<h3 style="text-align: right;"><font color="#167efb"> ——共讀共研深度研修，線上線下同讀精思</font></h3> <h3 style="text-align: right"><font color="#b06fbb">劉建玲“名師+”研修共同體舉行線上讀書分享交流活動(dòng)</font></h3> <h3> 辛丑春分，仲春雨霽，均分晝夜，寒暑相平。正是讀書學(xué)習(xí)的大好時(shí)機(jī)。<div> 2021年3月20日，劉建玲“名師+”研修共同體全體成員在名師劉老師的組織安排下，針對(duì)寒假期間研修閱讀的《深度學(xué)習(xí)：走向核心素養(yǎng)》一書分享了閱讀心得和體會(huì)。</div></h3> 這本書歷時(shí)4年，全國15個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)90余所實(shí)驗(yàn)學(xué)校上千名教研人員、校長和教師深度參與，入選中國教育新聞網(wǎng)“2018年度影響教師的100本書”，是一本值得我們每一位教育從業(yè)者深入學(xué)習(xí)的著作。劉建玲老師安排研修體全體成員在寒假期間深入研讀，既是對(duì)當(dāng)前教育教學(xué)形勢(shì)的精準(zhǔn)把握，也是對(duì)研修體成員的關(guān)懷指導(dǎo)。 晚7時(shí)，大家都準(zhǔn)時(shí)進(jìn)入線上會(huì)議。 劉建玲老師首先發(fā)言。她的讀書分享高屋建瓴，對(duì)研修體成員全面把握這本書的理論層次和工作中面臨的深度學(xué)習(xí)相關(guān)問題都有著極大的啟發(fā)和幫助。尤其是劉老師介紹了她近期與胡衛(wèi)平教授的相關(guān)交流成果，闡釋了在落實(shí)核心素養(yǎng)的前提下，踐行“深度學(xué)習(xí)”的課堂評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中應(yīng)當(dāng)注意的幾個(gè)要點(diǎn)，對(duì)教學(xué)實(shí)踐有著直接的指導(dǎo)借鑒意義。 于飛老師的分享務(wù)實(shí)接地氣，將《論語·先進(jìn)》中記錄的一次孔子與其弟子的閑談作為課堂分析范本，思考并回答了“我們的課堂究竟影響了誰？”這個(gè)問題。而課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的切實(shí)影響，才是落實(shí)“深度教學(xué)”的前提，而有了“深度教學(xué)”才能去追求“深度學(xué)習(xí)”。 李悅老師的分享與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合。她將自己的日常教學(xué)體會(huì)和實(shí)踐進(jìn)行了深度的整理和發(fā)掘，總結(jié)歸納出了基于師生共同研習(xí)的“深度互動(dòng)學(xué)習(xí)策略”。除了理論的研究，她更是分享了幾個(gè)富有意趣的教學(xué)實(shí)例，對(duì)深度互動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)行了全面精當(dāng)?shù)恼故?，極大拓展了研修體其他成員的眼界。 李媛媛老師的分享角度獨(dú)特，將深度學(xué)習(xí)與AI人工智能的區(qū)別做以思考和區(qū)分，從而厘清人類深度學(xué)習(xí)的幾個(gè)主要特征，并深入解讀了這幾個(gè)特征與當(dāng)前核心素養(yǎng)之間的具體關(guān)系。李老師扎實(shí)的理論功底讓大家印象深刻，并激發(fā)了我們對(duì)“學(xué)習(xí)”與“素養(yǎng)”的進(jìn)一步深入思考。 分享過程中，所有成員都認(rèn)真聆聽，做好筆記，展現(xiàn)出研修體長期形成一以貫之的濃厚學(xué)習(xí)交流氛圍。不知不覺中，分享報(bào)告已經(jīng)結(jié)束。大家紛紛表示受益匪淺，并期待著下次的研修體活動(dòng)早日到來。 閱讀的喜悅，思維的碰撞，情感的交流，能力的提升。<div> “劉建玲名師+研修共同體”的全體成員，會(huì)繼續(xù)在劉老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)下，不斷精進(jìn)，完善自我，追求卓越。在漫長的教育道路上走出自己的輝煌與精彩。</div>