<p class="ql-block"> 新教育實驗，有營造書香校園和師生共寫隨筆等，其中，營造書香校園更多的體現(xiàn)在晨誦、午讀的兒童生活方式中，而師生共寫隨筆則更多的反映在暮省的兒童生活方式中。</p><p class="ql-block"> 常店鎮(zhèn)中心小學以此理論為指導，迅速行動起來，在學校里推行晨誦、午讀、暮省，以此推進師生閱讀、寫作。</p> <p class="ql-block"> 一、 晨誦——與黎明共舞</p><p class="ql-block"> 新教育實驗晨誦的意義，在于希望師生們在一天的開始，與經(jīng)典詩歌共舞，讓他們的生命在每天的第一時間得以舒展，靈魂得以靈動，師生共同傳達一種愉悅、飽滿的精神，并以此開啟一天的學習。</p><p class="ql-block"> 常店鎮(zhèn)中心小學以此為實驗目標，在全校開展了晨誦活動。各班主任根據(jù)本班學生情況及氣侯特點，選擇適合本班學情的兒歌、古詩、經(jīng)典，于學生到校后帶領(lǐng)學生誦讀。誦讀時間固定在7：40—7：50。</p> <p class="ql-block"> 單紅英老師選擇的是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化《弟子規(guī)》，在瑯瑯的書聲中，孩子們明白了做人的準則。</p> <p class="ql-block"> 丁青老師帶領(lǐng)學生朗讀的是毛主席的《卜算子?詠梅》，高昂的誦讀聲，讀出了對梅花高潔品質(zhì)的贊美，對毛主席的欽佩。</p> <p class="ql-block"> 六年級馬春麗老師帶領(lǐng)孩子們誦讀的是英國濟慈的大自然的誦歌《蟈蟈兒與蟋蟀》，歌誦了大自然的美好如詩。由此詩開啟美好的一天，是幸福的。</p> <p class="ql-block"> 一場貴如油的春雨，滋潤了萬物。二（2）班的詩歌區(qū)，出現(xiàn)了杜甫的《春夜喜雨》。感受著絲絲細雨的微涼，看著因春雨滋潤而更蓬勃向上的植物，誦讀著古詩，孩子們深切體會到了什么叫“喜雨”。</p> <p class="ql-block"> 二、午讀：用美麗的圖書滋潤童年 </p><p class="ql-block"> 午讀，代表的是整個兒童階段的非學科性質(zhì)的閱讀，其中的核心內(nèi)容就是閱讀屬于他們自己的童年書籍。</p><p class="ql-block"> 學生與老師共讀，是學生與書籍、老師與書籍、共讀同一本書的師生、生生之間的心靈對話，營造的是一種積極向上的讀書氛圍，是一種真正的生活在一起的幸福狀態(tài)。</p> <p class="ql-block"> 三、暮?。簩W會反思的生活</p><p class="ql-block"> 暮省，指的是學生每天在完成學業(yè)以后能夠思考和反省自己一天的生活，并且用隨筆、日記等形式記錄下來，同時師生之間也可以通過日記、書信、批注等手段相互編織有意義的生活。</p><p class="ql-block"> 曾子曰：吾日三省吾身；子曰：學而不思則罔，思而不學則殆。學會反思生活，學會反思學習，讓反思成為學生的一種習慣，是暮省的重要價值所在。</p><p class="ql-block"> 常店鎮(zhèn)中心小學在晨誦、午讀的基礎(chǔ)上，指導學生以隨筆、日記等形式反思自己一天的學習、生活。經(jīng)過三個星期的實驗，學生們的暮省成了他們記錄生活、提高寫作能力的重要方式</p> <p class="ql-block"> 晨誦、午讀、暮省的推行，為常店鎮(zhèn)中心小學營造書香校園、推進師生共寫隨筆提供了良好的途徑和載體，為新教育實驗添了濃墨重彩的一筆。</p>