傳承著秦磚漢瓦文化基因的漢字，沐浴過唐風(fēng)宋雨歷史煙塵的筆管，在今天，有著特殊的歷史使命。<br> 書法，既是中華文化的重要內(nèi)容，又是中華文化的傳承載體。 “海南華僑中學(xué)觀瀾湖學(xué)校第四屆骨干教師課堂展示暨同課異構(gòu)交流活動”教學(xué)展示初中段于2021年3月15號~3月19號舉行，3月19日上午，我們迎來了王世玉老師的《夏日無涼風(fēng)，何不執(zhí)扇行》初中書法展示課。 首先課堂以一個謎語“盛夏不銷雪，終年無盡風(fēng)”進行導(dǎo)入，充分激發(fā)了學(xué)生的興趣。 其次通過對于折扇的淵源、美學(xué)原理的講解讓學(xué)生身臨其境的感受歷代文人對扇面的熱愛，強化了課堂的導(dǎo)入，緊接著引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)了扇面的作用。 <p class="ql-block"> 然后講解了折扇的制作：</p><p class="ql-block"> 1、將紙的長短對折，右手不動，左手將紙折到后邊成45°折角。</p><p class="ql-block"> 2、右手不動，將兩三次的對折重疊在一起。</p><p class="ql-block"> 3、沿著紙的扇尾部分最低點進行微微輕弧度向內(nèi)的裁剪，再將扇頭部分取五分之一處減掉。</p><p class="ql-block"> 4、張開即為扇面的成品。</p><p class="ql-block"> 通過講解學(xué)生基本掌握了扇面的制作，同時教師及時對出現(xiàn)的問題進行講解。</p> <p class="ql-block"> 接著教師引導(dǎo)學(xué)生對《曹全碑》進行了賞析，并且引導(dǎo)學(xué)生對原碑用筆特點、字形特征和完整的隸書扇面作品進行總結(jié)。</p><p class="ql-block"> 1、字形寬扁</p><p class="ql-block"> 2、蠶頭雁尾</p><p class="ql-block"> 3、一波三折</p><p class="ql-block"> 4、放開主筆</p><p class="ql-block"> 通過對隸書中蠶頭燕尾的講解復(fù)習(xí)了隸書的特點，強化了關(guān)于隸書的知識點。</p> 隨后播放了關(guān)于扇面書寫技巧的視頻，并再次講解了扇面的布局設(shè)計。<br> 1、左右各留一格；<br> 2、隨扇面弧度進行書寫；<br> 3、頂端對齊，左右字距相同；<br> 4、留空白落款，落款字略小。 最后進行了優(yōu)秀作業(yè)展示， 由書寫者進行自我評價并且組織學(xué)生間的互評，教師對作品的整體和書體進行評價，并充分鼓勵學(xué)生書法無優(yōu)劣，盡心皆上品。教師在講解過后對本堂課進行了總結(jié)，并鼓勵學(xué)生可以自己購買折扇，充分利用所學(xué)完成一把完整的扇子，贈送給自己的師友。 課后許校長和敬主任在評課時首先對本堂課給與了肯定，接著著重講解了日常課堂需要注意的幾點：<br> 1、課堂重要的是關(guān)注學(xué)情，一堂課的容量不可過大，可以將講解更加細致甚至進行拆分講解。<br> 2、在備課時需要更加注意分析本堂課的重難點一切以學(xué)生為主。<br> 3、在課堂上教師需要注意的是解決問題而不是簡單的完成本課。<br> 4、在課堂中需要加入多樣化的元素，但是不能夠讓多樣化的元素影響了課堂的主體內(nèi)容。<br> 5、講解時不能夠求大求全，課堂一定要以學(xué)生為主，同時需要注意課后的延伸。 許校長和敬老師的講解讓整個藝術(shù)組的教師受益匪淺，同時也讓藝術(shù)組教師明確了以后的課程需要注意的方面，明確了藝術(shù)課堂需要將欣賞與實踐同步進行，明確了在今后的課堂中一定要注意課后的延伸，注重提高學(xué)生的興趣。 書法藝術(shù)是中華民族幾千年的文化傳承,是中華民族的國粹。在其久遠的歷史發(fā)展過程中,形成了獨樹一幟的民族藝術(shù),被譽為無言的詩、無形的舞、無圖的畫、無聲的樂,成為中華民族永遠值得自豪的藝術(shù)瑰寶。<br> 傳承書法藝術(shù)可以陶冶情感、培養(yǎng)審美能力、增強對祖國語言文字的熱愛，既有利于寫字技能的提高，也有利于增進學(xué)識修養(yǎng)。書法課也將在做好傳承的同時,讓濃濃翰墨之香,溢滿校園!