<p class="ql-block">每天積累一點(diǎn)點(diǎn)，才有大海的浩瀚；每天長(zhǎng)高一點(diǎn)點(diǎn)，才有大樹(shù)的參天；每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，心靈的田園才會(huì)灑滿智慧的陽(yáng)光。研修的每一天，學(xué)習(xí)反思，心靈碰撞，分享智慧，博采眾長(zhǎng)；研修的每一天，我們駐足，凝神，賞心，思量……慢慢走進(jìn)，慢慢熟悉，逐漸難忘，逐漸不舍……</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 帶著對(duì)歷史名城，教育高地的向往，泗陽(yáng)縣初中校長(zhǎng)分赴海門、姑蘇開(kāi)啟為期一周的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。 本次培訓(xùn)，意在通過(guò)聆聽(tīng)專家講座及走進(jìn)名校參觀交流來(lái)嘗試揭秘兩地的文化，探尋兩地的教育。五天的培訓(xùn)著力點(diǎn)就是對(duì)我們校長(zhǎng)隊(duì)伍領(lǐng)導(dǎo)力的培訓(xùn)和提升。幾位專家和校長(zhǎng)也從不同層面來(lái)闡釋了管理的真諦。</p><p class="ql-block"> 這幾天，我行走在新教育的路上，在這條路上領(lǐng)略著兩地先進(jìn)的教育思想，思考著構(gòu)筑與學(xué)校理念一致的課程體系，成長(zhǎng)點(diǎn)滴，如春雨綿長(zhǎng)。 </p><p class="ql-block"> 叩問(wèn)自己內(nèi)心，一直不能平的是什么？到底是什么呢？其實(shí)心中早有答案。在多年前，一位校長(zhǎng)就說(shuō)過(guò)，構(gòu)筑課程體系將是今后學(xué)校發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力。一直以來(lái)，我以為自己對(duì)課程建設(shè)已經(jīng)有些了解和思考，看到海門區(qū)海南中學(xué)課程建設(shè)的成果，真正來(lái)到蘇州市十六中學(xué)校近距離地看到、觸摸到他們的課程建設(shè)時(shí)，我才真真正正地認(rèn)識(shí)到自己的淺薄甚至還有些許無(wú)知。2016年到美國(guó)培訓(xùn)時(shí)，看到國(guó)外的高中課程設(shè)置時(shí)總覺(jué)得那就是一種理想。當(dāng)看到理想變成現(xiàn)實(shí)時(shí)，自己還能禁錮在自己的那個(gè)小小領(lǐng)域里嗎？還能平嗎？ </p><p class="ql-block"> 最近，喜歡上了一句話，晚清四大名臣之一的左宗棠在江蘇無(wú)錫梅園的題詞——擇高處立,就平處坐,向?qū)捥幮?。這句話正好是培訓(xùn)后我對(duì)學(xué)校課程建設(shè)的思考。 </p><p class="ql-block">一、擇高處立——整體規(guī)劃確立方向 </p><p class="ql-block"> 學(xué)校的發(fā)展都會(huì)有發(fā)展目標(biāo)，就像什么三年規(guī)劃、五年規(guī)劃一樣。俗話常說(shuō)：“胸中沒(méi)有大目標(biāo)，一根稻草壓斷腰；胸中有了大目標(biāo)，泰山壓頂不彎腰。”足見(jiàn)目標(biāo)的重要性，但是課程建設(shè)的目標(biāo)如何進(jìn)行規(guī)劃呢，它的依據(jù)又有哪些呢？看到海南中學(xué)的課程建構(gòu)不難發(fā)現(xiàn)。 </p><p class="ql-block">1、頂層設(shè)計(jì)有依據(jù)。 </p><p class="ql-block"> 頂層設(shè)計(jì)這個(gè)詞可以理解為 “戰(zhàn)略管理”。我們知道，戰(zhàn)略一詞的核心意思就是整體性、全局性、長(zhǎng)遠(yuǎn)性、重大性目標(biāo)的設(shè)定。那學(xué)校的課程建設(shè)就應(yīng)該是需要頂層設(shè)計(jì)的。海南中學(xué)的生態(tài)課程歷經(jīng)兩任校長(zhǎng)的開(kāi)發(fā)和建設(shè)已然成為師生的對(duì)話場(chǎng)，自主的操作間，生長(zhǎng)的協(xié)奏曲，個(gè)性的展示室。逐步在德育課程、科技翱翔、藏生教育等領(lǐng)域形成了鮮明而突出的辦學(xué)特色。</p><p class="ql-block"> 其次，在蘇州市十六中學(xué)校蔣玉紅校長(zhǎng)做的報(bào)告中，我還學(xué)習(xí)到對(duì)于課程建設(shè)的設(shè)置前提還應(yīng)關(guān)注到學(xué)生的情況，包括：學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)思維類型、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)生家庭環(huán)境、學(xué)生的愛(ài)好六個(gè)方面進(jìn)行理性分析，因?yàn)樗麄儾攀钦n程的主體。多么有站位的思考！這些對(duì)我們即將撰寫的學(xué)校層面調(diào)研報(bào)告《學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)的建設(shè)與思考》也提供了方向和指導(dǎo)。 </p><p class="ql-block">2、課程體系有結(jié)合 </p><p class="ql-block"> 課程體系有結(jié)合，這個(gè)結(jié)合一定要根據(jù)學(xué)校自身發(fā)展，具體來(lái)講要根據(jù)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)、師資隊(duì)伍、學(xué)生情況和家長(zhǎng)情況以及地理位置等進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。