AI賦能教師創(chuàng)新變革教育——記寧夏人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)用骨干團(tuán)隊(duì)研修培訓(xùn)

紫丹

為貫徹落實(shí)中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》和教育部《關(guān)于開展人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)行動(dòng)試點(diǎn)工作的通知》等文件精神，推動(dòng)教師主動(dòng)適應(yīng)信息化、人工智能等新技術(shù)變革，全面促進(jìn)人工智能、信息化與教師隊(duì)伍建設(shè)全面融合，適應(yīng)教育信息化2.0時(shí)代下的教育創(chuàng)新與變革，進(jìn)一步推動(dòng)人工智能支持下的教師隊(duì)伍建設(shè)，由寧夏回族自治區(qū)教育廳主辦，石嘴山市師資培訓(xùn)中心承辦的寧夏人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)用骨干團(tuán)隊(duì)研修活動(dòng)于3月18日—3月24日在石嘴山市實(shí)驗(yàn)中學(xué)舉辦，來(lái)自全區(qū)各中小學(xué)校的170名校長(zhǎng)、學(xué)科骨干教師參與了本次培訓(xùn)。 　　培訓(xùn)主要采取專題講座、案例教學(xué)、基地研修、研討交流、展示匯報(bào)等方式進(jìn)行。 (一)專題講座 3月19日上午，在石嘴山市師資培訓(xùn)中心邸彥春主任的致辭和教育廳教師工作處處長(zhǎng)馬建林的講話下，本次培訓(xùn)拉開帷幕。  接著，東北師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師，教育部數(shù)字化學(xué)習(xí)支撐技術(shù)工程研究中心主任鐘紹春首先為我們帶來(lái)了《人工智能推動(dòng)教育變革和創(chuàng)新》的專家講座。講座從智能時(shí)代高質(zhì)量育人體系建設(shè)方向、高質(zhì)量教學(xué)體系建設(shè)思路、智能技術(shù)支持課堂教學(xué)問題破解途徑、智能時(shí)代高質(zhì)量教學(xué)體系建設(shè)關(guān)鍵工作四個(gè)方面分享了人工智能如何推動(dòng)教育變革，學(xué)校、教師如何借助人工智能推動(dòng)學(xué)校發(fā)展、教學(xué)改革等。 下午，東北師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師，東北師范大學(xué)原副校長(zhǎng)柳海民為大家點(diǎn)明了 “互聯(lián)網(wǎng)＋教育”的發(fā)展方向。講座重點(diǎn)講解了人工智能、信息技術(shù)，作為一種新方法、新技術(shù)、新手段，教育應(yīng)用的終極目的是提高教育教學(xué)質(zhì)量、人才培養(yǎng)質(zhì)量。教育高質(zhì)量發(fā)展要從更優(yōu)質(zhì)化的學(xué)校文化、課程構(gòu)建、課堂教學(xué)、教師團(tuán)隊(duì)、校園環(huán)境等方面著手。 3月20日，東北師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師，教育部教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)教育技術(shù)分委員會(huì)委員鄭燕林做了題為《 校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵與發(fā)展》的講座。下午， 石嘴山市師資培訓(xùn)中心電教部主任桂毅進(jìn)行了“信息技術(shù)與數(shù)字資源在課堂中有效應(yīng)用” 為主題的課例研討。她從信息化領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵、引領(lǐng)技術(shù)在教學(xué)中的適切應(yīng)用兩個(gè)方面重點(diǎn)展開，用生動(dòng)幽默的語(yǔ)言、由淺入深地為學(xué)員們分析了人工智能的適切性應(yīng)用，如何真正達(dá)到“實(shí)質(zhì)等效”。 下午，石嘴山市實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)祁和平結(jié)合本校實(shí)際，就“人工智能助推教師專業(yè)發(fā)展與課堂教學(xué)模式變革的實(shí)踐探索” 進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)分享。 3月21日上午，教育部數(shù)字化學(xué)習(xí)支撐技術(shù)工程研究中心特聘研究員，東營(yíng)市晨陽(yáng)學(xué)校校長(zhǎng)段偉以山東省東營(yíng)市晨陽(yáng)學(xué)校為例，進(jìn)行了“學(xué)校教育信息化規(guī)劃建設(shè)與應(yīng)用”方面的經(jīng)驗(yàn)分享。       通過專家講座的形式，幫助學(xué)員了解先進(jìn)的教育教學(xué)理念、教育前沿動(dòng)態(tài)和教育信息化最新成果，提升了學(xué)員的理論素養(yǎng)，有利于進(jìn)一步指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)際。 (二)案例教學(xué) 3月21日下午，來(lái)自石嘴山市實(shí)驗(yàn)中學(xué)的王丹和楊婷兩位教師分別為我們呈現(xiàn)了人工智能支持下的物理和地理的課堂教學(xué)新模式課例。 　　首先，石嘴山市實(shí)驗(yàn)中學(xué)的王丹老師為我們帶來(lái)了一節(jié)人工智能支持下的物理課《凸透鏡的成像規(guī)律》，課上，王老師引導(dǎo)學(xué)生采用小組合作、實(shí)驗(yàn)探究的方式發(fā)現(xiàn)凸透鏡的成像規(guī)律，并充分運(yùn)用智能虛擬仿真實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生在深度學(xué)習(xí)知識(shí)與技能基礎(chǔ)上，逐步創(chuàng)新思維和系統(tǒng)思維能力。最后，王老師通過pad推送了課后作業(yè)和視頻資料，要求學(xué)生完成并提交，利用課堂所學(xué)知識(shí)自制VR眼鏡。 　接著，石嘴山實(shí)驗(yàn)中學(xué)的楊婷老師又為我們上了一堂題為《區(qū)域地理學(xué)習(xí)的方法——以西北地區(qū)為例》的地理課，課上，老師首先通過pad推送了資源包，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作形式探究西北地區(qū)的植被景觀、降水量、農(nóng)業(yè)類型、放牧方式、特色農(nóng)產(chǎn)品等方面的知識(shí)，并完成活動(dòng)記錄表。接著，小組代表分享探究結(jié)果。然后，老師通過VR技術(shù)呈現(xiàn)了西北地區(qū)的地圖，讓學(xué)生直觀的感受到了西北地區(qū)的地理特點(diǎn)。接下來(lái)，老師讓學(xué)生以小組為單位，借助思維導(dǎo)圖的形式，梳理探究活動(dòng)內(nèi)容，進(jìn)行思維建模，在梳理過程中，注意區(qū)域地理各要素之間的邏輯關(guān)系，完成后每組用1分鐘時(shí)間進(jìn)行展示匯報(bào)。最后，老師布置了讓學(xué)生課后探究寧夏農(nóng)業(yè)特點(diǎn)的作業(yè)。 兩節(jié)課結(jié)束后，兩位做課教師分別就自己的做課思路進(jìn)行了說(shuō)課，石嘴山市師資培訓(xùn)中心的兩位教研員分別就兩節(jié)課例呈現(xiàn)出來(lái)的效果進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，并提出了一些意見和建議。他們肯定了課例中的優(yōu)點(diǎn)，比如：符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、實(shí)驗(yàn)探究符合探究流程、教師有一定的創(chuàng)新性等。專家強(qiáng)調(diào)，信息化要與學(xué)科特點(diǎn)緊密結(jié)合，信息技術(shù)要有所取舍，堅(jiān)持守正創(chuàng)新；小組合作要遵循分組原則，突出學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)；這兩節(jié)課例充分體現(xiàn)了寧夏創(chuàng)新素養(yǎng)教育和學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。 　通過案例分析、經(jīng)驗(yàn)分享的形式，有針對(duì)性地精選案例，為學(xué)員創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情境，通過案例的呈現(xiàn)、解讀、分析，引發(fā)學(xué)員觀察、思考，進(jìn)而獲得了相關(guān)問題的解決策略。 (三)研討交流 3月22日上午，教育部數(shù)字化學(xué)習(xí)支撐技術(shù)工程研究中心特聘研究員，天津市紅橋區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校教育技術(shù)應(yīng)用部主任劉蓓為我們帶來(lái)了“人工智能支持下智慧課堂構(gòu)建與案例研討”的講座，劉蓓老師用雨課堂授課助手調(diào)動(dòng)了培訓(xùn)老師們的積極性，對(duì)照中小學(xué)教師《信息技術(shù)能力提升2.0發(fā)展測(cè)評(píng)體系》的30個(gè)微能力點(diǎn)，從學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)等四個(gè)方面分別展示了案例。劉蓓老師還為大家介紹了很多能夠?yàn)榻虒W(xué)所用的實(shí)用人工智能支持下的小程序和軟件，極大地激發(fā)了學(xué)員們的學(xué)習(xí)興趣，大家紛紛表示：要努力學(xué)習(xí)，堅(jiān)決不做數(shù)字難民。 (四)基地研修 22日下午，石嘴山市學(xué)科智能教研團(tuán)隊(duì)、石嘴山市三中張愛愛老師圍繞“人工智能如何改變我們的教學(xué)”進(jìn)行了一堂思政課。 課前，張老師使用智學(xué)網(wǎng)系統(tǒng)“練習(xí)中心”推送了政治生活第一單元的練習(xí)題，隨后，根據(jù)測(cè)試后提供的大數(shù)據(jù)了解了學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，根據(jù)學(xué)生答題情況，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。 課中，張老師根據(jù)學(xué)生錯(cuò)誤率比較高的幾個(gè)典型例題，放在希沃系統(tǒng)中講解，并總結(jié)了同類型題的解題方法。