)建中華文化課程和教材體系，編寫中華文化幼兒讀物，開展“少年傳承中華傳統(tǒng)美德”系列教育活動(dòng)，創(chuàng)作系列繪本、童謠、兒歌、動(dòng)畫等?！睆倪@兩個(gè)文件可以看出，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入幼兒園課程迫在眉睫。根據(jù)《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》，并結(jié)合幼兒身心發(fā)展規(guī)律與特點(diǎn)，提出將“人格培養(yǎng)教”、“社會(huì)關(guān)愛教育”、“家國(guó)情懷教育”作為適宜幼兒園教育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容體系的指標(biāo)，并認(rèn)為中國(guó)原創(chuàng)圖畫書可以作為融入了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的幼兒園課程資源，它是中國(guó)人的表達(dá)方式，是中國(guó)小朋友在探究的時(shí)候可以使用的探索工具，也是他們?cè)诜窒淼臅r(shí)候可以拿出來進(jìn)行分享的成果。課程“課”與“程”，“課”是指教學(xué)科目，“程”是指過程、歷程。要把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入幼兒園課程資源建設(shè)，重點(diǎn)在于“程”。只有“課”，沒有“程”，就會(huì)走進(jìn)小學(xué)化的誤區(qū)。強(qiáng)調(diào)：建構(gòu)具有中華文化底蘊(yùn)的啟蒙教育體系追求的是“文化染色”功能，改變過去“灌輸式”的教育，代之以“浸潤(rùn)與熏陶”的方式，讓幼兒在感知、體驗(yàn)、操作的過程中接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，為幼兒接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提供科學(xué)的實(shí)施途徑。要把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入幼兒園課程，我們必然不可忽視課程的執(zhí)行者——幼兒教師的重要性。由于在職前幼兒教師并沒有接受過專業(yè)的相關(guān)課程的培訓(xùn)，所以幼兒教師的職后培訓(xùn)就尤為重要。我們?cè)谔剿鬟m合幼兒園課程的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時(shí)，提高施教者的專業(yè)素養(yǎng)也是不容忽視的，只有這樣才能保證對(duì)幼兒實(shí)施中國(guó)傳統(tǒng)文化的科學(xué)性。我們可以從以下幾條路徑來對(duì)幼兒教師進(jìn)行培訓(xùn)：首先，通過提出問題與理論解析來加深幼兒教師專業(yè)理解，解決“是什么”和“為什么”的問題，是培訓(xùn)課程的基礎(chǔ)；其次，案例分析與現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)讓幼兒教師學(xué)會(huì)解決實(shí)際問題，解決“怎么辦”的問題是培訓(xùn)課程的核心；最后，通過回顧反思與遷移創(chuàng)造來提升自身的理論與實(shí)踐素養(yǎng)。弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在幼兒園領(lǐng)域還有很大發(fā)展空間，如何更好的將我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入幼兒園課程建設(shè)，以及建立與之同步的幼兒教師培訓(xùn)體系需要我們共同探索。 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