【六小教發(fā)】“我是幸福追光者”——武漢市光谷第六小學“雙優(yōu)”教師孟麗霞

孟醬～

靜心守望筑夢未來 導語：有一群人，以身踐行著他們的教育信仰；有一群人，用心堅守著他們的教育崗位；有一群人，以榜樣之光照亮教育的前進征途。這群人有個好聽的名字叫教師，他們是學生的引路人、擺渡者...... 　　孟麗霞，中共黨員，碩士研究生，2016年畢業(yè)于華中師范大學文學院，武漢市光谷第六小學語文老師兼班主任，中小學一級教師。從教五年來，曾獲得東湖高新區(qū)“優(yōu)秀教工團員”、“優(yōu)秀少先隊輔導員”以及?！皟?yōu)秀班主任”等稱號，所執(zhí)教的新媒體新技術(shù)優(yōu)質(zhì)課獲區(qū)“一等獎”，帶領(lǐng)的班級先后榮獲區(qū)、市“先進班集體”稱號，其認真務(wù)實的工作作風受到了學生、家長的一致好評。她相信：不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。 腳踏實地潛心教學 從五年前踏入光谷第六小學的門口開始，當一名優(yōu)秀的人民教師便成了孟老師的奮斗目標?！叭收邜廴?、有教無類、誨人不倦、言傳身教”的教風指引著孟老師的工作。她在備課中不僅備學生而且備教材備教法，努力增強上課技能，提高教學質(zhì)量，使講解清晰化、準確化、生動化。她在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，并且充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。特別值得一提的是，孟老師善于把握每次機會提升自己，勇于承擔學校的公開課和視導課，在不斷打磨中虛心向優(yōu)秀教師學習，在課程的整合上率先嘗試新媒體新技術(shù)，使自己的語文教學效益有了質(zhì)的飛躍。她五年如一日的不變追求，她高標準、嚴要求，她精耕細作、真情從教，使她在語文教學上屢創(chuàng)佳績，在帶畢業(yè)班時與備課組成員奮力拼搏，成績優(yōu)異，六語組被評為“教學質(zhì)量年級優(yōu)勝組”。所帶領(lǐng)的103班在2019～2020學年度上學期期中、期末檢測中取得了年級第一的好成績，學生面貌積極向上，班風學風在同年級廣受好評。 俯下身來以愛育人 張萬祥老師這樣說到：“老師的愛應(yīng)該像陽光。陽光普照世間萬物時，它并不會在意每朵花是否都會散發(fā)出幽香和芬芳；它所在意的是，光線的每一個細微的部分，是不是都給了花瓣最溫暖的觸摸?！币詯塾?，意味著俯下身來，與學生平等相處，并且善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。孟老師始終秉承著對學生“無條件地積極關(guān)注”原則，對學生抱以愛心、耐心和細心。剛接手的班級有特殊學生，為此她多次私下教育孩子們換位思考，并于開學之初就在班級樹立“讓別人因我的存在而感到幸?！钡男腋＠砟?。剛開始學生與這位新班主任關(guān)系生疏，為了貼近孩子們的內(nèi)心，她總是利用課下時間和孩子們接觸，了解每位孩子的興趣特長，充分發(fā)揮孩子們的創(chuàng)造性?！敖逃裏o他，唯愛與榜樣”，她經(jīng)常與學生分享生活當中的模范，定期家訪更是她的日常。有學生對她說“孟老師，我喜歡你”，有學生把新學的歌曲唱給她聽，一次次輕聲呼喚更是對孟老師的無限依賴。 童心相伴靜待花開 班主任面對的是朝氣蓬勃，有思想，有感情，自我表現(xiàn)欲較強的學生群體?！懊總€孩子都是一個潛在的天才，每個孩子內(nèi)心都渴望進步?！彼哪臧嘀魅危侠蠋熍?chuàng)造機會，搭建平臺，鼓舞激勵學生，積極參加學校組織的各項文體活動并取得優(yōu)異成績，例如：運動會拔河比賽年級第一，接力賽年級第二，合唱比賽獲校級二等獎，體育節(jié)跳繩賽年級第一等等，所帶班級先后榮獲東湖高新區(qū)和武漢市“先進班集體”稱號；帶領(lǐng)的103班在學校組織的“小劇場大夢想”的戲劇節(jié)展演中表現(xiàn)優(yōu)異。這樣豐富多彩的活動，寓教于樂，使學生在活動中主動積極地自我發(fā)展。運動會、種植節(jié)、歌唱節(jié)、安全教育、社會實踐……每一場學生活動都有她的身影。細致如她，安全工作常記心間；創(chuàng)新如她，課程游戲悉心定制；認真如她，校園角落灑下身影；平凡如她，瑣碎后勤服務(wù)當先；真實如她，堅定追尋教師夢想。