<p class="ql-block">觀察時間：2021.3.15</p><p class="ql-block">觀察地點:幼兒園搭建區(qū)</p><p class="ql-block">觀察對象：小二班小朋友</p><p class="ql-block">觀察教師：周然</p><p class="ql-block">觀察實錄：穿紅色衣服的小男孩一直蹲在地上擺弄著積木，他一會把積木移動位置，一會從別的地方找來不同的三角形積木進行拼圖組合。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">不管怎么移動木板，總有一塊角是缺著的。</p> <p class="ql-block">不斷嘗試</p> <p class="ql-block">撤掉一部分積木后，他認真思考</p> <p class="ql-block">移動積木位置，他高興的對我說：老師你快看，我拼成了一條小魚??</p> <p class="ql-block">接著他又不斷的移動積木，一會把三角形移到上面，一會又把三角形移到下面，每移動一次他都會安靜的停下幾秒進行思考，最后小男孩??把小魚頭部的兩塊積木分開像兩邊，變成了一條張著嘴吧的小魚??</p> <p class="ql-block">接著找積木進行嘗試</p> <p class="ql-block">分析解讀：</p><p class="ql-block">1.這個小男孩在大家都在旁邊吵吵鬧鬧的時候，他自己一個人埋頭在哪里拼積木，說明他的專注力很高。</p><p class="ql-block">2.不斷的更換積木材料，用手移動一下，思考一下，說明他的動手操作能力很強，同時他是一個愛思考愛動腦筋的小孩。</p><p class="ql-block">3.在他拼好后能主動和老師說他拼的是什么，說明他的社會交往方面的能力很好，敢于表達。</p><p class="ql-block">教師支持反思：</p><p class="ql-block">支持:</p><p class="ql-block">1.</p><p class="ql-block">2.</p><p class="ql-block">反思：</p><p class="ql-block">1.如果投放更多的積木材料他的拼圖會更不受材料的限制</p><p class="ql-block">2.老師可以讓孩子搜集更多魚的圖片讓孩子觀察，讓他拼的魚形式更多樣，爭取從平面走向立體。</p><p class="ql-block">3.剛開始孩子是無目的的拼圖，拼著拼著就來了靈感，根據(jù)這樣的情況老師可以先讓孩子自己想一下要拼什么，簡單做一下設想。</p><p class="ql-block"><br></p>