之后，學(xué)生分組討論，代表發(fā)言，老師總結(jié)點(diǎn)評(píng)。最后，老師利用智學(xué)網(wǎng)當(dāng)堂推送了練習(xí)，實(shí)現(xiàn)了課前，課中，課后的有效銜接。 本節(jié)課，實(shí)現(xiàn)了課前精準(zhǔn)掌握學(xué)生學(xué)情，做到備課時(shí)有的放矢。課中，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并增加了課堂容量，滿足了學(xué)生的個(gè)性需求，指導(dǎo)和幫助學(xué)生獲取了知識(shí)，還獲得了知識(shí)掌握情況的及時(shí)反饋，使聽課教師受益匪淺。 23日上午，李維明教授做了“人工智能背景下的精準(zhǔn)教研和教學(xué)研究”的專題講座。李教授重點(diǎn)從人工智能對(duì)教育的沖擊、人工智能背景下教研如何應(yīng)對(duì)等方面進(jìn)行講解，他強(qiáng)調(diào)，人工智能必將與教學(xué)教研緊密相關(guān)，但在教育教學(xué)中一定要審慎地使用人工智能技術(shù)。 下午，石嘴山市師資培訓(xùn)中心的馬睿老師從試點(diǎn)的主要項(xiàng)目與分類、形成的教學(xué)模式及特點(diǎn)、應(yīng)用的典型案例及分析、目前存在的問題及思考等方面做了以“人工智能對(duì)教學(xué)教研的改變”為主題的講座。最后，在馬睿老師的組織下，我們參觀了石嘴山市師資研修中心，直觀感受到了人工智能給教育帶來(lái)的變革。 　　基地研修通過現(xiàn)場(chǎng)聽課、交流討論、專家點(diǎn)評(píng)的形式，在聽課評(píng)課、情境體驗(yàn)、細(xì)節(jié)觀察、策略反思中，引導(dǎo)學(xué)員反思理論，發(fā)現(xiàn)問題實(shí)質(zhì)，推動(dòng)實(shí)踐知識(shí)的發(fā)展，從而提高參訓(xùn)學(xué)員教學(xué)實(shí)踐能力。        通過主題研討和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的形式，讓學(xué)員在培訓(xùn)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，圍繞某個(gè)主題，按照研討步驟，充分發(fā)表觀點(diǎn)，列舉實(shí)踐案例，并提交相關(guān)活動(dòng)資料。學(xué)員全員參與研修討論，讓每個(gè)學(xué)員在他人的研究基礎(chǔ)上改善、優(yōu)化自己的思想，實(shí)現(xiàn)智慧的碰撞和共享。 (五)展示匯報(bào)       每組推薦一名學(xué)員代表，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)展示本組的學(xué)習(xí)成果，并匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲與心得，規(guī)劃進(jìn)一步學(xué)習(xí)與實(shí)踐路徑。     本次培訓(xùn)，通過開展人工智能背景下學(xué)校治理、人工智能支持下課堂教學(xué)變革與創(chuàng)新、人工智能背景下的精準(zhǔn)教研、人工智能背景下的教育教學(xué)評(píng)價(jià)等主題的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，全面提升了領(lǐng)導(dǎo)的教育信息化工作能力和學(xué)校治理能力，提升了教師在人工智能、大數(shù)據(jù)、“互聯(lián)網(wǎng)+”等技術(shù)支持下的課堂教學(xué)變革、精準(zhǔn)教研與互動(dòng)教研實(shí)施、教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的能力。為實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍建設(shè)與人工智能的全面融合，逐步達(dá)到教師人人想用、人人會(huì)用、人人用好人工智能技術(shù)的新局面，為在全區(qū)開展人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)行動(dòng)，探索具有示范引領(lǐng)作用的區(qū)域人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)工作體系奠定了基礎(chǔ)。 　　乘風(fēng)破浪潮頭立，揚(yáng)帆起航正當(dāng)時(shí)。教育部科技司雷朝滋在《加快教育現(xiàn)代化，支撐和引領(lǐng)教育現(xiàn)代化》中指出：當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)邁入信息社會(huì)，人類的生產(chǎn)、生活乃至思維、學(xué)習(xí)方式都受到巨大影響，全球教育發(fā)展已被深深打上信息化的烙印。信息技術(shù)不僅在改變著現(xiàn)在的教育，同時(shí)也在塑造著未來(lái)教育。 察勢(shì)者明，趨勢(shì)者智。在勢(shì)不可擋、不斷變革的人工智能的強(qiáng)勢(shì)助推下，教育者既要迎難而上，又要冷靜思考，適切應(yīng)用，真正實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合，開展有魂的教育信息化！ 編稿：劉圓審稿：胡金紅