她以期待的心態(tài)去聆聽每一朵花開的聲音，以平和的心態(tài)去品味班級中多彩的美好，欣賞每個孩子的別具一格，讓他們在老師的愛心呵護下，健康茁壯地成長！ 步履不停一路前行 教育家馬卡連柯說：“學生可以原諒老師的嚴厲、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原諒老師的不學無術(shù)?！币o學生一杯水，自己就要有知識的“源頭活水” 。孟老師從教以來，不斷給自己“增氧” “充電” ，大量閱讀專業(yè)書目，并且永不停歇學習的步伐。從《做一個會“偷懶”的班主任》《給年輕班主任的建議》《一線帶班》《給教師的建議》《班主任工作漫談》《小學語文教師一定要知道的180個妙招》等書中學習一線帶班技巧與策略，并結(jié)合自己的教育教學撰寫讀書筆記。同時，孟老師還注重通過各類培訓進行繼續(xù)教育，比如信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程遠程培訓、區(qū)青年教師培訓、優(yōu)秀班主任培訓、古詩文演誦培訓……在內(nèi)修與外練中，孟老師不斷更新教育觀念，逐步形成了一套比較成熟的教育教學觀。作為一名語文老師，更應(yīng)該筆耕不輟，不斷提高自己的科研能力，積極進行教學研究，她參與了光谷六小子課題《經(jīng)典誦讀與小學生成長性人格研究》，抱著滿腔熱誠的態(tài)度，不斷彌補自己的薄弱環(huán)節(jié)，提升自己的教科研能力。 情真意切真情流露 一季聞花，一季聽雨；一季拼搏，一季成長。朝朝與暮暮，孟麗霞老師守著一群日日拔節(jié)的孩子，守著一畝三分地。她守著期待花開之心，將內(nèi)心滿懷的赤誠盡情揮灑，這份職業(yè)的理想始終堅定。苔花如米小，也學牡丹開，孟老師將繼續(xù)在六小這片沃土上辛勤耕耘，不斷實現(xiàn)自己的青春夢、教育夢，讓每個孩子在這里，追逐未來與夢想。 學生眼中的孟老師 家長眼中的孟老師 同事眼中的孟老師 成果展示 市區(qū)級：2017年6月，被評為“區(qū)優(yōu)秀教工團員”；2017年12月，在武漢市中小學教育云“三優(yōu)”評比活動中，《遲到》閱讀課獲優(yōu)秀課例項目二等獎；2017年12月，參加武漢市2017年小學及幼兒園教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程遠程培訓，成績優(yōu)秀，被評為優(yōu)秀學員；2018年5月，帶領(lǐng)的光谷第六小學502班，榮獲2017-2018學年度東湖高新區(qū)先進班集體稱號；2018年5月，執(zhí)教的新媒體新技術(shù)教學優(yōu)質(zhì)課榮獲區(qū)一等獎；2018年12月，報送的優(yōu)秀資源被評為武漢市教育云優(yōu)秀課件一等獎；2018年12月，報送的教育云個人空間被評為武漢市教育云優(yōu)秀空間三等獎；2019年1月，東湖高新區(qū)教育云評比活動中，榮獲語文學科課件類優(yōu)秀獎；2019年1月，東湖高新區(qū)教育云評比活動中，榮獲語文學科空間類優(yōu)秀獎；2019年5月，在2018-2019學年，被評為“區(qū)優(yōu)秀少先隊輔導員”；2019年5月，帶領(lǐng)的光谷第六小學602班，榮獲2018-2019學年度市級先進班集體稱號；2020年8月，區(qū)“幸福德育”學生征文活動中表現(xiàn)突出，被評為“優(yōu)秀指導教師”。校級：2017年1月，被評為“優(yōu)秀德育工作者”；2017年7月，教師基本功考核中獲“優(yōu)勝獎”；2018年1月，教學設(shè)計比賽獲“優(yōu)秀獎”；2018年1月、2019年6月，被評為“優(yōu)秀班主任”；2018年7月，主題論文獲“一等獎”；2018年7月，讀書觀影活動中，作品被評為“二等獎”；2019年1月，粉筆字比賽獲“一等獎”；2019年1月，被評為“教學視導優(yōu)勝獎”；2019年2月，寒假讀書活動中，所寫讀后感獲“優(yōu)秀獎”；2019年6月，六語組被評為“教學質(zhì)量年級優(yōu)勝組”；2019年8月，區(qū)教發(fā)院組織調(diào)考中被評為“教學質(zhì)量優(yōu)秀獎”；2019年1月、2021年1月，被評為“教學常規(guī)之星”；2019年6月，師德比賽獲“二等獎”；2019年12月，戲劇節(jié)展演中被評為“優(yōu)秀指導教師”；2020年1月，硬筆書法比賽獲“二等獎”；2020年9月，教育敘事比賽獲“二等獎”；2021年1月，被評為“優(yōu)秀副班主任”。