讓測(cè)評(píng)更有力量——中原區(qū)小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

咩咩

“遲日江山麗，春風(fēng)花草香?！痹谶@天朗氣清的日子里，由中原區(qū)教學(xué)研究室組織的“三年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析”于2021年3月22日下午兩點(diǎn)半如約而至。本次活動(dòng)由中原區(qū)教學(xué)研究室的李燕老師通過(guò)釘釘平臺(tái)全程直播，中原區(qū)教學(xué)研究室李志華副主任、劉惠萍老師以及各學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)和三年級(jí)數(shù)學(xué)教師均參與了本次活動(dòng)。 不登山不知山高，不涉水不知水深。培訓(xùn)伊始，李燕老師從這些年的測(cè)評(píng)和日常教學(xué)及作業(yè)之間有時(shí)會(huì)出現(xiàn)的不一致的情況入手，從“一份試卷是怎么產(chǎn)生的” 、“結(jié)果告訴我們什么”、 “測(cè)試中發(fā)現(xiàn)的一些現(xiàn)象”以及“今后教學(xué)可以怎么做”這四個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)系統(tǒng)的解讀，使大家對(duì)期末質(zhì)量測(cè)評(píng)有了新的認(rèn)識(shí)和思考。 一份試卷是怎么產(chǎn)生的呢？它的指導(dǎo)思想是什么呢？李燕老師從核心素養(yǎng)、課標(biāo)要求、高考評(píng)價(jià)體系、國(guó)內(nèi)外的測(cè)評(píng)這四個(gè)方面結(jié)合具體的實(shí)例闡述了一份試卷背后的理論思考，并且給出了今后測(cè)評(píng)的方向是：在真實(shí)的情境中－緊扣本冊(cè)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)歷程－考察學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)和核心能力(特別是推理能力)。李老師的話如同燈塔，給我們照亮了今后期末測(cè)評(píng)的方向。 有數(shù)據(jù)才更有說(shuō)服力。緊接著，李燕老師從全區(qū)各校平均分?jǐn)?shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖、三年級(jí)學(xué)生分?jǐn)?shù)段占比統(tǒng)計(jì)圖以及每道題答題情況這三方面的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，對(duì)本次考試的整體情況、優(yōu)勢(shì)及存在問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)地闡述。使我們了解了孩子們?cè)谟?jì)算方面確實(shí)優(yōu)勢(shì)比較明顯，但是老師也要清醒地認(rèn)識(shí)到僅培養(yǎng)孩子的運(yùn)算能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生們還普遍存在生活經(jīng)驗(yàn)不足，解決問(wèn)題能力較為薄弱和反思能力不強(qiáng)的問(wèn)題，一系列的數(shù)據(jù)分析和問(wèn)題歸因，讓老師們?nèi)珲囗敗⑹芤娣藴\。 學(xué)然后知不足教，教然后知困。接下來(lái)，李燕老師從多任務(wù)迷、閱讀障礙、幾何直觀以及班級(jí)特色這四方面對(duì)本次測(cè)試出現(xiàn)的一些現(xiàn)象進(jìn)行了總結(jié)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生目前還存在著注意廣度不夠，不會(huì)排除題目中的多余條件等薄弱點(diǎn)，這也直接反映教師在日常教學(xué)中的不足，例如教學(xué)中容易忽略幾何直觀的運(yùn)用等。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，真正弄清幾何直觀的含義，能夠認(rèn)識(shí)到幾何直觀在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值，并知道可以用怎樣的路徑運(yùn)用到教學(xué)中，可能更有現(xiàn)實(shí)意義。李燕老師通過(guò)對(duì)一個(gè)個(gè)鮮明實(shí)例進(jìn)行分析解讀，讓老師們對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的幾何直觀有了更加清楚的認(rèn)識(shí)和更明確的方向。李老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō):“老師的言行會(huì)直接影響一批學(xué)生的成長(zhǎng)，希望老師們重視自身的重要性，對(duì)待教學(xué)工作要更加用心”。 積一時(shí)之跬步，臻千里之遙程。最后，李燕老師從加強(qiáng)教學(xué)研究與單元整體教學(xué)、嘗試試題編制以及全面關(guān)注學(xué)生這四個(gè)方面給我們今后的教學(xué)指明了方向。她鼓勵(lì)老師們要深入學(xué)習(xí)，不斷突破，加強(qiáng)教學(xué)研究；腳踏實(shí)地，用行動(dòng)去踐行單元整體教學(xué)；發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量，大膽嘗試試題創(chuàng)編；不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且要關(guān)注學(xué)生的非智力發(fā)展。 瞧，老師們聽(tīng)的真認(rèn)真呀 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！在兩個(gè)多小時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中老師們收獲頗豐。在中原區(qū)教學(xué)研究室的引領(lǐng)下，老師們一定會(huì)善于學(xué)習(xí)、勤于反思、恒于研究、勇于實(shí)踐。相信，中原小數(shù)人定會(huì)為中原品質(zhì)教育出彩而攜手同心，持續(xù)努力！