<p class="ql-block"> 為了進一步提升我校教師的專業(yè)素養(yǎng)，夯實教師教育教學(xué)基本功，加強學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備、教學(xué)手段，推動教師的個人專業(yè)成長，并為青年教師的專業(yè)成長搭建互動的交流平臺，開學(xué)伊始，我校圍繞“有效提問 發(fā)展思維能力”這一主題，組織開展了 “每人一課”的教學(xué)課堂展示及研討活動，本次活動課堂展示以新授課為主。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 十幾節(jié)課風(fēng)格各異， 課堂精彩紛呈，涌現(xiàn)出了一些可圈可點的亮點，更是給我們帶來了沉甸甸的收獲和思考。</span></p> 課堂展示 <p class="ql-block"> 尚艷秀老師執(zhí)教的數(shù)學(xué)課《圓柱的認(rèn)識》，教材處理靈活，教法學(xué)法應(yīng)用得當(dāng)。教學(xué)時通過質(zhì)疑——猜想——驗證——交流——總結(jié)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性；教學(xué)時采用分組教學(xué)實驗，通過學(xué)生合作、交流，互相啟發(fā)，讓所有的學(xué)生動起來，參與課堂學(xué)習(xí)，共同突破了這節(jié)課的難點——側(cè)面展開后各部分與圓柱各部分之間的聯(lián)系。</p> <p class="ql-block"> 侯志梅老師執(zhí)教的數(shù)學(xué)課《長方體的認(rèn)識》從生活情景入手，讓學(xué)生在頭腦中檢索生活中的長方體，由“關(guān)于長方體你都知道了它的哪些知識？”一問，有效的把握了學(xué)生的認(rèn)知起點，并以此展開教學(xué)。為了讓學(xué)生建構(gòu)起長方體的特征，老師在幫助學(xué)生正確地認(rèn)識了面、棱、頂點的概念之后，又通過讓學(xué)生動手去摸這些部位，在學(xué)生親自感受的基礎(chǔ)上建構(gòu)起長方體的印象更加深刻。</p> <p class="ql-block"> 王宏力老師執(zhí)教的英語課《Who Is S inging?》，以四個問題Who is singing？Who is crying？Who is talking？Who is sleeping？為切入點展開本節(jié)課，以問題引領(lǐng)學(xué)生們循序漸進地學(xué)習(xí)了課文，聽、說、讀等各個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，新知識得到了很好的鞏固。</p> <p class="ql-block"> 王蕊老師執(zhí)教的數(shù)學(xué)課《面積與面積單位》，不但注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，而且在充分操作、合作中，理解和建立面積概念和面積單位。 課堂上通過動手操作、合作交流、小組探究活動。學(xué)生在一系列的矛盾沖突中一直處在積極探索之中，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。</p> <p class="ql-block"> 田雅倩老師執(zhí)教的英語課《Lesson 6 Little Zeke》，基于“有效提問，提升學(xué)生思維”，教師引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片，提取有效信息，并結(jié)合著教師提出的問題，逐圖解讀故事情節(jié)，最后，故事的情感主題得到了升華。</p> <p class="ql-block"> 張鑫蕊老師執(zhí)教的數(shù)學(xué)課《 加法運算定律 》。課堂以學(xué)生為主，讓學(xué)生去觀察，去計算，去比較，去舉例驗證，逐步體會抽象的數(shù)學(xué)符號,注重引導(dǎo)學(xué)生的思維向縱深發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 張一平老師執(zhí)教的音樂課《銀色的馬車從天上來啦》讓學(xué)生在歡快的課堂氛圍中放聲歌唱！體會音樂表情記號在歌曲中的作用，感受歌曲的情緒。創(chuàng)編環(huán)節(jié)發(fā)揮學(xué)生的主動性加入律動讓學(xué)生在唱、動中完成學(xué)習(xí)目標(biāo)！</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 張冉老師執(zhí)教的美術(shù)課《學(xué)構(gòu)圖》</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 毛學(xué)建老師執(zhí)教的信息技術(shù)《精彩封面巧設(shè)計》</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 孫潤滋老師執(zhí)教的數(shù)學(xué)課《十幾減九》</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 梁爽老師執(zhí)教的音樂課《山谷回音真好聽》</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 逯麗娟老師執(zhí)教的數(shù)學(xué)課《筆算除法》</span></p> <p class="ql-block"> 王雅彬老師執(zhí)教的體育課《立定跳遠(yuǎn)》</p> <p class="ql-block"> 老師們努力實現(xiàn)角色的重新再定位，設(shè)法把學(xué)生推到前臺，突出學(xué)生的主體地位，努力做個引導(dǎo)者、組織者、激勵者，提升課堂提問藝術(shù)，讓課堂真正“活”起來。</p> 課后研討 <p class="ql-block"> 劉冬梅校長非常重視這次活動，親自走進課堂認(rèn)真聆聽，每節(jié)課結(jié)束后教導(dǎo)處都及時組織教研組長和聽課教師進行研討活動。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 大家圍繞“有效提問”這個主題進行面對面研討，從教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、教學(xué)語言以及學(xué)生的課堂表現(xiàn)等方面進行了詳細(xì)的交流、評析、反饋和指導(dǎo)，肯定優(yōu)點，指出不足。同行之間相互幫助，相互切磋，取長補短，共同提升，有效促進了教師的專業(yè)發(fā)展，以便更好地服務(wù)于學(xué)生。 </span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)， 學(xué)習(xí)，我們一直在路上，讓我們在積累中積淀，在研究中提升，在競爭中成長，借“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄?！钡脑娨夂秃狼?，在教師專業(yè)成長的道路上一路向前！</span></p>