這樣就避免了課程建設(shè)像無(wú)水之魚(yú)，無(wú)根之禾一樣，沒(méi)有站在學(xué)校自身發(fā)展的立場(chǎng)。 </p><p class="ql-block">3、實(shí)施體系有規(guī)劃 </p><p class="ql-block"> 說(shuō)到有規(guī)劃，這個(gè)范圍就寬了。首先，學(xué)校的課程要有整體的規(guī)劃，從文化的定位到具體的實(shí)施，一定要一個(gè)整體、全面的體系。其次課程的范圍是一個(gè)很寬的范疇，我們應(yīng)該從哪些地方入手，把哪些放進(jìn)課程建設(shè)中來(lái)，這應(yīng)該進(jìn)行全面的思考和規(guī)劃。 </p><p class="ql-block"> 再者，課程體系的建立需要分層次和部分來(lái)實(shí)施，當(dāng)然，課程的實(shí)施也需要對(duì)學(xué)生年齡的分層體現(xiàn)。學(xué)校需要構(gòu)建不同年齡階段的學(xué)生不同的要求和目標(biāo)。最后在規(guī)劃里一定還要有完善的評(píng)價(jià)體制，包括過(guò)程評(píng)價(jià)、終極評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等。 </p><p class="ql-block">二、就平處坐——分步實(shí)施扎實(shí)推進(jìn) </p><p class="ql-block">1、分步實(shí)施走穩(wěn)每一步 </p><p class="ql-block"> 分步實(shí)施，就是說(shuō)我們的課程體系不是蛇吞象，一蹴而就。它是需要我們走穩(wěn)每一步，走好了一步再走第二步。在頂層設(shè)計(jì)里，我們分了板塊，但我們有些板塊就需要滯后，有些板塊需要提前。我們心中要明確，要分清楚目前工作，重點(diǎn)工作一步一步地做。因?yàn)檎n程體系的實(shí)施是一個(gè)非常艱辛的過(guò)程，它可能還有反復(fù)和修改，因此每一步都要走穩(wěn)。課程體系一旦建立，剛開(kāi)始可能還需要年級(jí)試點(diǎn)，這些都要考慮。每走一步，一定不是那么簡(jiǎn)單。 </p><p class="ql-block">2、腳踏實(shí)地走足每一步 </p><p class="ql-block"> 走足每一步，就是每走一步要走出特色，都要豐滿和厚重。我們不在于要走多快，關(guān)鍵是要把每一步走出深度和效果。欲速則不達(dá)，在課程實(shí)施上，我們的路還很長(zhǎng)，我們就像一個(gè)剛學(xué)走路的嬰兒一樣，需要站定每一步，才能走得更遠(yuǎn)。 </p><p class="ql-block">三、向?qū)捥幮小呦驅(qū)捥幉粩嗵剿?amp;nbsp;</p><p class="ql-block">1、學(xué)會(huì)自我思考 </p><p class="ql-block"> 成長(zhǎng)需要反思。學(xué)校的課程建設(shè)和實(shí)施過(guò)程更需要不斷地反思和探索?？吹胶Ｄ现袑W(xué)課程建設(shè)所歷經(jīng)的歲月，我們不難看到這條路上的艱辛。在今后課程構(gòu)建中，我們的師資，我們的場(chǎng)地，我們的時(shí)間、校本開(kāi)發(fā)都是存在一些問(wèn)題和會(huì)面對(duì)的困難，我們就需要不斷實(shí)踐，不斷思考和探索。 </p><p class="ql-block">2、學(xué)會(huì)借鑒學(xué)習(xí)</p><p class="ql-block"> 尤其在課程體系構(gòu)建的路上。南通、蘇州等城市，他們已經(jīng)行走在課程構(gòu)建和實(shí)施的路上。我們雖應(yīng)埋頭拉車，同時(shí)也應(yīng)該抬頭看路，多學(xué)習(xí)和借鑒。當(dāng)然，我們還應(yīng)向書(shū)本學(xué)習(xí)。在課程建設(shè)方面應(yīng)該有許多的書(shū)籍，我們也應(yīng)該和這些理論家和實(shí)踐家進(jìn)行零距離的接觸，共同探討這條路徑。 </p><p class="ql-block">3、學(xué)會(huì)不斷完善 </p><p class="ql-block"> 任何事物的發(fā)展都是一個(gè)不斷完善的過(guò)程?？v觀朝代的興衰、制度的變革等都經(jīng)歷著從無(wú)到有、從淺到深的過(guò)程。因此，任何課程建設(shè)的體系不可能盡善盡美，我們就應(yīng)該有這樣一個(gè)在過(guò)程中不斷追尋至善至美的意志和決心。 </p><p class="ql-block"> 幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)了很多，思考了很多，真可謂不虛此行。閑暇時(shí)大家也交流碰撞了許多的教育教學(xué)觀點(diǎn)，收獲多多，幸福滿滿。感謝教育局的高屋建瓴、遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，感謝教師發(fā)展中心、基教科對(duì)此行所做的合理規(guī)劃，才讓此次參加研修之行的我們看到了教育的另一番天地。</p><p class="ql-block"> 回程并不是結(jié)束，它是新的開(kāi)始。直到現(xiàn)在，我都還在回味這幾天的精神盛宴：東洲中學(xué)的情智教育，學(xué)校文化建設(shè)的思考和實(shí)踐，指向核心素養(yǎng)的教學(xué)管理……一言一語(yǔ)，在心靈激蕩間，思維碰撞中，讓我們開(kāi)闊眼界，提高格局，找尋到了不懈前進(jìn)的動(dòng)力與方向， 我們?cè)敢徊讲綄?shí)現(xiàn)理想，為心中的教育夢(mèng)再次出發(fā)！</p>