立德樹(shù)人，任重道遠(yuǎn)——新?lián)釁^(qū)初中語(yǔ)文教研活動(dòng)紀(jì)實(shí)

迷津怎渡

新學(xué)期已經(jīng)開(kāi)始了，在充分了解各校教學(xué)情況的基礎(chǔ)上，新?lián)釁^(qū)七、八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì)分別于3月15日和3月19日，在育才中學(xué)及二十二中學(xué)召開(kāi)。 　　會(huì)議的主要內(nèi)容為總結(jié)上學(xué)期工作，布置新學(xué)期計(jì)劃以及區(qū)語(yǔ)文教研員杜慧鵬所做的《立德樹(shù)人，任重道遠(yuǎn)》的專(zhuān)題講座。 　　杜老師從調(diào)研中的幾個(gè)現(xiàn)象及語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科最大的不同之處談起，指出語(yǔ)文是指向“人”的教育；語(yǔ)文學(xué)習(xí)會(huì)伴隨著孩子的一生并為他們提供生活的養(yǎng)料；語(yǔ)文教育從本質(zhì)上是“教天地人事，育生命自覺(jué)”的教育。 　　語(yǔ)文需要直抵學(xué)生心靈，不能育分不育人。而語(yǔ)文教師能夠達(dá)成這種教育目的需要通過(guò)兩種手段：一是教師自身的良好面貌，二是通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)涵養(yǎng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。 　　在介紹了語(yǔ)文教師應(yīng)有的自身面貌之后，杜老師把重點(diǎn)放在了用語(yǔ)言文字涵養(yǎng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)上來(lái)。 　　她指出沒(méi)有“量”的積累便輕易發(fā)表意見(jiàn)不是有思想的表現(xiàn)，反而是幼稚片面的，而所謂“涵養(yǎng)”首先要體現(xiàn)在“量的積累”上。 　　群文閱讀教學(xué)是我區(qū)接觸了幾個(gè)學(xué)期的一種教學(xué)模式，而這次教研活動(dòng)，杜老師進(jìn)一步分享了側(cè)重點(diǎn)，提供了一些實(shí)操的方法。 　　她指出文言文是營(yíng)養(yǎng)級(jí)別最高的文體，然而對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)稍有難度，建議七年級(jí)可以從第四單元《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》《老王》這樣的名家名篇開(kāi)始，而八年級(jí)則完全可以將文言文單元作為群文閱讀的單元。 　　緊接著，杜老師通過(guò)成熟的課例，為老師們介紹了這兩個(gè)單元教學(xué)的方式方法，并給出了四點(diǎn)“操作小提示”。為讓教師放松心態(tài)，勇于嘗試，不被已有的教學(xué)理念束縛，她還同時(shí)給出了三點(diǎn)“放松的心法”：抓住核心，提煉信息，忘掉方法。讀，才是一切的意義。 　　“跑步是跑步的獎(jiǎng)賞，寫(xiě)字是寫(xiě)字的禮物”，多讀多思的效果和成績(jī)也許無(wú)法一時(shí)展現(xiàn)，但多讀多思本身就是效果和成績(jī)。只要假以時(shí)日，必定會(huì)讓學(xué)生在九年級(jí)的考試中取得優(yōu)異的成績(jī) 　　“立德樹(shù)人”不僅是語(yǔ)文教學(xué)的總目標(biāo)，更是語(yǔ)文教師強(qiáng)大的靠山和動(dòng)力源泉。讓教師成為底蘊(yùn)深厚的師者，讓孩子成為腹有詩(shī)書(shū)的學(xué)生，語(yǔ)文，才能為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活提供源源不斷的能量，使他們最終成長(zhǎng)為一個(gè)既能貢獻(xiàn)于國(guó)家、社會(huì)、他人，又能成就自己的人。 　　這次教研活動(dòng)，對(duì)教師有很大的啟發(fā)，促使他們不斷地思考自己的責(zé)任，調(diào)整教學(xué)方法，提升課堂質(zhì)量。最后，杜老師為大家放了一段視頻，鼓勵(lì)教師成為讓自己尊重的人，并能教出“成為自己尊重的人”的學(xué)生。 撰稿: 王舒圖片: 尉金高文利王丹審核: 杜慧鵬李德君